小学优质课评价表执教老师班级时间课题项目权重评价要素评价目标定位105三维目标定位准确，体现新课标要求、符合学生实际。 5以学生发展为本，目标具有层次性和可操作性 教学设计103充分体现先进的教学理念， 4突出培养学生的创新精神和实践水平 3教材处理与情景创设及过程设计构思新颖、富有特色 主体性体现207主体性心理的构建：充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性。使学生表现出了自己是学习的主人、表现出了浓厚的学习兴趣和对问题解决的追求。 7主体性环境的创设：从组织形式、时间空间、设施手段等为学生主动参与创设了有利条件，创设了“学生思维最近发展区”，为学生的主体性发挥精心创设了良好的环境条件。 6主体性评价的使用：对学生的表现即时给予准确、科学、激励、发展性评价。全面关心、尊重差异、培养个性。 课堂氛围105学习、思考氛围浓厚，学生思维（或实践）活动积极、有深度。 5民主和谐，师生互动效果好。 手段应用1010恰当灵活地选择媒体或实验，且科学有效地使用或展开，对学生的学习方式与效果产生良好促动作用。 过程调控103容量适中，节奏适宜。 3学习指导与教学调控有效。 4富有教育智慧，以学定教、动态生成好课 学科素质培养1010突出学科特点、学科素质培养落到实处， 教学基本功及教学风格106教态自然亲切、板书准确美观、语言生动富有感染力。 4具有充分体现自己教学思想的教学风格 教学效果104师生精神状态良好，对今后的学习充满信心与向往 6“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标良好实现。 特色与创新附加10（给人耳目一新的方面以文字简要概述） 总分与评价 评价人
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