“急腹症的鉴别诊断与临床思维”教学说课Companyname 知识复习 床边带教 病例分析 考核方法
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建立Companyname教学背景教学内容分析学情分析急腹症：1.急腹症是基层医院普外科面临的主要病种之一2.“稳、准、快”贯穿整个诊疗过程，迅速明确诊断是关键3.如何诊断是急腹症学习的重点（鉴别诊断；临床思维）1.三年制专科医学以社区全科医生为培养目标，有一点理论基础2.缺乏临床经验，接触真实病例时存在畏惧心理3.对真实的医疗环境充满好奇，有较强的求知欲望及学习模仿能力4.本地方言沟通便捷*急腹症具有起病急、发展快、病情重、变化多、病因复杂的特点。急腹症是临床上一组常见病。临床实际工作中容易出现误诊、漏诊、错误治疗。急腹症的诊断原则和要求:“稳、准、快”贯穿整个诊断过程。能否及时正确诊断，尽早给予有效的治疗，直接影响治疗效果甚或生命安危。因此急腹症的教学的重点在于如何诊断及鉴别诊断，同时有良好的诊断思维能迅速进行诊断是急腹症学习的重点。Companyname教学目标知识目标能力目标情感目标 掌握急腹症的概念、分类及临床特点 熟悉急腹症的诊断方法 了解急腹症的临床诊断思维 准确病史采集 规范体格检查 正确病例
书
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写 无惧的心态 医学院学生到临床医生角色转变 学以致用，提高学习兴趣，增强学习信心Companyname教学重点难点重点难点急腹症的临床诊断与鉴别诊断急腹症的诊断的临床思维Companyname教学方法依托病人学生为主教师引导Companyname教法真实病人的病史采集
标准
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化病人的体格检查互相点评带教点评根据病史、体检、辅助检查，学生进行诊断和诊断依据，进行鉴别诊断，培养分析、归纳的能力，养成正确临床思路教师进行归纳总结，引导学生观察、思考、分析、总结，从而达到本次课的教学目标提前通知准备PPT回顾复习Companyname学法发现问题思考问题解决问题*在学中做，在做中学，真正做到做学一体。Companyname教学过程知识复习床边带教病例分析时间:60分钟地点：示教室带教以媒体演示讲解法，通过图
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、照片、视频等引导学生进行回顾性复习第一部分：（60分钟）病史采集（真实病患）体格检查（标准化病人)第二部分：（90分钟）学生以小组为单位合作完成大病例书写各组通过展示台进行病例展示，互相点评带教总结点评时间：90分钟地点：示教室带教事先挑选准备15-20个典型急腹症病人资料学生分别独立进行病例特点分析，提出诊断和诊断依据，进行鉴别诊断，提出初步诊疗计划*通过完成病例展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的病例书写评价。教师点评，及时予以鼓励和表扬。临床教学中通过典型病例分析课实施，可以促使学生学习相关基础和临床课程的知识，锻炼基本技能，培养正确的临床思维，从而提高他们分析和解决临床问题能力。Companyname媒体演示讲解法Companyname教学过程知识复习床边带教病例分析时间:60分钟地点：示教室带教以媒体演示讲解法，通过图表、照片、视频等引导学生进行回顾性复习第一部分：（60分钟）病史采集（真实病患）体格检查（标准化病人)第二部分：（90分钟）学生以小组为单位合作完成大病例书写各组通过展示台进行病例展示，互相点评带教总结点评时间：90分钟地点：示教室带教事先挑选准备15-20个典型急腹症病人资料学生分别独立进行病例特点分析，提出诊断和诊断依据，进行鉴别诊断，提出初步诊疗计划*临床教学中通过典型病例分析课实施，可以促使学生学习相关基础和临床课程的知识，锻炼基本技能，培养正确的临床思维，从而提高他们分析和解决临床问题能力。Companyname1.真实的医疗过程2.训练学生的“无惧”能力，“医患沟通”能力1.近乎真实的反应2.有良好的沟通技巧3.能直接给以学生回馈意见真实患者标准化病人床旁带教Companyname教学过程知识复习床边带教病例分析时间:60分钟地点：示教室带教以媒体演示讲解法，通过图表、照片、视频等引导学生进行回顾性复习第一部分：（60分钟）病史采集（真实病患）体格检查（标准化病人)第二部分：（90分钟）学生以小组为单位合作完成大病例书写各组通过展示台进行病例展示，互相点评带教总结点评时间：90分钟地点：示教室带教事先挑选准备15-20个典型急腹症病人资料学生分别独立进行病例特点分析，提出诊断和诊断依据，进行鉴别诊断，提出初步诊疗计划*临床教学中通过典型病例分析课实施，可以促使学生学习相关基础和临床课程的知识，锻炼基本技能，培养正确的临床思维，从而提高他们分析和解决临床问题能力。Companyname诊断诊断依据鉴别诊断进一步检查治疗
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Companyname教师总结 收集病史是打开诊断门户的钥匙 体格检查是诊断、思维的客观依据 辅助检查是诊断思维的重要依据 以急腹症系统全面的总体认识为主导 以分类法和排除法为出发点 首先警惕排除危重型急腹症 多考虑常见病，再分析其他少见急腹症 充分认识动态观察和留观随访的重要意义Companyname教学效果评价 六能力考核方法 辅助检查的判读能力 病例分析能力 技能操作能 病史采集能力 体格检查能力 病例书写能力 建立学生考核档案，横向比较的同时进行纵向比较*病史采集：在有限的时间里从患者的主诉中发现主要症状，发现重点，围绕重点收集相关病史。体格检查：教学示范全面、规范的体检，针对主诉，快速进行专科体检。病例分析：根据病史、体检、辅助检查，学生先谈诊断和诊断依据，进行鉴别诊断，培养分析、归纳的能力，养成正确临床思路Companyname*急腹症具有起病急、发展快、病情重、变化多、病因复杂的特点。急腹症是临床上一组常见病。临床实际工作中容易出现误诊、漏诊、错误治疗。急腹症的诊断原则和要求:“稳、准、快”贯穿整个诊断过程。能否及时正确诊断，尽早给予有效的治疗，直接影响治疗效果甚或生命安危。因此急腹症的教学的重点在于如何诊断及鉴别诊断，同时有良好的诊断思维能迅速进行诊断是急腹症学习的重点。.*在学中做，在做中学，真正做到做学一体。.*通过完成病例展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的病例书写评价。教师点评，及时予以鼓励和表扬。临床教学中通过典型病例分析课实施，可以促使学生学习相关基础和临床课程的知识，锻炼基本技能，培养正确的临床思维，从而提高他们分析和解决临床问题能力。.*临床教学中通过典型病例分析课实施，可以促使学生学习相关基础和临床课程的知识，锻炼基本技能，培养正确的临床思维，从而提高他们分析和解决临床问题能力。.*临床教学中通过典型病例分析课实施，可以促使学生学习相关基础和临床课程的知识，锻炼基本技能，培养正确的临床思维，从而提高他们分析和解决临床问题能力。.*病史采集：在有限的时间里从患者的主诉中发现主要症状，发现重点，围绕重点收集相关病史。体格检查：教学示范全面、规范的体检，针对主诉，快速进行专科体检。病例分析：根据病史、体检、辅助检查，学生先谈诊断和诊断依据，进行鉴别诊断，培养分析、归纳的能力，养成正确临床思路.
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