故都的秋 张悦

中学语文优秀教案 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 之一  故都的秋 教学目标 1.​ 学习本文以情驭景、情景交融的写作手法。 2.​ 进一步掌握散文“形”与“神”的关系 2.​  2.​  教学设想： 教学大纲中对高中阶段的散文教学有明确 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 ：理解和分析散文"形散神不散"的特点及情景交融、托物言志等 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现手法。 考纲中亦规定考生应理解文中重要的句子，初步评价鉴赏文章的思想内容和表达技巧。挖掘作者在字里行间流露的真情实感，感受文字内外的氛围、情调和特色。 《故都的秋》是现代散文史上的名篇，它文辞优美、感情浓厚，郁达夫在特定的时期以文人特有的敏感来品味故都清秋，既有对秋的神往与眷恋，也有在神往与眷恋中流露出来的忧思与落寞，文辞美、语言美、情感美是此文的最主要的特征，因此在本文的教学中我想从欣赏性阅读的教学理念出发，采取“整体感知－揣摩领悟语言－体味情感、欣赏意境”的教学思路，以“一曲悲凉的颂歌”为本课时的主题，在审美与情感的渗透中培养学生初步的文学鉴赏能力。 教学方法 主要还是采取以学生为主体，以教师为主导的自读―讨论――提问－点拨的教学方法，在整个教学过程中重视指导学生自己进行自悟与总结， 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 中引导学生进行知识迁移 四、教学重点 抓住文章中最有神韵的词句进行揣摩，引导学生从情景交融、情景相生的角度体味本文的意境美是这篇文章的教学重点。 辅助的教学手段 多媒体，（备用录音机） 教学过程 1.​ 一、导入 秋，是丰收到季节，也是成熟的季节。然而古往今来的文人对秋的感觉却各不相同，留下了许多或颂秋或悲秋的诗文，比如我们语文新教材的第三册就可以找到很多这样的诗句，第一课《沁园春长沙》毛泽东独立寒秋，在橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋天是壮丽的。而杜甫的笔下“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，秋天则非常的悲凉。宋代词人柳永的词中是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，是“杨柳岸晓风残月”，秋天则充满了凄苦。 那么郁达夫笔下秋天又是何等的景象呢？我们今天就来领略一下它的散文《故都的秋》（板书课题） 电脑显示相关的资料 历代关于描写秋的诗文 一些秋景的图片，如香山红叶、北海、陶然亭、昆明湖等等 1.​ 二、学生自读的基础上，尝试指导学生整体感知的阅读实践，也就是以文眼为突破，理清散文的行文脉络 1、课前已经把自读提纲印发给大家了，并让大家做了充分的预习准备，下面我们就以自读提纲为依据来分析达夫先生的散文《故都的秋》 （1）读罢全文，你认为郁达夫主要从哪几个方面来写故都的秋？作者围绕故都的秋主要写了小院清晨，秋槐的落蕊、秋蝉的残鸣、息列索罗的秋雨、秋天枣树的奇景等景物来描写 （2）文章在刻意描绘的五种秋景之外，作者的思路所及和笔触点到的还有那些内容？ 在文章的开头和结尾都点到了南国之秋和北国之秋的不同，北国之秋是“却特别的来得清、来得静、来的悲凉”，而南国之秋则“草木调的慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是“黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”（此处可以板书：清静悲凉与慢润淡）除此之外作者还在文中插入了有关秋的议论，点明中外文人与秋的关系。 这一步应该说是非常简单，但是不可或缺，因为整体感知是学生审美心里过程中的非常重要的一个环节，是下一步引导学生揣摩文章的语言，领悟文章的主旨和作者的感情基调的基础。 美学家常说：一片自然风景就是一个心灵的世界。那么，我们就从《故都的秋》景为着眼点，走进郁达夫的心灵世界，看作者是通过写什么样的景物去抒发了自己怎样的深情。 前面我们已经分析到作者围绕秋写了五个画面，请同学给这五幅画面分别拟一个小标题。 教师分析第一幅图画，并引导学生拟定标题 这幅图画的地点（板书）是在租来的一间破屋的小院子里，时间是秋天的早晨，景物是能看到很高很高的碧蓝的天色、一丝一丝漏下来的日光还有破壁腰上盛开的牵牛花，以及牵牛花底下疏疏落落的秋草，还能听到青天下驯鸽的飞声，我们可以把它概括为小院秋景，在这副图画中，主要的景物是牵牛花，而且作者最喜欢的是蓝色或者白色，紫黑色次之，淡红者最下。 下面请个同学来为第二幅图画拟订一个标题：秋槐落蕊 第三幅图画：秋蝉残鸣 第四幅：秋雨送凉 第五幅：秋果奇观 （以上几幅图画教师可以让学生自己总结，教师做适当的点拨）作者笔下的故都的秋，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。可以色说是有声有色、有动有静，那么这五幅图画是安什么顺序来写的呢？时间顺序还是空间顺序？ 1、秋园晨景 2、秋槐落蕊 3、秋蝉残鸣 4、秋雨送凉 5、秋果奇观 答：既不是以时间为顺序也不是以空间为顺序，应该说是无序的，这恰恰体现了散文的形散的特点，作者所描写的这些秋景在文章中的位置并不是必然的，但我们读起来却觉得很自然，没什么不妥，这是因为这些景物都有一个共同的特点，那就是清、静、悲凉，这个共同点把五幅不同的景物联系在一起，这就是文章不散的“神” （5）很好，那么这五幅图画是如何提箱故都的秋“清、静、悲凉”的特点的？描写了那些秋声和秋色？特别注意那些间接描写的地方。（分组找，讨论） 明确：色： 碧空 蓝朵 黄中带白 青布 淡绿微黄 A牵牛花 客观的景是什么样的呢？画面上—— 从这个秋景中你能看出作者怎样的主观色彩？或者是情绪？ 一椽破屋 天色碧绿，驯鸽飞声--景物透着破败（扣故都）   （在）破壁腰中，景物显得落寞（扣秋） 牵牛化的蓝朵 疏疏落落的尖细 且长的秋草（荒草碧连天） 画面中的人—— 早晨起来无事可做   日光能细数吗？（神态 动作）  清闲 静对着蓝朵干嘛？（神态）寂寞 如果你是一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，你心里会产 生怎样的感受？ 明确：冷清。 凄清如许。观秋色，故都的秋色好冷清哟，一种透人肌骨的冷清。 答：作者不是去皇城人海而是租人家一椽破屋，泡一碗浓茶，听青天下驯鸽的飞声，静观破壁腰上或蓝色或白色的牵牛花，作者以一个文化人特有幽静恬适的审美心里来欣赏故都的秋，我们能从自立行间感受到他的那份惬意与沉醉，作者又很有隐士之风，在赏花中流露出一种淡淡的幽思与落寞的情怀 B再说秋槐落蕊 在这里。作者不写槐树的高大挺拔，而是抓住及其细小的落蕊“声音也没有，气味也没有，只能感觉得到那一点点极细微极柔软的触觉，景之细腻，情之真切，分明能看出作者沉醉其中一种微妙的难以名状的情愫，甚至能触摸到作者沉醉其中索深藏的孤独落寞和感伤的情怀 声：帚声 衰弱的蝉声 风雨声 人声 如果说，秋色的描写是“清”；那么，秋声呢？用一个字概括。 明确：静。处处透着寂静与落寞。 B写了秋声，为什么我们还说它静呢？ 明确：反衬。在秋天的故都，在那无际的碧天下，连小虫 扫帚这样的细微的声音都能听得清清楚楚，不正反衬出故都的寂静吗？“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，艺术家们往往用这种以静衬动的艺术辨证法来取得更强的表达效果。我们在课文《荷塘月色》中已经接触过这种用法，用蛙鸣来衬托月下荷塘的幽静。 C秋蝉衰弱的蝉声更是北方的特产 D在作者笔下，秋雨下的有味，作者还特意加上了雨中都市闲人的对话，其用意何在？ 都市闲人对话很简单“天可真凉了”“一层秋雨一层凉”都是感叹语气，从这简单的一叹一答中可以看出他们非常熟悉彼此说话的强调和韵味，而且对雨后的秋之凉意表现了非常默契的情感，是一种很浓重的京味 D在看到冷清的色彩后，又听到这微漠的声响，作者又会有怎样的感觉？ 明确：更加孤独，凄冷。息列索落的秋风秋雨之日，伴着衰弱的蝉声的天籁，和着鸽哨的鸣叫，远处传来荒野的钟声，作者连细微的扫帚声也仿佛听得真真切切。“这次第，怎一个‘静’字了得！” 总结：由此可见，作者笔下故都的秋是凄然盛开在破壁腰中的牵牛花，是秋蝉衰弱无力的嘶叫，是下得有味。送来凉意的秋雨，是显出微黄淡绿颜色的奇异的秋果，是清静悲凉。 （6）故都的秋天应该是丰富多彩的，红叶似火的香山、游人如织的颐和园、明澈如镜的昆明湖，等等，色彩绚丽，那么作者为什么只选清静悲凉的景物来写呢？ 清代学者王国维有“一切景语皆情语”，他点明了作家笔下的景和物都是依附于一定的情感的，而这情感又多是作家本身的情感历程的再现，文中的秋花、秋雨等等这些景物的清闲、幽远、悠远落寞、衰弱、萧条表面上看都是秋的真实色彩，而实际上是北国的秋在作者心里的投影，是自然界的客观景物和作家内心的主观色彩的自然融合，在故都，火一般的红叶，明镜似的昆明湖水都显示着秋的韵味， 但是因为作者身处的时代，在作家的内心投下了深远的的忧虑和孤独者的冷落，作者笔下的秋味，秋色和秋的意境与姿态，自然就蒙上了一层主观感情的色彩。因而，作者用这种感情来看外界时，看到的就只能是冷清的秋色，听到的也只能是寂寞的秋声。那么，大家也就不难理解作者为何不写香山的红叶，为何不写颐和园的游人如织。（板书：“以情驭景”）这在写法上就称之为以情驭景，作家以一种浓郁深远的忧虑和冷落之情来以我观物，景物变具有了清静悲凉之特点，诗文的最高境界便是这种景与人合为一体，物与我的完美交融。本文的作者就是以卓越的艺术才华创作了一种物我合一的艺术境界。