让学生动起来使英语课堂活起来 让学生动起来，使英语课堂活起来 张彬学生是学习的主人。英语教学应注重激发学生的学习兴趣，着力培养学生自主学习的意识和习惯。心理学研究表明：人在识记的过程中，朗读一遍能记住10%，听一遍能记住20%，看一遍能记住30%，边听边看能记住50%，亲手做一遍能记住90%。由此可见，课堂教学中让学生动起来才是保证课堂教学高效的根本。一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。那么，怎样才能让学生真正动起来？使英语课堂真正活起来呢？结合自...
张彬
学生是学习的主人。英语教学应注重激发学生的学习兴趣，着力培养学生自主学习的意识和习惯。心理学研究表明：人在识记的过程中，朗读一遍能记住10%，听一遍能记住20%，看一遍能记住30%，边听边看能记住50%，亲手做一遍能记住90%。由此可见，课堂教学中让学生动起来才是保证课堂教学高效的根本。一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。
那么，怎样才能让学生真正动起来？使英语课堂真正活起来呢？结合自己的教学，笔者从课前导入、课堂教学和课外活动三个方面谈一下一些想法和建议：
1. 富有艺术性的开端是让学生动起来的保障
成功的课堂的关键是有一个好的开端，好的开端可以给学生带来亲切感和新鲜感。富有艺术性的开端，可以使学生自然而然地进入学习情境，并能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生乐学、爱学。因此，在每一堂课的开始，教师要精心设计，巧设开头，先声夺人，用最短的时间，把学生带入最佳的学习状态。那么怎样才能有一个富有艺术性的开端呢？这里谈一下自己的几点见解：
1.1 问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 式导入
精心设计课前问题，让所有学生动起来。问题情境的创设从学生熟悉的生活入手，因为学生有着亲身的经历，所以创设这种现实素材的思维情境，一开始就能充分调动学生的积极性，他们往往会跃跃欲试。每一节课前设计出一些问题并進行有效引导，让学生课前预习，在课堂上由学生解答，从而收到良好的教学效果。
1.2 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 式导入
多年的教学实践表明，不爱学习的学生比比皆是，但不爱听故事的学生却很少遇到。因此，在教授一篇难以理解的英语课文之前，我们可以从学生的生活经验入手，结合学生的年龄特点，将教学内容融入故事中。这样，既能激发学生的学习兴趣，又利于学生对课文的理解。
1.3 游戏式导入
没有一个孩子不喜欢做游戏，游戏也能很好地激发学生的学习兴趣，游戏教学是“寓教于乐”的具体体现。在初中英语教学中，游戏式导入是最常用的方法之一。教师可以根据教学内容，精心设计游戏，引导学生通过参加游戏活动全身心地参与到教学活动中。这样不仅可以营造一种轻松活泼的课堂氛围，而且还能使学生在畅快的笑声中，兴味盎然地汲取新的知识，而且印象深刻。
2. 有效的课堂教学活动是让学生动起来的实施
成功的课堂导入很关键，但它的主体部分还是课堂活动。在课堂教学中，我们只有精心设计一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，才能让学生真正“动”起来，让课堂真正“活”起来。那么积极有效的英语课堂活动都有哪些呢？这里也谈一下笔者的几点见解：
2.1 将枯燥的单词转化为生活实景
一直以来，英语教学的难点就是单词教学。很多学生渐渐对英语学习失去兴趣，也是因为单词记忆很枯燥。为了减轻学生单词记忆的困难，我们可以在教授单词时让学生有“身临其境”的感觉。在教学中，教师可以根据教学的需要，利用多媒体播放有动画效果的图片并配上声音，让学生边看边模仿发音，这样可以帮助学生更好地掌握单词的音形义，也能激发学生的学习兴趣;另外，教师还可以采用实物、玩具等一系列辅助教具及手势动作、面部表情等开展单词教学，这不仅能吸引学生的注意力，还能降低单词记忆的难度。
2.2 将死板的句子转化为交际场景
英语课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 指出，英语教学的最终目的是发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。英语教学强调的是锻炼学生的听说能力，反对“哑巴英语”和“聋子英语”。英语教学的关键是引导学生开口说。然而，有些枯燥死板的句子很难让学生脱口说出来。因此，教师在教授这些枯燥死板的句子时，可以通过灵活丰富的设计，将这些句子转化成贴近生活的对话，并创设真实的交际场景，学生在真实自然的场景下，自然而然地就能开口表达了。
2.3 将单调的课文转化为故事情景
“情景”就是指具体场合的情形或景象。在课文教学中，创设语言情景能使学生宛如置于一种真实的语言环境之中，这既利于学生对课文内容的理解又能使学生产生用英语表达思想感情的欲望，学生自然而然地就会无拘无束地使用语言进行表达了。在课文教学中，创设语言情景还能使课堂生动活泼，从而使课文教学取得良好的效果。为了激发让学生主动学习的欲望，教师还可以引导学生在学完课文后将课文的情节改编成课本剧，小组之间相互比赛表演。通过这些活动，不仅使学生形成了积极的学习态度和协作意识，而且促进了语言实际运用能力的提高。
3. 丰富多彩的课外活动是让学生动起来的延伸
课堂教学是有限的，要真正达到英语交际的目的，教师要合理开发和利用教学资源，尽可能地把英语教学从课内延伸到课外，使丰富多彩的课外活动成为课堂教学地有效补充，更好地促进英语教学。每节英语课我都会让学生进行role-play，或是选定一个主题，安排学生主持free talk，进行讨论。定期举行“英语演讲比赛”“英语歌曲大赛”“英语故事大王比赛”“英语情境表演”……鼓励学生大胆地用英语去表达，去交流，在潜移默化中提高英语水平。
总之，在课堂教学中，教师要采用多种方法，让学生真正“动”起来，使课堂教学真正“活”起来。只有在这样的课堂中，学生才能不仅愉悦地学到英语知识，还能提高英语综合运用能力和创新能力。
（作者单位：山东省东营市垦利区第二实验中学）
-全文完-
浙公网安备 33021202002483