寄宿制小学心理健康教育教学方法探讨

寄宿制小学心理健康教育教学方法探讨 广西教育学会第十二次优秀科研成果评选申报表 2011年4月10日 题目 寄宿制小学心理健康教育教学方法探讨 分类号 B德育 申报人姓名 梁敏思 性别 女 年龄 31 职务 职称 年级组长 小学一级 工作单位（详细地址、邮编） 广西岑溪市实验小学 543200 联系电话 13517840978 内容简介： 在寄宿制小学教学中，最令老师们伤神的问题莫过于“适应能力弱学生”的转化工作。寄宿制学校每个班级都会有少数比较难适应环境的特殊学生。本文从情感发掘、习惯培养、爱好发展、自信心树立、社会合力的寻找、爱心的奉献等多个角度探究了这些学生的转化工作， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 了转化特殊学生的对策，证明了教育是可以创造奇迹的。特殊学生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，特殊学生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使这些学生保持不断前进的势头，或许另一个伟大的人物就在我们的手中诞生。 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 ：1.作者请按要求填写表内各项内容；2. “内容简介”须写300字以内；3.“分类号”：A教育、管理（包括教师教育、教研、信息技术），B德育（包括思政、思品、班主任工作、心理），C语文，D英语，E文综（包括历史、音乐、美术、体育、地理、综合实践活动），F理综（包括数学、物理、化学、生物、科学），G幼教；4.此表可复印，并附在每项成果首页。 寄宿制小学心理健康教育教学方法探讨 广西岑溪市实验小学 梁敏思 摘 要：在寄宿制小学教学中，最令老师们伤神的问题莫过于“适应能力弱学生”的转化工作。寄宿制学校每个班级都会有少数比较难适应环境的特殊学生。本文从情感发掘、习惯培养、爱好发展、自信心树立、社会合力的寻找、爱心的奉献等多个角度探究了这些学生的转化工作，总结了转化特殊学生的对策，证明了教育是可以创造奇迹的。 关键词：寄宿制小学生 心理健康教育。 一、现象调查和分析 现在的学生多是独生子女，家人各方面百般呵护，“家庭独生子女优势”、优越感使他们养成了娇生惯养、别人必须依从他的心理。一旦不依从，从心理上便无法自控，自理能力极弱等不良生活行为习惯。导致他们无法适应寄宿制小学无比独立的学习生活。有这么一些令我们头痛的孩子，他们有的一个星期就适应了环境，有的一个月就适应环境，有的半个学期才适应环境，还有的甚至1年、2年、3年都无法适应环境。作为寄宿制小学教师的我们如何帮助他们早日适应学习生活环境，全身心地投入到受教育当中去呢？据调查我发现他们有一些共同特点：他们的眼神几乎没和班上任何同学身上凝聚过，其中也包括老师。他们的眼神总是扑朔迷离又飘移不定，常常为了一点小事就哭闹，找理由回家，找他们谈话也总是将头瞥向一边，满脸的无耐，而眼神却十分地冷漠。更有甚者，由于他们在班上所造成的恶劣影响。几个自制力差的同学也已渐渐步其后尘，开始无故哭闹，耍赖，要求家人接回家住。每当这些孩子大哭大闹后家长心痛就屈服了，从此，他就发现哭闹的妙用，把哭闹作为要胁父母、同学、老师的手段。如果对他们放马就会泛滥成灾，一发不可收拾，后果就是造成同学们三天两头哭闹，无心向学，一无所获。可是他们又异常的聪明伶俐。 二、心理健康辅导策略和过程： 通过以上分析，发现他们身上的问题主要源于家长的过分溺爱、迁就和他们自己情绪的不稳定。应从他们的家长和他本人两方面入手采取措施。 （一）用耐心争取父母的配合，同时关注他们的精神世界。 改变学生，先得改变家长。长期以来，在教育特殊学生问题上，校外教育与校内教育配合不够很难产生理想的效果。一方面，学校苦口婆心的教育这些学生，另一方面，社会上或家庭不关心和配合教育的现象比较普遍，从而抵消了学校教育。为此，在这些学生的转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。通过研究发现孩子哭闹时可以先冷处理，把他暂时搁置一边，因为这时的孩子是什么也听不进去的。等他略微平静下来，你可以搂他在怀里，慢慢地问他：刚才为什么哭得那么伤心？哭闹能解决什么问题吗？能和老师家长说说你的道理吗？一定要听听孩子的想法，了解孩子哭闹的原因，帮助孩子控制自己的情绪，学会用适当的方法解决问题。要彻底改变这种性格，还要坚持做到：1、首先家长要改变教养态度，家长应对孩子的不合理需要不能满足，对孩子的错误则采取耐心说服的方法纠正，有时严厉的批评教育也是必要的。但是不能采用体罚，或打骂（否则，以后又要花心思去改变孩子的暴力倾向和攻击行为）。一般来说，在说服无效的情况下，可适当采取“冷却法”，即暂时置之不理，直到孩子平静下来。让孩子意识到通过任性的哭闹，哭闹是达不到目的的。让孩子冷静下来后再进行劝解和教育。2、是循序渐进地培养孩子良好的行为习惯。可从最容易的入手，要求孩子做到，当表现出好的行为时表扬鼓励。不建议物质奖励；当犯错则采用适当批评、帮助他分析原因等。3、日常生活中多关心孩子，多与孩子交流和共同活动，为孩子创造一个和谐安定的家庭环境，在孩子容易表现出哭闹的行为时采用转移其注意、带孩子外出等方法。4、教会孩子正确表达自己的情绪，例如用语言表达。5、孩子控制自己情绪的方法，如深呼吸、数数等。 在家长和教师的通力合作和他们自己的努力下，孩子们各方面有了明显的进步。 前所未有的关爱，换来了前所未有的自信。 （二）、帮助孩子体会到集体的温暖，找到和同龄人交往的乐趣，养成乐观向上的生活态度。 （1）用爱心温暖他们，让他们体验到爱。 因为他们的哭闹班上同学都不太爱和他玩。这使他较孤僻独立。长期如此，必然对他更不利。为改变这种现状，我们要找准机会让他们有机会感受集体的温暖。例如，我班的李金晟同学，有一次我准备发第三次 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 试卷。同时奖励那些考得数学小博士的同学，当我读到他的名字，颁奖给他礼物时，随即，教室里传来了一阵阵热烈的掌声。掌声中，我第一次看见了他如此专注和动情的眼神，他也第一次发现，同学们是如此友善。他沉默了好一阵子，脸上露出了从未有过的一点微笑，我想同学们的掌声一定是温暖了他的心房了。 （2）转移重心，设立目标，不断暗示，养成习惯。 在他们走出被孤立的低谷后，我立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他们：学生要以学习为主，在班上一味哭闹不是真本事。只有学习好的同学才会真正得到同学们的赞赏和崇拜。为了不让他们感到这个要求高不可攀，我和他们共同协商制定了一些具体可行的小目标，例如：只要坚持3天不哭闹，并能认真听课、按时做完作业，就可加上一朵小红花，坚持一个星期就可以获得家长的奖励。经过一段时间的友好相处，他们慢慢地向我敞开了心扉，心态开始平和起来，遇事不再冲动和鲁莽了。在他们取得成功时给予表扬，在失败时给予鼓励；同时，我暗地里分别做好其他同学的思想工作，发动班干部和周围的同学带好头，主动关心和帮助他们，和他们结对子，课后主动找他们玩。经过一段时间的努力，他们脸上的笑容多了，参与集体活动也多了，课堂上发表见解也多了，同学们也不再孤立他们了。他们的性格开朗起来了，在班上一个学期哭闹几乎不超过5次了。真心换取了信任，爱心点燃了希望之火。我想以后哭闹会越来越少，直到没有……例如，我班李金晟虽然前几天又因为爸妈比较忙一个星期都没来探望，所以想家人又哭闹了一次，但是我想：“冰冻三尺非一日之寒”的老毛病并不能一下子就完全改正过来，经常出现反复的现象。我不得不一再提醒自己一定要有耐心，如果我也跟着他反复，那么前期的工作将会前功尽弃。我坚持给予他辅导，疏导他的思想、纠正他的行为，并经常主动与他的家长联系，共商对策。 （3）挖掘闪光点鼓励，转移注意力。 记得有一天上数学课，我刚提出一个问题，不知怎的他居然第一个回答，而且又对又快，让我很惊讶，因为他上课从来都是爱理不理，要么就是看课外书要么就是画画、玩东西的……总之从来没看见过他认真的样子，于是我灵机一动装出一副很佩服的样子对他说：“看你不像在听课的样子，其实你是听得最仔细的一个。看！这么难的问题也没有难倒你，你真不愧是我们班的数学小博士。”他听了我的赞美脸上露出了难得的笑容。第一次发现他对我没有敌意了，从那以后我偶尔夸他是我们班的神童，（因为每次检测他都考上数学小博士），让其他的同学对他学习上产生崇拜，从而满足他的好强心理。后来观察发现他上课不看课外书了、画画、玩东西也少了，比以前尊重我了，更喜欢上我的课了。有一次他的水杯掉到了地上，我顺手帮他捡起来，也能听到他的一声“谢谢”了，教他2年来前所未有的进步，换来了前所未有的鼓励。让我对教育这份事业充满了信心。 三、辅导效果与评价 　　2年来，经过老师、家长、同学的帮助，他们变活泼了，脸上的微笑多了，和同学关系在一天天地改善，校园里经常可以看到他们活泼的身影了。老师和同学们都情不自禁地说：“他们的转变可真大啊！”我们都相信，他们不仅学会了自立，学会了交往，还学会了感激。相信他们会以积极乐观的人生态度去迎接他未来的人生！当然对于许多孩子来说，哭闹的特点不是一天两天就能改正的，需要家长耐心坚持下去，相信随着时间的推移，效果一定会显现出来。 四、辅导后记 “一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”。雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？特殊学生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，特殊学生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使这些学生保持不断前进的势头，或许另一个伟大的人物就在我们的手中诞生。 广西教育学会第十二次优秀科研成果评选申报表 2011年4月10日 题目 寄宿制小学心理健康教育教学方法探讨 分类号 B德育 申报人姓名 梁敏思 性别 女 年龄 31 职务 职称 年级组长 小学一级 工作单位（详细地址、邮编） 广西岑溪市实验小学 543200 联系电话 13517840978 内容简介： 在寄宿制小学教学中，最令老师们伤神的问题莫过于“适应能力弱学生”的转化工作。寄宿制学校每个班级都会有少数比较难适应环境的特殊学生。本文从情感发掘、习惯培养、爱好发展、自信心树立、社会合力的寻找、爱心的奉献等多个角度探究了这些学生的转化工作，总结了转化特殊学生的对策，证明了教育是可以创造奇迹的。特殊学生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，特殊学生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使这些学生保持不断前进的势头，或许另一个伟大的人物就在我们的手中诞生。 说明：1.作者请按要求填写表内各项内容；2. “内容简介”须写300字以内；3.“分类号”：A教育、管理（包括教师教育、教研、信息技术），B德育（包括思政、思品、班主任工作、心理），C语文，D英语，E文综（包括历史、音乐、美术、体育、地理、综合实践活动），F理综（包括数学、物理、化学、生物、科学），G幼教；4.此表可复印，并附在每项成果首页。 寄宿制小学心理健康教育教学方法探讨 广西岑溪市实验小学 梁敏思 摘 要：在寄宿制小学教学中，最令老师们伤神的问题莫过于“适应能力弱学生”的转化工作。寄宿制学校每个班级都会有少数比较难适应环境的特殊学生。本文从情感发掘、习惯培养、爱好发展、自信心树立、社会合力的寻找、爱心的奉献等多个角度探究了这些学生的转化工作，总结了转化特殊学生的对策，证明了教育是可以创造奇迹的。 关键词：寄宿制小学生 心理健康教育。 一、现象调查和分析 现在的学生多是独生子女，家人各方面百般呵护，“家庭独生子女优势”、优越感使他们养成了娇生惯养、别人必须依从他的心理。一旦不依从，从心理上便无法自控，自理能力极弱等不良生活行为习惯。导致他们无法适应寄宿制小学无比独立的学习生活。有这么一些令我们头痛的孩子，他们有的一个星期就适应了环境，有的一个月就适应环境，有的半个学期才适应环境，还有的甚至1年、2年、3年都无法适应环境。作为寄宿制小学教师的我们如何帮助他们早日适应学习生活环境，全身心地投入到受教育当中去呢？据调查我发现他们有一些共同特点：他们的眼神几乎没和班上任何同学身上凝聚过，其中也包括老师。他们的眼神总是扑朔迷离又飘移不定，常常为了一点小事就哭闹，找理由回家，找他们谈话也总是将头瞥向一边，满脸的无耐，而眼神却十分地冷漠。更有甚者，由于他们在班上所造成的恶劣影响。几个自制力差的同学也已渐渐步其后尘，开始无故哭闹，耍赖，要求家人接回家住。每当这些孩子大哭大闹后家长心痛就屈服了，从此，他就发现哭闹的妙用，把哭闹作为要胁父母、同学、老师的手段。如果对他们放马就会泛滥成灾，一发不可收拾，后果就是造成同学们三天两头哭闹，无心向学，一无所获。可是他们又异常的聪明伶俐。 二、心理健康辅导策略和过程： 通过以上分析，发现他们身上的问题主要源于家长的过分溺爱、迁就和他们自己情绪的不稳定。应从他们的家长和他本人两方面入手采取措施。 （一）用耐心争取父母的配合，同时关注他们的精神世界。 改变学生，先得改变家长。长期以来，在教育特殊学生问题上，校外教育与校内教育配合不够很难产生理想的效果。一方面，学校苦口婆心的教育这些学生，另一方面，社会上或家庭不关心和配合教育的现象比较普遍，从而抵消了学校教育。为此，在这些学生的转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。通过研究发现孩子哭闹时可以先冷处理，把他暂时搁置一边，因为这时的孩子是什么也听不进去的。等他略微平静下来，你可以搂他在怀里，慢慢地问他：刚才为什么哭得那么伤心？哭闹能解决什么问题吗？能和老师家长说说你的道理吗？一定要听听孩子的想法，了解孩子哭闹的原因，帮助孩子控制自己的情绪，学会用适当的方法解决问题。要彻底改变这种性格，还要坚持做到：1、首先家长要改变教养态度，家长应对孩子的不合理需要不能满足，对孩子的错误则采取耐心说服的方法纠正，有时严厉的批评教育也是必要的。但是不能采用体罚，或打骂（否则，以后又要花心思去改变孩子的暴力倾向和攻击行为）。一般来说，在说服无效的情况下，可适当采取“冷却法”，即暂时置之不理，直到孩子平静下来。让孩子意识到通过任性的哭闹，哭闹是达不到目的的。让孩子冷静下来后再进行劝解和教育。2、是循序渐进地培养孩子良好的行为习惯。可从最容易的入手，要求孩子做到，当表现出好的行为时表扬鼓励。不建议物质奖励；当犯错则采用适当批评、帮助他分析原因等。3、日常生活中多关心孩子，多与孩子交流和共同活动，为孩子创造一个和谐安定的家庭环境，在孩子容易表现出哭闹的行为时采用转移其注意、带孩子外出等方法。4、教会孩子正确表达自己的情绪，例如用语言表达。5、孩子控制自己情绪的方法，如深呼吸、数数等。 在家长和教师的通力合作和他们自己的努力下，孩子们各方面有了明显的进步。 前所未有的关爱，换来了前所未有的自信。 （二）、帮助孩子体会到集体的温暖，找到和同龄人交往的乐趣，养成乐观向上的生活态度。 （1）用爱心温暖他们，让他们体验到爱。 因为他们的哭闹班上同学都不太爱和他玩。这使他较孤僻独立。长期如此，必然对他更不利。为改变这种现状，我们要找准机会让他们有机会感受集体的温暖。例如，我班的李金晟同学，有一次我准备发第三次检测试卷。同时奖励那些考得数学小博士的同学，当我读到他的名字，颁奖给他礼物时，随即，教室里传来了一阵阵热烈的掌声。掌声中，我第一次看见了他如此专注和动情的眼神，他也第一次发现，同学们是如此友善。他沉默了好一阵子，脸上露出了从未有过的一点微笑，我想同学们的掌声一定是温暖了他的心房了。 （2）转移重心，设立目标，不断暗示，养成习惯。 在他们走出被孤立的低谷后，我立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他们：学生要以学习为主，在班上一味哭闹不是真本事。只有学习好的同学才会真正得到同学们的赞赏和崇拜。为了不让他们感到这个要求高不可攀，我和他们共同协商制定了一些具体可行的小目标，例如：只要坚持3天不哭闹，并能认真听课、按时做完作业，就可加上一朵小红花，坚持一个星期就可以获得家长的奖励。经过一段时间的友好相处，他们慢慢地向我敞开了心扉，心态开始平和起来，遇事不再冲动和鲁莽了。在他们取得成功时给予表扬，在失败时给予鼓励；同时，我暗地里分别做好其他同学的思想工作，发动班干部和周围的同学带好头，主动关心和帮助他们，和他们结对子，课后主动找他们玩。经过一段时间的努力，他们脸上的笑容多了，参与集体活动也多了，课堂上发表见解也多了，同学们也不再孤立他们了。他们的性格开朗起来了，在班上一个学期哭闹几乎不超过5次了。真心换取了信任，爱心点燃了希望之火。我想以后哭闹会越来越少，直到没有……例如，我班李金晟虽然前几天又因为爸妈比较忙一个星期都没来探望，所以想家人又哭闹了一次，但是我想：“冰冻三尺非一日之寒”的老毛病并不能一下子就完全改正过来，经常出现反复的现象。我不得不一再提醒自己一定要有耐心，如果我也跟着他反复，那么前期的工作将会前功尽弃。我坚持给予他辅导，疏导他的思想、纠正他的行为，并经常主动与他的家长联系，共商对策。 （3）挖掘闪光点鼓励，转移注意力。 记得有一天上数学课，我刚提出一个问题，不知怎的他居然第一个回答，而且又对又快，让我很惊讶，因为他上课从来都是爱理不理，要么就是看课外书要么就是画画、玩东西的……总之从来没看见过他认真的样子，于是我灵机一动装出一副很佩服的样子对他说：“看你不像在听课的样子，其实你是听得最仔细的一个。看！这么难的问题也没有难倒你，你真不愧是我们班的数学小博士。”他听了我的赞美脸上露出了难得的笑容。第一次发现他对我没有敌意了，从那以后我偶尔夸他是我们班的神童，（因为每次检测他都考上数学小博士），让其他的同学对他学习上产生崇拜，从而满足他的好强心理。后来观察发现他上课不看课外书了、画画、玩东西也少了，比以前尊重我了，更喜欢上我的课了。有一次他的水杯掉到了地上，我顺手帮他捡起来，也能听到他的一声“谢谢”了，教他2年来前所未有的进步，换来了前所未有的鼓励。让我对教育这份事业充满了信心。 三、辅导效果与评价 　　2年来，经过老师、家长、同学的帮助，他们变活泼了，脸上的微笑多了，和同学关系在一天天地改善，校园里经常可以看到他们活泼的身影了。老师和同学们都情不自禁地说：“他们的转变可真大啊！”我们都相信，他们不仅学会了自立，学会了交往，还学会了感激。相信他们会以积极乐观的人生态度去迎接他未来的人生！当然对于许多孩子来说，哭闹的特点不是一天两天就能改正的，需要家长耐心坚持下去，相信随着时间的推移，效果一定会显现出来。 四、辅导后记 “一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”。雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？特殊学生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，特殊学生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使这些学生保持不断前进的势头，或许另一个伟大的人物就在我们的手中诞生。