地理教育资料：如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理题引发的思考 多媒体
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地理教学论文：地理教学中多媒体的应用研究 摘 要：由于在素质教育中的特殊功能，地理教学在基础教育中地位突出，而现代教育技术的应用，加速了高中地理课堂教学改革，运用综合渗透、主动参与的
方法
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，构建新的教学模式，是高中地理课堂教学改革的趋势。 关键词：多媒体；地理教学；应用研究 多媒体教学手段运用于地理教学中，正以其独特的、不可忽视的功能被越来越多的地理教学工作者所采用，本文结合笔者近年的学习和工作实践，试就有关问题谈谈认识和看法。 一、制作多媒体地理
课件
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应遵循的原则 1.要有明确的目标 计算机在地理教学中的应用，必须根据教学大纲所规定的内容，制订使用计算机教学的计划，按照教材的重难点确定每一节课的具体目标，还要明确需要解决的是学生学习过程中哪个环节的问题，在计算机教学课件的设计上一定要精，要经过不断的自我否定和自我超越的过程，计算机才能真正起到辅助教学的作用。总之，要明确通过计算机教学，在学生认识上和行为上将会收到何种预期的效果。 2.要具有科学性，符合学生心理特点 低年级学生思维比较具体，注意力集中的时间较短，因此运用媒体应更多地以生动、形象的内容补充教材的内容，使用时间不宜过长，片子要精选，要少一些，以免分心。中高年级的学生形成抽象概念需要一定数量的感性材料，因此媒体就可以多用一些，教师也可以多方面搜集材料，多角度展示材料，提高其综合
分析
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、归纳评价方面的能力。 3.多媒体课件的作用是辅助的 教育毕竟是一个将自然人培养为社会人的过程，而传统教学中的人与人、面对面的心灵交流是程序化多媒体教学所无法取代的，因此计算机只是辅助教学，在实践中处理好计算机教学“辅什么”和“怎么辅”的问题，将传统教学中优良的教学方法和现代化的教学手段有机地结合起来，能使课堂教学更加完美。 二、计算机在地理教学中的作用 1.集中学生注意，激发学习动机 在计算机的帮助下，运用动画、图片、电影、电视等富于真实感的教学手段可以直观、形象地再现客观地理，以新颖的形式、丰富的内容刺激学生的视觉感官，形象、生动地显示教学内容，调动有意注意，这就弥补了语言文字表述的不足，有利于培养学生的学习兴趣和形象思维能力。 2.推进三体教育，培养学生能力 计算机应用于地理教学是一种以学生为主体的主动学习模式，它可以向学生提供一个交互参与的环境，使得学习变得更加有趣也更加有效率。如看完一段地理电影资料后，教师提问让学生自由讨论,学生讨论完后，再由教师做最后总结。计算机辅助教学的交互功能还可以进行个别指导和因材施教。由于调动了视、听、说、手、脑等多种感官，学生积极思维，主动记忆、联想、探讨并及时反馈，从而达到传授知识、开发智力和培养能力的目的。 3.缩短学时，提高质量，照顾个别差异 一节课只有45分钟，从以前的地理教学来看，在一节地理课中，教师讲课、板书占用了大部分课堂时间。随着时代的发展，学生接受的信息量，教师要想学生传授的知识量越来越大，那么如何在一节课有限的时间里尽可能多的向学生传授知识，并要求学生能够理解和掌握呢？运用计算机辅助教学就是解决这一问题的一个好办法。 三、开展多媒体教学应重视的几个问题 1.教育部门应给予足够的政策支持 各级教学决策部门及学校对地理学科的教学应给予充分的重视，要有长远的发展的眼光，不应以上级是否检查作为是否开展多媒体教学实践的标准。 2.提高地理教师的综合素质 加强地理教师的现代科技理论素养和提高对现代科技设备的实际操作水平。目前，一些有条件的学校正在普及计算机硬件等设备，但是，正如英国伦敦大学教育学教授ak狄更逊所说：“由于教师和决策制定者，过高估计了电子计算机立竿见影的功效，又过低估计了其长远的影响，及教师面对的实际困难，因此只是大量增加装置器材，并没有为大部分教师提供基础训练。” 3.加强各级各类学校间的交流合作 开展地区间、省际间不同学校的交流，可减少或避免低层次的重复实践，提高实践的起点。如cai软件交流可开拓软件设计视野，发挥计算机的多种功能。 综上所述，多媒体教学手段在地理教学中的应用，是地理教学改革的重要课题之一。是对学校进行素质教育不可缺少的手段之一。计算机辅助教学在地理课中的运用，对教师的主导作用提出了更新更高的要求，21世纪要求地理教师要尽早地适应这一要求，使计算机有效地服务到地理教学中去，在地理教学改革中发挥其巨大的作用。 参考文献： ［1］陈至立.在中
小学
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信息技术教育工作会议上的报告. ［2］李克东.数字化学习：信息技术与课程整合的核心.
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