幼儿园教师专业水平测试习题及答案

幼儿园学前教育专业知识测试卷一、填空题。1、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合伙者、引导者。2、教育部,7年月颁布了《幼儿园教育指引纲要（试行）》。3、幼儿园教育的特点是：幼儿园应为幼儿提供健康和丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使她们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。4、5～6岁幼儿能双手抓杠悬空吊起10（小班），15（中班），20（大班）左右。（大班）5、幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实行保育和教育的机构，是基本教育的有机构成部分。6、5～6岁幼儿能快跑米左右。15(小班)，20（中班），25（大班）（大班）7、幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。8、5～6岁幼儿持续看电视不超过15（小班），20（中班），30（大班）分钟。（大班）9、健康领域的活动要充足尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。10、管理人员，教师，幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。二、简答题。1、幼儿园健康的目的。身体健康，在集体活动中情绪稳定、安定。生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。懂得必要的安全保健常识，学习保护自己。喜欢参与体育活动，动作灵活协调。2、幼儿园的任务是什么。实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，增进其身心和谐发展。幼儿园同步为家长参与工作、学习提供便利条件。3、幼儿园教育的原则。（1）保教结合的原则。（2）以游戏为基本活动的原则。（3）教育的活动性和活动的多样性。（4）发挥一日活动整体教育功能的原则。4、幼儿园环境创设的原则（1）环境与教育目的一致的原则。（2）发展合适性原则。3）幼儿参与性原则。（4）开发性原则。 幼儿园教师专业知识 一、填空题1． 幼儿园安全管理 是幼儿园各项管理工作的中心部分。2．幼儿园教育应尊重幼儿的 人格 和  权利 ，尊重幼儿 身心发展的规律  和学习特点 ，以 游戏  为基本活动，  保教 并重，关注个别差别  ，增进每个幼儿富有个性的发展。3．幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，增进其身心和谐发展.4．为贯彻 中华人民共和国教育法 、 幼儿园管理条例  和 幼儿园工作规程，指引幼儿园进一步实行 素质教育 ，特制定《幼儿园教育指引纲要（试行）》。5．为加强幼儿园的  科学管理  ，提高  保育和教育的质量  ，根据 中华人民共和国 教育法   ，制定《幼儿园工作规程》。6．幼儿园教师的重要职责之一是根据国家规定的 幼儿园工作规程 结合本班幼儿的年龄特点和实际状况，制定和执行工作筹划 。二、单选题1．幼儿园的教育是为所有在园幼儿的（健康成长）服务的。 2.幼儿园教育是（基本教育）的重要构成部分。         3．幼儿园是对（三周岁）以上学龄前幼儿园实行保育和教育的机构。       4．在组织幼儿游戏时，教师的职责是（加强安全教育）。5．（游戏  是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。三、多选题1．《纲要》提出语言领域的目的是  ABCD）。A．乐意与人交谈，发言礼貌B．注意倾听对方发言，能理解平常用语C．喜欢听故事、看图书D．能听懂和会说一般话2．《纲要》提出的幼儿园健康领域的目是 ABCD）。A．身体健康，在集体生活中情绪安定、快乐B．生活卫生习惯良好，在基本的生活中有自理能力C．喜欢参与体育活动，动作协调、灵活D．懂得必要的安全保健常识，学习保护自己3．班级管理的原则涉及 （  ）。A．主体性原则   B．整体性原则  C．参与性原则D．高效性原则 E．科学性原则4．幼儿保育和教育的重要目的是 （  ABD   ）。A．增进幼儿身体正常发育和机能的协调发展B．发展幼儿智力D．培养幼儿初步的感受美和体现美的情趣和能力5．幼儿班级管理的措施有    （    ）。A．规则引导法   B．情感沟通法 C．移情训练法  D．互动指引法E．楷模鼓励法四、名词解释（每题5分，计10分）1．幼儿园班级管理2．教育评价五、简答题（每题5分，计10分）1．《纲要》提出的教育活动内容的选择应体现的原则是什么？ 2．幼儿园教育工作的原则是什么？六、论述题（10分）结合《纲要》的学习，谈一谈新时期幼儿教师应具有的专业素质 七、案例分析题（10分）题目：对幼儿"情绪行为"的关注实录：文文是一种六岁大的孩子，从入园的第一天起，她的手里就抱着一种毛绒玩具熊，无论是吃饭、睡觉、上课还是游戏，这个小熊从未离开过她的身边，就连家长要给小熊洗洗澡，她也会大哭大闹，决不容许。填空题1、《幼儿园教师专业原则》是由（教育部）在（）年（2）月（10）日颁2、《专业原则》是国家对合格幼儿园教师专业素质的（基本规定），是幼儿园教师开展保教活动的（基本 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ），是引领幼儿园教师专业发展的（基本 准则 租赁准则应用指南下载租赁准则应用指南下载租赁准则应用指南下载租赁准则应用指南下载租赁准则应用指南下载 ），是幼儿园教师（培养）、（准入）、（培训）、（考核）等工作的重要根据。3、关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有（爱心）、（责任心）、（耐心）和（细心）；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的（启蒙者）和（引路人）。4、坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。具有（终身学习）与（持续发展的意识）和（能力），做终身学习的典范。5、关爱幼儿，注重幼儿身心健康,将保护幼儿（生命安全）放在首位。不挖苦、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼6、注重（保教结合），哺育幼儿良好的意志品质，协助幼儿形成良好的行为习惯。7、注重环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将（游戏）作为幼儿的重要活动。8、注重丰富幼儿多方面的直接经验，将（摸索）、（交往）等（实践活动）作为幼儿最重要的学习方式。9、熟悉幼儿园教育的（目的）、（内容）、（任务）、（规定）和（基本原则）。10、掌握（幼儿园环境创设）、（一日生活安排）、（游戏）与（教育活动）、保育和班级管理的知识与措施。11、熟知幼儿园的（安全应急预案），掌握意外事故和危险状况下幼儿安全防护与救济的基本措施。12、掌握（观测）、(谈话)、( 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 )等理解幼儿的基本措施。13、关注幼儿平常体现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的(积极性)、(自信心)。14、有效运用(观测)、(谈话)、(家园联系)、(作品分析)等多种措施，客观地、全面地理解和评价幼儿。15、职业理念与结识规定我们贯彻党和国家（教育方针政策），遵守（教育法律法规）。 16、理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有（职业抱负）和（敬业精神）。 17、尊重幼儿（人格），维护幼儿（合法权益），平等看待每一位幼儿。不（挖苦、挖苦、歧视）幼儿，不（体罚）或（变相体罚）幼儿。 18、信任幼儿, 尊重（个体差别），积极理解和满足有益于幼儿（身心发展）的不同需求。 19、注重保护幼儿的（好奇心），培养幼儿的（想像力），发掘幼儿的爱好爱好。 20、注重自身（平常态度）和（言行）对幼儿发展的重要影响与作用。 21、教师要理解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的（个体差别），掌握相应的（方略与措施）。22、教师要掌握幼儿园各领域教育的（特点）与（基本知识）。 23、建立良好的（师幼关系），协助幼儿建立良好的（同伴关系），让幼儿感到温暖和愉悦。 24、有效保护幼儿,及时解决幼儿的（常用事故），危险状况（优先）救护幼儿。 25、科学照顾幼儿平常生活，（指引和协助）保育员做好班级常规保育和卫生工作。 26、合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗入到（一日生活中），充足运用多种教育契机，对幼儿进行（随机教育）。 27、鼓励幼儿自主选择（游戏内容、伙伴和材料），支持幼儿（积极地、发明性）地开展游戏，充足体验游戏的快乐和满足。 28、在教育活动中观测幼儿，根据幼儿的（体现）和（需要），调节活动，予以合适的指引。 29、注重（保教结合），哺育幼儿良好的意志品质，协助幼儿养成良好的（行为习惯）。 30、注重丰富幼儿多方面的（直接经验），将摸索、交往等（实践活动）作为幼儿最重要的学习方式。 31、与幼儿进行有效沟通时要（善于倾听）、（和蔼可亲）。 32、幼儿教师要善于（自我调节情绪），保持平和心态。33、有效运用观测、谈话、家园联系、作品分析等多种措施，（客观地、全面地）理解和评价幼儿。 34、积极收集分析有关信息，不断进行（反思），改善保教工作。 35、在教育活动的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 和实行中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用多种组织形式和合适的教育方式。单选1.尊重幼儿 ，维护幼儿  ，平等看待每一位幼儿。（A） A人格合法权益注重 ，哺育幼儿良好的意志品质，协助幼儿养成良好的行为习惯。（C）C保教结合 教师要制定  的教育活动筹划和具体活动方案。（B）B阶段性关注幼儿  ,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。（B） B 平常体现教师要有效运用  ，指引下一步教育活动的开展。B 评价成果使用符合幼儿  的语言进行保教工作。（D）  D 年龄特点 注重丰富幼儿多方面的  ，将摸索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（C 直接经验建立班级 ，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒服。（秩序规则 科学照顾幼儿 ，指引和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。（C）C平常生活11.《幼儿园教师专业原则》遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，充足调动和发挥幼儿的（B）。B积极性幼儿园教师应掌握幼儿园（B）教育的特点与基本知识。B各领域14组织幼儿游戏，应提供符合幼儿爱好需要，（D）和发展目的的游戏条件。D年龄特点关爱幼儿，注重幼儿身心健康，将保护幼儿（C）放在首位。C生命安全多选注重丰富幼儿多方面的直接经验，将  等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（BC）B摸索C交往2.注重  的合伙，综合运用多种资源。（ACD）A 幼儿园 C 家庭 D 社区 3.如下哪些符合幼儿教师的专业原则个人修养与行为。（ABD）A富有爱心、责任心、耐心和细心B勤于学习,不断进取 D乐观向上、热情开朗，有亲和力 幼儿教师必须理解有关幼儿的有关法律法规及政策规定。（ACD）A生存C发展D保护 5.幼儿教师要创设有助于增进幼儿 的教育环境。(ABD)A成长B学习D游戏 6.合理运用资源，为幼儿提供和制作适合的 ，引起和支持幼儿的积极活动。（B玩教具C学习材料提供符合幼儿   的游戏条件。（ABD）A爱好需要B年龄特点D发展目的 8.在教学活动中，教师要提供更多的的机会，支持和增进幼儿积极学习。A 操作摸索C 交流合伙D 体现体现 9.在教育活动的设计和实行中体现   ，灵活运用多种组织形式和合适的教育方式。（ACD） A 趣味性C 综合性D 生活化 针对保教工作中的现实  ，进行摸索和研究。（B需要D问题 判断题（ 对的的请划√号，错误的请划×号） 1.幼儿教师不具有专业性，不必太注重自身专业发展。（×） 2.注重生活对幼儿健康成长的重要价值，积极发明条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。（√） 3.教师教哪个年龄段的孩子，就只需要掌握哪个年龄幼儿身心发展特点、规律和增进幼儿全面发展的方略与措施。（×） 4.特殊幼儿有特殊教育机构，幼儿教师不需要理解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育方略与措施。（×） 5.幼儿教师需要熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险状况下幼儿安全防护与救济的基本措施。（√） 6.幼儿教师不需要理解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本措施。（×） 7.幼儿教师要制定专业发展规划，积极参与专业培训，不断提高自身专业素质。（√） 8.幼儿教师要积极理解幼儿发展中容易浮现的问题，但不需要理解合适的对策。（×） 9.幼儿教师要具有一定的自然科学和人文社会科学知识。（√） 10.幼儿教师需要理解中国以及世界教育基本状况。（×） 简答题1、专业理念与师德涉及几种领域？答：四个(一)职业理解与结识(二)对幼儿的态度与行为(三)幼儿保育和教育的态度与行为(四)个人修养与行为2、教师个人修养与行为有哪些方面？答：1.富有爱心、责任心、耐心和细心。2.乐观向上、热情开朗，有亲和力。3.善于自我调节情绪，保持平和心态。4.勤于学习,不断进取。5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。3、教育活动的筹划与实行有哪些内容？答：1.制定阶段性的教育活动筹划和具体活动方案。2.在教育活动中观测幼儿，根据幼儿的体现和需要，调节活动，予以合适的指引。3.在教育活动的设计和实行中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用多种组织形式和合适的教育方式。4.提供更多的操作摸索、交流合伙、体现体现的机会，支持和增进幼儿积极学习。4、教师的沟通与合伙涉及哪些？答：1.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。2.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。3.与同事合伙交流，分享经验和资源，共同发展。4.与家长进行有效沟通合伙，共同增进幼儿发展。5.协助幼儿园与社区建立合伙互助的良好关系。5、简述幼儿园教师《专业原则》制定的基本理念。 答：1.幼儿为本2.师德为先3.能力为重4.终身学习6、简述幼儿园教师《专业原则》制定的维度和领域。 答：专业理念与师德:(一)职业理解与结识(二)对幼儿的态度与行为(三)幼儿保育和教育的态度与行为(四)个人修养与行为专业知识(一)幼儿发展知识(二)幼儿保育和教育知识(三)通识性知识专业能力(一)环境的创设与运用(二)一日生活的组织与保育(三)游戏活动的支持与引导(四)教育活动的筹划与实行(五)鼓励与评价(六)沟通与合伙(七)反思与发展7、简述幼儿教师对环境的创设与运用。 答：1.建立良好的师幼关系，协助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。2.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒服。3.创设有助于增进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。4.合理运用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引起和支持幼儿的积极活动。8、幼儿园教师指引幼儿进行游戏时有哪些具体规定？答：1.提供符合幼儿爱好需要、年龄特点和发展目的的游戏条件。2.充足运用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、合适的游戏材料，支持、引起和增进幼儿的游戏。3.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿积极地、发明性地开展游戏，充足体验游戏的快乐和满足。4.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。9、幼儿园教师专业能力涉及哪些方面？答：1.环境的创设与运用2.一日生活的组织与保育3.游戏活动的支持与引导4.教育活动的筹划与实行5.鼓励与评价6.沟通与合伙7.反思与发展10、幼儿园教师应掌握哪些通识性知识？答：1.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。2.理解中国教育基本状况。3.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。4.具有相应的艺术欣赏与体现知识。5.具有一定的现代信息技术知识。幼儿园教师知识水平一、填空题：1、幼儿园教育是(基本教育)的重要构成部分，是国内学校教育和终身教育的奠基阶段。2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、(语言)、社会、科学、(艺术)等五个领域，也可作其她不同的划分。各领域的内容互相渗入，从不同的角度增进幼儿情感、(态度)、能力、知识、技能等方面的发展。3、幼儿园教育应尊重幼儿的(人格)和权利，尊重幼儿(身心发展)的规律和学习特点，以(游戏)为基本活动，保教并重，关注个别差别，增进每个幼儿富有个性的发展。4、《幼儿园教育指引纲要(试行)》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视(教育实践)，发现、(分析)、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。5、教育活动的(组织)与(实行)过程，是教师发明性地开展工作的过程。6、幼儿园语言教育要发明一种(自由)、(宽松)的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与(教师)、(同伴)或其她人交流，体验(语言交流)的乐趣。7、教育活动内容的组织应充足考虑幼儿的(学习方式)和(特点)，注重(综合性)、(趣味性)，寓教育于(生活)、(游戏)之中。8、幼儿园要树立对的的健康观念，在注重幼儿身体健康的同步，要高度注重幼儿的(心理健康)。9、幼儿园应保证幼儿每天至少有（2）小时的户外活动时间。10、家庭是幼儿园重要的合伙伙伴。应本着尊重、(平等)、(合伙)的原则，争取家长的理解、(支持)和(积极参与)，并积极支持、协助家长提高教育能力。二、选择题：1．国内幼儿园是对(C)周岁以上学龄前幼儿实行保育和教育的机构。C．3 2.学前心理学的研究对象是____年龄范畴内的小朋友心理的发展规律。()A.0～3岁 B.0～6岁C.0～12岁 3．有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”她说：“不，我是坏孩子。”这阐明这个孩子处在(D)。D．危机期4．下列活动属于“言语过程”的是(A)。A．听故事5．根据国内现时通行的小朋友心理发展阶段的划分，3-4岁小朋友属于(C)。C．幼儿初期6、幼儿园教育应以(    )为基本的活动方式D游戏 7、小朋友整顿物品应做到（ ）（A）A、将物品玩具归还原位     8、如下不属于幼儿园健康教育活动的内容的是（   ）。（D）D．能听懂并理解多重游戏规则9、在正常状况下，每天保证幼儿有不少于_2小时户外活动时间；1小时的自由活动时间；教师组织的游戏活动不少于2个；每周开展区域活动或发明性游戏不少于2次，每次1小时左右。10.通过民族民间舞的学习，可以培养幼儿热爱祖国、热爱集体、(热爱本民族)音乐和舞蹈的热情。三、简述题：　1、简述幼儿园教育工作的原则？　　1体、智、德、美诸方面的教育应互相渗入，有机结合。2遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差别，因人施教，引导幼儿个性健康发展。3　面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。4合理地综合组织各方面的教育内容，并渗入于幼儿一日生活的各项活动中，充足发挥多种教育手段的交互作用。5创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和体现能力的机会与条件。6以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。　2、简述幼儿园语言教育内容的目的？1.乐意与人交谈，发言礼貌;2.注意倾听对方发言，能理解平常用语;3.能清晰地说出自己想说的事;3、保教结合的内涵是什么?所谓保，一般是指为保护幼儿生理、心理健康，增强体质，增进生长发育而进行的体格锻炼，避免疾病，执行科学作息 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 、保健卫生制度等内容的活动过程。所谓教，一般是指有目的、有筹划、有系统地创设良好的环境，合理安排幼儿生活，培养幼儿良好习惯，丰富幼儿知识、经验，发展智力，增进其良好的社会适应性等活动过程。保和教虽然在定义上有其不同的侧重点，但是在实际的实行过程中，它们两者是互相涉及、互相渗入的，即保中有教，教中有保。保护幼儿的健康是现今保育着重考虑的一种方面，全新的健康概念应当涉及幼儿生理、心理以及社会适应等方面的内容。保育和教育两者之间是密不可分的，脱离了教育的保育就会错失幼儿保育中的教育时机，从而延误幼儿独立自主能力等的培养，导致保育员对幼儿一手包办的局面;而脱离了保育的教育，就会不符合幼儿的生理、心理特点，对她们规定过高，从而很难达到教育的效果，也不利于幼儿的健康成长。因此，保育和教育作为幼儿园教育的两个重要内容，共同作用于幼儿，增进幼儿身心和谐发展。4、简述你觉得幼儿游戏均有哪些？【答案解析】：游戏是幼儿的基本活动，其内涵重要涉及如下几方面：(1)游戏是幼儿最爱慕的活动，是幼儿生活的重要内容。(2)游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。(3)游戏是幼儿的自发学习。5、简述幼儿教育的意义。【答案解析】：(1)增进幼儿生长发育，提高身体素质。(2)开发幼儿大脑潜力，增进智力发展。(3)发展幼儿个性，增进人格的健康发展。(4)哺育幼儿美感，增进想象力、发明性的发展。(5)幼儿个体的发展对其所处的社会也会产生效益。四、材料分析题： 军军是个有思想、有个性的小朋友，教师刚与她接触时觉得难沟通，几乎无从下手，但是通过几天观测，发现她其实很聪颖，一遇到新鲜事就会发问，本来她的好奇心这样强，并且她与小朋友相处挺好的。可是，她就是不乐意上课。上第一节学时，她的爱好不大，只坐了几分钟。上第二节学时，教师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了她的注意力，也过来加入到队伍中。这时教师表扬了她，还给她贴上了五角星，她非常快乐，教师又告诉她：“你后来好好上课，我每节课给你贴小星星。”那天放学后来，教师就表扬了她，在班上给她做了值日生。她的爱好立即高涨起来。后来，教师与她成为了“好朋友”。下学时她会与教师玩耍、聊天。目前也乐意上课了，并且有时还提出好多问题。小朋友和教师都夸她进步大，也都越来越喜欢她了。1、请谈谈教师与幼儿沟通时应注意的问题是什么?【答案解析】：教师与幼儿进行沟通需注意的问题有四个方面。(1)注意倾听。教师要用语言和非语言的方式表达关注、接受和鼓励幼儿的谈话，在倾听时，教师要有耐心，还要细心揣摩和理解幼儿语言中潜在的意义。(2)注意身体姿势。一名具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意自己的声音、姿态以及运用和强调的词语。(3)语言的体现要简要，易于理解。(4)在与孩子沟通的时候，教师可以体现自己的思想和情绪，使幼儿理解教师的想法，如在讲故事的时候，一种孩子老是打扰别人，影响小朋友们听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友都难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”教师用这样的语言体现出来自己的情绪和想法，使幼儿比较容易接受，其效果要比单纯的压制和责怪好得多。简答题1.幼儿园课程的特点a.游戏是幼儿园课程的基本形式b.幼儿园课程融合于一日生活之中c.以幼儿的直接经验为基本2.课程的要素：课程目的课程内容课程组织课程评价幼儿园课程的基本特性：基本性与启蒙性全面性与生活性整合性活动性与直接经验性潜在性3.幼儿园的课程类型：学科课程活动课程核心课程4.幼儿园课程目的的制定根据对幼儿的研究对现代社会生活的研究对学科知识的研究5.幼儿园课程目的的作用制定教育教学筹划的根据引导教育教学过程的方向评价教学效果的原则6.幼儿园课程内容的内涵1幼儿园课程内容与课程目的紧密相联2课程内容应涉及三方面内容（基本知识、态度、行为）3幼儿园课程内容应当是有机组织的7.幼儿园课程内容的范畴有助于幼儿发展的基本知识有助于幼儿发展的基本态度有助于幼儿发展的基本行为8.幼儿园课程内容选择的基本原则目的性原则合适性原则生活化原则爱好性原则基本性原则逻辑性原则9.幼儿园课程内容组织的基本措施基本措施:逻辑组织法心理组织法常用措施；纵向组织法横向组织法10.幼儿园课程目的的四种基本取向普遍性目的取向行为目的取向生成性目的取向体现性目的取向11.幼儿园课程内容选择的基本原则目的性原则合适性原则生活化原则爱好性原则基本性原则逻辑性原则12.幼儿园课程内容组织的基本措施基本措施:逻辑组织法心理组织法常用措施；纵向组织法横向组织法13.幼儿园课程实行的取向：忠实取向互相适应取向课程创生取向14.影响课程实行的重要因素：课程筹划因素一线教师因素15.幼儿园教育教学的组织形式：集体活动小组活动个别活动16.幼儿园教育教学的措施：观测实验游戏操作参观谈话、讨论解说、讲述17.幼儿园教育教学的途径专门组织的教育教学活动平常活动与生活学习环境家园合伙18.幼儿园课程评价的作用选择作用监控作用总结作用反馈作用导向作用19.幼儿园课程评价的类型从评价功能和进行的时间上划分，可将课程评价划分为形成性评价和终结性评价从评价的措施划分，定性评价和定量评价根据评价主体的不同，内部评价和外部评价根据评价对象的范畴，整体性评价、局部评价、单纯评价20.幼儿园课程评价的重要模式a.目的评价模式代表人物泰勒目的分为七环节一．拟定教育筹划的目的二．根据行为和内容来界定每一种目的三．拟定使用目的的情境1设计呈现情境的方式2设计获取记录的方式3拟定评估时使用的计分单位4设计获取代表性样本的手段b.差距评价模式c.目的游离评价模式d.外观评价模式e.CIPP评价模式21.学前美术教育活动的目的取向a.行为目的b.过程目的c.体现目的22.学前美术教育总目的：a.能初步感受并爱慕环境、生活和艺术中的美b.喜欢参与艺术活动，并能大胆体现自己的情感和体验c.能用自己喜欢的方式进行艺术体现活动。23.教师在制定美术教育目的时应注意如下几点：a.目的制定的角度要一致。b．目的制定要着眼于幼儿的发展c.目的内容要有系统性d.目的要有可操作性24.陈鹤琴有关国内小朋友美术教育的重要观点一．陈鹤琴把小朋友绘画的发展分为四个时期二．.对陈一鸣的绘画发展过程做出了概括性总结三．陈鹤琴先生的“刺激—反映”说24.陈鹤琴把小朋友绘画的发展分为四个时期涂鸦期（1-2岁）象征期（2-3岁）定型期（3-7岁）写实期（7岁后来）25.对陈一鸣的绘画发展过程做出了概括性总结一．小朋友画是一种协助我们理解小朋友心理发展的良好资料。二．小朋友的图画发展体现了由量变到质变的过程。三．小朋友先会画线，后会画圆，然后才会画点。四．小朋友绘画进技能的增进落后于她的感知结识五．小朋友图画反映了对她印象最深的客观现实。六．小朋友绘画的技能与她的生活经验和教育实践是分不开的。26.屠美如为代表的国内20世纪后期的小朋友美术教育思想的重要观点a.小朋友绘画发展是一种持续的过程小朋友绘画分为四个阶段涂鸦期（1.5-4）象征期（4-5）概念画期（5-8）写实期（8-15）b.不同步期的小朋友绘画有着不同的特性体现第一，前轴阶段（4岁）。小朋友能画出一种物体的空间但是不能参照一条轴线体现一系列物体的相对高度。第二，单轴阶段（大概6岁）可以把两种体现协调起来，沿着一条基底线安排一系列的物体形象。第三，双轴阶段（大概8岁）小朋友能解决两条参照轴线，体现出物体的背景第四，双轴联合阶段（10岁），小朋友可以一联合的方式解决两条参照轴线，为一系列物体定位，能比较恰本地拟定物体在空间中的位置。27.涂鸦线条的四种水平杂乱线单一线圆形线命名线28.象征期不稳定体现一．动笔后构思二.事先构思和随意涂画穿插三.绘画内容转移四.形象含义易变29.学前小朋友手工制作能力的发展阶段一．玩耍阶段（2-4）二．直觉体现阶段（4—5）三．灵活体现阶段（5-7）30.审美过程的三个阶段审美准备阶段审美体验阶段审美效应阶段31.学前美术教育活动的重要类型绘画活动手工制作活动欣赏活动32.学前美术教育的组织原则审美性原则发明性原则实践性原则33.小朋友美术欣赏教学的措施a.提问法是指教师根据小朋友已有的知识经验，向小朋友提出问题，引导小朋友思考或讨论，并通过对的解答，是小朋友获得新知识。b.解说法是指教师用生动而具有启发性的语言对欣赏内容进行解说c.观测比较法。是教师引导小朋友观测、评价不同作品的教学措施34.选择美术欣赏作品时应遵循的原则典型型原则差别性原则题材的多样性原则35.教师为小朋友提供手工材料时应注意：一．材料要丰富而多变二．材料能激发小朋友手工制作的爱好三．材料的陈列应具开放性36.学前美术教育活动的评价活动目的活动内容和工具材料活动过程活动效果37.学前语言教育的作用1增进学前小朋友语言和行为的社会化进程2增进学前小朋友学习能力和认知能力的发展3增进学前小朋友语言爱好的提高38.学前语言教育活动的特点1目的性和筹划性有助于小朋友语言能力的全面发展2引导小朋友积极参与，获得丰富的语言经验3学前小朋友语言教育活动是一项专门的语言学习过程39.学前小朋友语言教育目的的制定根据1根据一定社会的培养目的2根据学前教育机构保育和教育的重要目的3根据学前小朋友语言发展规律40.学前语言教育的基本观念1完整语言教育观学前小朋友语言教育目的是完整的学前小朋友语言教育内容是全面的学前小朋友语言学习是先功能后形式的学习学前小朋友语言教育活动应当是真实的、形式多样的2整合的教育观语言教育目的的整合语言教育内容的整合语言教育方式的整合3活动教育观提供幼儿充足操作语言的机会通过多种形式的操作，增进小朋友语言的发展要注意发挥幼儿在活动中的主体地位和教师在活动中的主导作用活动教育观的理论根据1小朋友的发展有赖于其自身的活动2同化和顺应是小朋友认知和语言发展的两种机制3小朋友认知与语言发展的影响因素（成熟、物质环境、社会环境、平衡化）41.语言教育活动的重要类型一．学前小朋友文学教育活动二．学前小朋友谈话活动三．学前小朋友讲述活动四．学前小朋友据说游戏五．学前小朋友初期阅读42.学前小朋友语言教育的措施：示范模仿法视、听、讲、做结合法游戏法表演法练习法43．学前小朋友语言获得的理论：a.后天环境决定论b.先天决定论c.先天与后天互相作用论44．一．文学作品学习活动目的文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型1规定幼儿几级参与文学活动，乐意欣赏文学作品，懂得文学作品有多种体裁2协助幼儿感受文学作品的语言美，培养她们对艺术语言的敏感性3规定幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的方式体现自己对某个文学作品的理解（一）文学作品学习的基本类型：文学欣赏文学发明文学欣赏活动的设计与实行：a.文学作品的传递b.多通道参与，互相作用c.通过形象的解释协助小朋友理解作品d.采用合适的提问方式文学发明活动的设计与实行：复述与朗读表演创编（二）文学作品学习设计与实行的基本构造1.初步感知文学作品2.理解、体验作品3.迁移作品经验4.发明性想象和语言表述二．学前小朋友谈话活动目的谈话活动是培养幼儿在一定的范畴内运用语言与她人进行交流的语言教育活动类型a.协助小朋友学会倾听她人谈话，逐渐掌握几种倾听技巧b.协助幼儿学会环绕一定话题谈话，充足体现个人见解，培养幼儿的口语体现能力c.协助幼儿学习用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平谈话活动的基本特性：谈话活动应当有一种幼儿感爱好的话题拥有较丰富的谈话素材注重谈话的多方交流谈话活动应当有宽松自由的交谈氛围谈话活动中教师起间接引导的作用谈话活动的重要类型：平常生活中的谈话有筹划的谈话活动开放性的讨论活动谈话活动设计与实行的基本构造：创设谈话情境，引出谈话话题鼓励幼儿环绕话题交谈引导幼儿环绕中心话题逐渐拓展交谈内容教师隐性示范新的谈话经验三.学前小朋友讲述活动目的：讲述活动是以幼儿语言体现行为为主的语言教育活动类型1培养幼儿感知、理解讲述对象的能力2培养幼儿独立构思与清晰完整表述的能力3协助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能讲述活动的重要类型：1从讲述内容来分可分为论述性讲述描述性讲述阐明性讲述议论性讲述2从讲述对象特点可分为看图讲述事物讲述情景表演讲述讲述活动设计与实行的基本构造感知、理解讲述对象2.运用已有经验自由讲述3.引进并学习新的讲述经验一．学前小朋友据说游戏活动目的：据说游戏是采用游戏的的方式开展的的语言教育活动1协助幼儿在游戏中按照一定的规则进行口语体现联系2在据说游戏中高幼儿几级倾听的水平3培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性据说游戏的基本特性：在有戏中蕴含语言教育目的游戏规则即是语言学习的重点在活动过程中逐渐扩大游戏的成分据说游戏的重要类型：语音练习的游戏词汇练习的游戏句子和语法练习的游戏描述练习的游戏据说游戏活动设计与实行的基本构造：创设游戏情境，引起幼儿爱好论述游戏规则，明确游戏玩法教师指引幼儿游戏幼儿自主游戏学前小朋友初期阅读活动目的（1）提高幼儿学习书面语言的爱好（2）帮组幼儿初步结识书面语言和口头语言的相应关系，懂得书面语言的重要性（3）协助幼儿掌握初期阅读的技能初期阅读活动的基本特性：需要丰富的环境（2）与讲述活动紧密相联（3）应具有整合性的特点初期阅读活动的重要类型：阅读区活动有筹划的初期阅读活动初期阅读活动设计与实行的基本构造：阅读前的准备活动小朋友自由阅读师生共同阅读小朋友讲述阅读的重要内容45.学前小朋友语言教育活动设计与组织的原则：教育活动中经验的持续性原则教育活动中主客体交互作用的原则教育活动互相渗入的原则活动内容与互动方式相适应的原则46.学前小朋友语言教育活动设计与组织的环节：（1）拟定活动内容（2）选择活动内容（3）筹划活动流程（4）拟定活动方案47.学前语言教育评价原则：（1）客观公正性原则（2）持续全面性原则（3）诊断有针对型原则（4）参照性原则48.语言教育活动评价的作用1反馈作用2诊断作用3增效作用49.学前语言教育活动评价的内容（1）活动的目的（2）活动的内容（3）活动的组织形式（4）活动的过程（5）活动的环境50.学前小朋友科学教育目的的层次构造学前小朋友科学教育的总目的、年龄目的、单元目的、活动目的51学前小朋友科学教育目的的分类构造（1）科学知识的教育目的（2）科学措施的教育目的（3）科学情感和态度的教育目的52..学前科学教育有关的理论（1）辩证唯物主义结识论（2）皮亚杰的认知发展理论（3）布鲁纳的学习理论4）维果斯基有关概念形成的理论53.皮亚杰觉得认知发展受三个基本过程影响，它们是同化、顺应和平衡。54.皮亚杰觉得影响小朋友认知发展的重要因素是成熟、物理环境、社会环境以及有自我调节作用的平衡过程55.皮亚杰有关学习的原理1）学习附属于发展2知觉受制于心里运算3）学习是一种能动建构的过程4）否认是一种故意义的学习56.布鲁纳觉得人类的概念理解与表征思考有三种方式，即动作表征水平、图像表征水平和符号表征水平57.布鲁纳觉得发现学习的长处（1）有助于激发智慧潜力（2）有助于培养内在动机（3）有助于学会发现的技巧（4）有助于记忆的保持58..学前科学教育活动的重要类型一．专门的科学教育活动1.预定的科学教育活动2.选择性的科学教育活动3.偶发性的科学教育活动二．渗入的科学教育活动1.平常生活中的科学教育2.游戏活动中的科学教育3.其她教育活动中的科学教育59.学前科学教育活动设计与组织的规定发展性趣味性开放性活动性整合性60.学前教科学教育活动的重要措施集体教学活动区角活动科学游戏61.学前小朋友科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目的，采用一切可行的评价技术和措施，对学前小朋友科学教育的现象及效果进行测定，分析目的的实现限度，并作出价值判断的过程。62..学前科学教育评价的意义一．评价是控制学前小朋友科学教育质量的手段二．评价是积累学前小朋友科学教育经验的重要途径三．评价是改善学前小朋友科学教育的根据63..学前小朋友科学教育活动评价的内容一．科学教育活动目的的评价二．科学教育活动内容的评价三．科学教育活动措施的评价四．科学教育活动过程的评价五．科学教育活动构造的评价六．教育资源选择与运用的评价七．教师与幼儿互动关系的评价64..学前小朋友科学教育评价的方式观测法访谈法问卷法测试法作品分析法65.根据教育评价的不同功能，以及它们的运营时间，可以把幼儿科学评价氛围三种类型：诊断性评价形成性评价终结性评价66.学前社会教育活动的重要类型1小朋友自我教育活动2人际交往活动（亲自交往同伴交往师幼交往与其她社会成员交往）3社会环境和社会认知活动4多元文化教育（民族文化世界文化）67.学前小朋友社会性发展的基本理论精神分析理论社会学习理论认知发展理论现代生物学与生态学理论68.学前小朋友社会性发展的影响因素1小朋友自身因素（生理成熟、气质、认知发展水平）2幼儿园3教师4幼儿园的同伴交往5家庭、社区与大众传媒69.学前小朋友社会教育的意义一.增进学前小朋友的完整发展。所为完整的发展是指小朋友在发展的内容、构造和时间上的完整发展。从内容看是指德智体美的全面发展，从构造看是认知、情感、意志的统整发展，从时间看是终身的完整发展。二.增进学前小朋友积极的社会化三.实现社会文化的延续与发展，为社会培养合格公民。70.学前社会教育的目的1能积极地参与各项活动，有信心2乐意与人交往，学习互助、合伙和分享，有同情心3理解并遵守平常生活中的基本的社会行为规范4能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感5爱父母长辈、教师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。71.学前小朋友社会教育目的制定的根据1以学前小朋友社会性发展水平为根据2以一定社会培养目的为根据3以学前小朋友社会教育学科的发展为根据72.学前小朋友社会性发展的重要内容：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、袭击性行为73.自我也称自我意识，指主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心里的结识。是小朋友社会性的重要构成部分，也是社会性发展的基本，涉及自我结识、自我体验、自我控制等。74.幼儿自我评价的重要特点：重要依赖她人的评价，常常带有主观情绪性，幼儿一般过高的评价自己。在幼儿自我意识的发展过程中其活动的独立性逐渐增强。75.依恋是指婴儿谋求并企图保持与另一种人密切的身体和情感联系的一种倾向。依恋的发展阶段：第一阶段（0-3个月）无差别的社会性反映阶段第二阶段（3-6个月）有差别的社会性反映阶段第三阶段（6个月-3岁）特殊情感连接阶段76.依恋的类型回避型安全型对抗型77.学前小朋友性别角色的发展阶段第一阶段，懂得自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2-3）第二阶段，自我中心的结识性别角色（3-4）第三阶段，刻板地结识性别角色（5-7）78.影响亲社会行为的因素社会生活环境小朋友平常的生活环境移情79.影响袭击性行为的因素父母的惩罚大众传播媒介强化挫折（直接因素）80.拟定社会教育内容的根据社会现实小朋友自身的发展特点和需要幼儿园社会教育的目的81.拟定幼儿园社会教育目的的原则目的性原则基本性原则全面性原则生活性原则时代性原则因地制宜性原则82.幼儿园社会教育的措施和途径1专门化的社会教育措施和途径参观法谈话法讲述法行为练习法情景教学法综合性活动2非专门化的社会教育措施和途径生活活动游戏学习和欣赏艺术作品83.行为练习法是志教师发明一定条件，组织小朋友按对的的社会行为规范去实践的措施，这是形成和巩固学前小朋友社会行为习惯的一种措施。84.情境教学是教师根据一定的教育目的，设立一种情景，使学前小朋友在这一特殊的氛围中受到情境的感染，从中收到某种教育的社会教育方式。85.学前小朋友社会教育活动评价的原则针对性原则过程性原则全面性原则评价的重要内容：评价活动的目的、内容、准备、过程、效果86.影响健康的重要因素环境生物学因素生活方式卫生保健设施87.健康教育的意义一．学前小朋友健康教育是保护学前小朋友健康成长的特殊需要二．学前小朋友健康教育将为学前小朋友毕生的健康和生活奠定良好的基本三．学前小朋友健康教育是对学前小朋友进行全面素质教育的重要构成部分四．学前小朋友的身心健康是国家、名族发展的需要88.健康教育的总目的1身体健康，在集体生活中情绪安定、快乐2生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力3懂得必要的安全保健常识，学会保护自己4喜欢参与体育活动，动作协调、灵活89.学前小朋友健康教育目的达到的途径1幼儿园、家庭、社会多通道实行幼儿园健康教育家庭健康教育社会健康教育2生理、心理、社会三个维度相结合90．现代健康教育模式一．健康教育的知、信、行模式英国健康教育委员会主任柯斯特提出了健康教育的知、信、行模式，试图揭示卫生信息与健康增进之间的关系。知识基本，信是动力，行是目的。二．健康行动模式创始人唐纳斯倡导健康教育需要从强调认知转变为强调情感。唐纳斯提出健康教育的一种重要方略：以情感为切入口，通过小朋友态度的转变，影响其行为。三.筹划性行为理论20世纪70年代初非什拜因和艾甄提供了一种新的研究个体对健康行为所持态度的模式-----筹划性行为理论。筹划性行为理论强调行为是已经筹划的，人们一般一般处在相称理性的状况下，能系统的运用她们可获取的信息，在决定她们要采用还是不采用一种指定性为之前一般会考虑行为背后的意义，行为意向是重要的行为预兆。个人实行行为的意向来自于对该行为所持的态度和客观规范的综合思考。筹划性行为理论超越了老式模式中健康态度和健康行为的直线关系，呈现了知、情、行之间非线性的复杂机制，揭示了健康行为形成的决定因素。心理场论模式社会学家勒温1942年用心理场的场内力学的观点解释环境中影响群体行为的多种因素。根据这种理论，行为除了来源于个体或群体的具体特性以外，更受到环境的影响。健康信念模式是一种试图解释与预测健康行为的心理模式社会学习理论PRECEDEPROCEED模式91..现代学前健康教育理论的分析一．健康行为是学前小朋友健康教育理论的核心二．大健康教育观是学前小朋友健康教育理论的视角三．避免模式是学前小朋友健康教育理论的关注焦点100.生长发育的规律1．学前小朋友的身体各比例的生长遵循“头尾发展”规律2“远近规律”规律（从中心到四周）3身体系统发展呈现不同步性101.生长发育的特性一．身高和体重的迅速增长二．身体构造上的变化三．身体生长的长期趋势102.幼儿园体育活动的基本组织形式体操体育教学活动（基本组织形式）户外体育活动103.幼儿体育活动常用的基本措施示范法：是教师一对的的动作为范例，使幼儿理解动作的形象、构造、要领等的一种措施。解说法：注意生动性和时机练习法：根据教学任务，有目的地反复做某些动作的措施游戏法与比赛法口头提示和具体协助法104.学前小朋友体育活动的组织原则全面性原则常常性原则适量性原则多样性原则105.安全自护教育活动的任务一．协助幼儿树立有关安全的意识二．引导幼儿学习必要的安全常识三．培养小朋友良好的生活习惯四．激发小朋友参与体育活动的爱好106．幼儿心理健康原则智力发展正常情绪反映适度人际关系正常心理特点和行为与年龄相符性格特性良好107开展健康教育活动应注意的问题1教师组织所有的活动应尽量有幼儿的动手参与2幼儿参与时也许不如成人做得好，应予以理解3教师的提问起着十分核心的导向作用4避免使用成人化语言108.发展性评价是现阶段较科学、较常用的评价措施。109.发展性评价的长处一．有助于有效发挥幼儿的主体作用二．有助于幼儿全面素质的发展三．有助于健康教育活动和教师教育素质的发展110学前小朋友安全教育实行的原则倡导安全氛围重在自我保护发挥教育合力实现模式转变111.学前小朋友饮食营养教育的原则需要性原则可行性原则安全性原则一致性原则直接性原则系列性原则整合性原则112.学前小朋友饮食营养教育的措施解说演示法行为练习法讨论评议法实践操作法游戏法情景表演法113.学前小朋友心理健康教育活动的原则注重情感体验注重环境创设注重多途径影响114.学前小朋友心里健康活动应注意的问题一．提高教师的心里素质二．心里健康教育应渗入在一日生活中三．虽然发现问题，适时疏导四．尊重幼儿的人格，不要妄下定论五．整合幼儿园、家庭和社会的教育影响115.学前小朋友健康教育活动评价的内容一，对学前小朋友健康教育活动准备工作的评价二，对学前小朋友健康教育活动实际和实行过程的评价三，对学前小朋友健康教育活动所产生的近期影响的评价四，对学前小朋友健康教育总目的的评价