长方形和正方形面积计算课题长方形、正方形面积的计算教学目标包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等方面；教师根据学科及教材
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特点制定。1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并
总结
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出长方形和正方形面积计算公式。2、掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。3、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。4、结合长方形和正方形面积计算培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。教学重点1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。2、掌握面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。教学难点经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。教具白板课件教学时数1课时教学过程教师活动学生活动
设计
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意图一、创设情境，生成问题1、用红色涂下面图形的面积，用蓝色涂出周长。（白板软件）2、说说什么是周长？什么是面积？3、我知道最近有个动画片非常流行，那就是《熊出没》。看看，谁来了？（光头强）他常做的事情就是砍树，这天他又来到森林砍树，森林离得树长得又整齐又均匀，他选了两块地，一个长方形，一个正方形，他围着走了一圈，发现都是16棵树，，你知道选哪一块可以砍到的树更多吗？为什么？（学生讨论后出示完整图）3×7=21(棵)5×5=25(棵)师：为什么走了一圈发现树的棵树是一样的，但实际上发现正方形地里的树比长方形地里的树多呢？这里有个很有意思的数学问题，等学完下面的知识你就能发现其中的奥秘了。二、探索新知（一）观察猜想光头强已经出场了，现在该轮到我们的主人公了。（熊大和熊二）他们兄弟俩捡了一捆绳子，分别选了12厘米的绳子，围成一个长方形，你知道他们围成的长方形分别是多少平方厘米吗？（二）探究验证1、他们兄弟俩将剩下的线围成了一个很大长方形，你能摆一摆看这个长方形是多少平方厘米吗？2、追问：长方形的长和宽实际上是指什么？小结：长就说明可以摆几个边长为1厘米的小正方体，宽指宽度上可以摆几个边长为1厘米的小正方体。如果你知道了一个长方形的长和宽，你能求出它的面积吗？小结：（长方形的面积=长×宽）3、你知道一平方分米等于多少平方厘米吗？你是怎么想的？1分米等于10厘米10×10=100（平方厘米）1平方分米=100平方厘米三、巩固练习1、应用出示
小学
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部平面图，①你会用学到的方法来计算教室的面积吗？（出示长和宽的数据）学生计算。如果每平方米铺4块地板砖，这间教室需要买多少块地板砖？②请你选择自己喜欢的一间房子，计算出它的面积，如果按每平方米铺4块地板砖，需要买多少块地板砖？2、实践操作在教室里，有很多物体的表面是长方形或正方形的，请任选一个，先估计它的面积是多少，再量出它的长和宽，计算出它的面积。物体名称估算面积实际测量长宽面积 3、解决问题求奥运会场主席台背景图的面积6米5×6=30（米）9×6=54（米）30×54=1520（平方米）四、全课小结通过这节课的学习，你什么收获？还有什么疑问吗？学生观看并回答。学生自由发表意见学生猜想学生分小组探究学生用白板软件摆一摆从学生喜欢的卡通片引入，使学生感受到数学就在身边。用已学的乘法知识为长方形，正方形的面积推导同时体会：用面积单位直接测量长方形的面积。这种办法在实际生活中太麻烦，引发探索简便方法的需要。学生猜想学生分小组探究并交流。小组汇报探究的数据学生讨论交流学生自由发表见解指名演板生：不知道长和宽是多少。学生计算①小组合作，估算并进行测量。②学生代表汇报：学生讨论交流通过观察用面积单位摆一摆长方形的过程，初步感受面积与长和宽的关系，并进行大胆的猜想，唤起学生主动参与学习的积极性和探究知识的欲望。给学生提供充分的时间和空间，放手让学生小组探索交流、汇报，尽量展现学生不同层次的思维状态，让学生把自己的想法说透，促进学生深层次的思考。验证的设计在于让学生明白：在任何一种发现活动中，必须要有充分的科学依据，渗透科学探究的一般方法。用长方形面积公式推导出面积单位的进率。练习一的设计与课前引入相呼应，既能让学生及时应用所学的知识解决问题，又能体验到解决问题的快乐，同时通过实际问题的解决，使学生将书本知识转化为能力。训练学生的观察
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
能力开放性问题的设计，作为机动题目，有时间的话让学生将这个实际问题解决，既能丰富学生的生活经验，又能提高学生解决实际问题的能力。
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