小学生行为习惯养成教育校本教材纲要第一部分前言著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”和“好习惯使人享用一辈子”。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。足见培养小学生良好行为习惯的重要性。从小养成的良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。习惯的力量是巨大的，如果形成一个好习惯，将会终身受益。而好习惯更适宜在早期养成，小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期，我们小学生如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性，可以肯定的说，这个时候是养成良好学习习惯最佳时期。所谓“习惯”，是指一个人在后天养成的一种自动化的动作行为倾向。习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。中国有句老话：积千累万，不如有个好习惯。习惯养得好，终身受福；养得不好，则终身受累。一个教师教给学生的知识是有限的，而培养一个良好习惯的受益却是无穷的。良好的习惯是孩子所储存资本，会不断地增值，而人的一生就在享受着他的利息。这正是：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”我们之所以要编写这套《小学生行为习惯教育校本教材》，是基于以下认识和实际：一是认为小学生形成良好的生活习惯、学习习惯、文礼习惯的重要性，有一个好的习惯对学生是一生的财富，对他们的未来起着决定性的作用。因此，让学生养成好的习惯应是学校和教育工作者的工作重点。从莫中意义上讲比掌握一定的知识更重要，知识如果有不足，还有时间再进行学习和弥补，而人的习惯一旦形成，难以改变。二是处于我们农村的家长的整体的素质偏低，不重视和不会对孩子进行行为习惯的养成教育。三是我们现在使用的《思品与生活》、《思品与社会》的教材与我们生活实际有较大的差距。且对小学生的行为习惯方面教育的很少。四是学校学生没有形成好的习惯，甚至有不少不良的毛病和陋习。需要我们在这方面足够的重视。为此学校根据多年在学生行为习惯方面的养成教育的经验，集所有教师的智慧，历时一年多编写了这本。作为学校今后学生行为习惯教育的重点，这对贯彻落实学生日常行为规范、加强校纪校风建设，将产生深远影响。该教材是学校德育工作、班级活动、行为养成教育的教材。本教材分上下两册，一二三年级为一册，四五六为一册，每册有15课时，是将小学生比较重要文礼习惯、学习习惯、生活习惯穿插在教材中，每个年级每学年有五项习惯养成教育，每课时包括行为（1）习惯要点：主
题
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内所包括那些具体的行为习惯要求；（2）、我会今后这样做：在生活、学习中学生应该如何去做。（3）我身边的故事：搜集有关本主题的典型的教育故事。（正、反两方面的故事，即为了说明这样做的好处和不这样做的危害。尽可能是我们身边的事。）（4）有关本行为习惯方面名言警句。（5）拓展性习题或问题的
设计
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；由学校安排，班主任在班会中使用，学校在每学年结束前进行考核。第二部分课程性质小学生行为习惯教育校本教材》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，讲文明、懂礼貌的儿童为目标的活动性综合课程。本课程具有如下特征：（一）生活性本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活中的文明礼仪要求和实践活动为载体，以正确的文明礼仪观念引导儿童在生活中学习礼仪，在礼仪中生活。（二）全面性本课程面向儿童的整个生活世界，重视学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教材多占到所有对儿童有意义、有兴趣的文明礼仪题材；课堂从教室扩展到家庭、以及儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展。（三）实践性本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的文明礼仪要求和实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种文明礼仪实践活动来实现。实践活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的文明礼仪行为，而非单纯地只讲教材；儿童更多地势通过世界参与实践，理解文明礼仪的要求，从而在生活中得以实践，养成良好的文明礼仪习惯。
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