5.2生活中的透镜广州市江南外国语学校陈礼强教材
分析
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教法学法教学程序教学反思1234说课
流程
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教法学法教学程序教学反思教材分析本节课从生活例子入手，介绍生活中常用的透镜（照相机、投影仪、放大镜等），使用提问设疑、教师指导学生制作模型、教师演示、学生独立探究等多种教学方式，侧重于让学生动手自制简易照相机和投影仪来体验探究生活中几种应用透镜的仪器的成像情况.使学生对透镜在日常生活中的应用及其成像形成丰富、具体、生动的感性认识，为下一节探究凸透镜成像规律作充分的准备,同时培养学生的发现问题、分析问题、动手制作等多方面能力。教材安排和定位通过让学生动手自制简易照相机和投影仪来实物观察并进行简单的光路作图，知道照相机、投影仪、放大镜的成像原理。培养学生的发现问题、分析问题、动手制作等多方面能力，激发学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理规律的兴趣。(1)了解透镜在日常生活中的应用。(2)知道照相机，投影仪和放大镜成像特点。(3)能简单判断和区分凸透镜成实像和虚像的主要特征教学目标情感态度与价值观 教法学法教学过程教学反思教材分析重点：知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点 重点难点教法学法教学过程教学反思教材分析难点：能判断和区分凸透镜成的是实像还是虚像教法学法采取引导探究实践、讨论交流以及巩固练习的学习方法，充分创造机会让学生自主地参与活动并独立地获取知识。让学生在与他人合作探究过程中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。以教师引导，学生探究为主的启发式教学方法进行教学。通过自制对简易照相机、投影仪、放大镜的活动，以及展示这些仪器的成像的过程和光路来教学，帮助学生对相应的知识进行理解和掌握，从而构建起系统的知识体系。教法学法教学程序教学反思教材分析第一环节第二环节第三环节第四环节创设教学情境导入学习目标引导学生课堂探究 练习巩固突破重难点回顾
总结
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教法学法教学程序教学反思教材分析创设情景教学内容教学过程教学反思教学背景 让学生回顾上节课所学习的有关透镜知识，并交流有关生活、学习和生产中用到的透镜的实例照相机、投影仪和放大镜上都有透镜，这是些什么透镜？他们各有什么作用？——引出将要探究的问题：生活中的透镜及其成像特点。照相机教学内容教学过程教学反思教学背景结合多媒体图解并简单介绍照相机的结构，及各个部件，指出镜头相当于凸透镜，胶片相当于光屏。结合教材中的“自制模型照相机”活动及对实物照相机的使用来简单介绍照相机的工作原理，使得学生对照相机的有较为直观的了解成像特点：1．照相机成缩小、倒立的实像。2．像距小于物距。3．像与物体位于凸透镜的两侧。照相机教学内容教学过程教学反思教学背景若想使底片上的像变大，应使相机靠近物体，或者通过调节焦距使镜头远离底片（拉长镜头）。通过两幅照片的比较来说明应该如何改变像在照相机底片上的大小？教学内容教学过程教学反思教学背景投影仪成像特点：1．投影仪（或幻灯机）成放大、倒立的实像。2．像距大于物距。3．像与物体位于凸透镜的两侧。观察投影仪的构造，找到凸透镜镜头，投影片通过镜头成像。镜头上的平面镜有何用处？改变光路在学生对光学投影仪结构及工作原理初步了解的基础上指导学生利用鞋盒和凸透镜制作简易手机投影仪并使用自制的投影仪播放电影。通过指导学生自制手机投影仪，让学生体验动手制作的乐趣，激发学生的学习热情，提高课堂教学的趣味性。教学内容教学过程教学反思教学背景自制投影仪教学内容教学过程教学反思教学背景放大镜成像特点：1．放大镜成放大正立的虚像。2．像与物体位于凸透镜的同侧。合作探究，利用放大镜来“放大”物体，并试着寻找所“放大“的物体（像）在哪里？教学内容教学过程教学反思教学背景实像与虚像实验探究突破难点教学内容教学过程教学反思教学背景巩固练习1、在练习调节教学投影仪（参见右图）的实践活动中，小明通过调节，使屏幕上出现了清晰画面。这时，教室后排同学
要求
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他将屏幕上的画面再调得大一些。为此，小明的操作应当是：适当________（填“增大”或“减小”）投影仪与屏幕的距离，并将凸透镜适当向______（填“上”或“下”）移动。2．如图所示，S′是物体S经过凸透镜所成的像，那么此图表示什么的成像示意图（）A．照相机 B．放大镜C．幻灯机 D．投影仪3．清晨，小草的露珠下面的叶脉看起来比较大，这是露珠产生了______镜的功能，形成了放大的______像，这是由于光的______射现象的结果。回顾过程畅谈收获回顾总结教学内容教学过程教学反思教学背景梳理脉络强调重点明确要求目标达成体现学生的主体地位较好地实现三维目标亮点体现让学生自主地参与教学全过程，多给学生一些思考时间，多给学生一些动手机会。让他们敢做、敢想、敢说，积极参与到学习中来，获得亲自参与研究探索的积极情感体验，使得个性和创新能力得到发展。教学内容教学过程教学反思教学背景不足之处引入两个制作环节，导致了课堂时间显得过于紧蹙，没能更充分的让学生通过动手制作和尝试实物探究来获取更多的感性体验。感谢大家的聆听请多提宝贵意见！
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