第8章 护理程序

nullnull护 理 程 序 护理 卵巢癌的护理查房优质护理服务内容doc优质护理服务内容肺癌的护理常规消毒供应室优质护理 系 郭晓春null学 习 目 标掌握护理程序的概念、步骤、患者资料的收集与整理掌握护理诊断的概念、组成熟悉护理程序的理论基础了解护理程序的发展史第一节 概述第一节 概述一、护理程序的概念1、程序是指向一系列朝向某个特定目标的步骤或行动2、护理程序null护理程序(nursing process)：是一种系统 地、科学地为护理对象确认问题和解决问题的 工作方法。是一个持续的、循环的、动态的过 程。 二、护理程序的发展历史 二、护理程序的发展历史 1955年（Lydia Hall):首先提出，按程 序进行工作； 1961(Olanda):三步骤护理程序； 1967（Yura和Walsh)：四步骤护理程序； 1970（Gebbie和larin):五步骤护理程序； 1973（ANA): 护理程序＝评估、诊断 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、实施、评价三、护理程序的理论基础三、护理程序的理论基础一般系统论基本需要层次论沟通理 论应激与适应理论null输入处理转换输出 护理对象原先 的健康状况评估、诊断、计划、实施护理介入后护理对象的健康状况未达目标或 出现新问题反 馈 评价已达目标 护理程序是一个开放系统null第二节 护理程序的步骤第二节 护理程序的步骤评 估诊 断实 施计 划评 价1.收集资料 2.整理分析 资料 3. 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 资料1.确定护理诊断 2. 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 陈述1.排列护理 诊断顺序 2.确定护理目标 3.制定护理措施 4.构成护理计划1.实施前准备 2.执行护理计划 3.完成护理记录1.收集资料 2.判断效果 3.分析原因 4.修订计划图5-1 Nursing Assessment Nursing Assessment 定义: 系统地、连续地收集、组织、核实和记 录资料的过程 目的： 找出护理对象存在的健康问题 评估㈠收集资料㈠收集资料1、目的： -为作出正确的护理诊断提供依据 -为制定护理计划提供依据 -为护理评估提供依据 -为护理科研积累资料 ㈠收集资料㈠收集资料2、资料的分类 主观资料：是人的主观感受 客观资料：通过感官系统或借助医疗仪器检查出的症状和体征。举例null 我胸口闷。…… 头晕. 神志不清，呼吸急促，呼出的气有烂苹果味。…… 解稀便每日2次，伴下腹胀痛。…… null请同学们判断一下，下列资料哪些是主观资料，哪些是客观资料？ 腹胀、面色苍白、T：39℃、坐立不安、睡不好觉、肢体麻木、血压：12/8kPa、胸闷 ㈠收集资料㈠收集资料3、资料的来源 直接来源：病人 间接来源： 病人的重要关系人 其他健康专业人员 住院的病历记录 实验室检查报告 医疗和护理的有关文献㈠收集资料㈠收集资料4、资料的内容 一般资料： 现病史： 即往健康状况 护理体检 心理状况 社会状况 ㈠收集资料㈠收集资料5、收集资料的方法 观察法 交谈法：正式交谈 非正式交谈 护理评估 查阅有关资料和文献null 视：精神状态、面部表情、衣食住行的一般状况等 听：呼吸、咳嗽、喘息、哭笑、呕吐、痰鸣音等 触：脉搏、肿块大小、皮肤的温度、湿度、弹性等 嗅：通过护士的嗅觉观察到患者散发的各种气味 null 正式交谈是指事先通知病人的有计划交谈。 例如入院后的采集病史。null 非正式交谈是指护士在日常工作中与病人进行的随意而自然的交谈。 ㈡资料的分类 P114㈡资料的分类 P114按Maslow的需要层次论分类 按Majory Gordon 的11个功能性健康型态分类 按人类反应型态分类 9种null9种 交换 沟通 关系 赋予价值 选择移动 感知 认识 感觉/情感nullMajory Gorden的11个功能性健康型态分类 健康感知—健康管理型态 营养—代谢型态 排泄型态 活动—运动型态 睡眠—休息型态 认识—感知型态 自我认识—自我概念型态 角色—关系型态 性—生殖型态 应对—应激耐受型态 价值—信念型态null请判断下列资料属于哪一层次需要? 住院期间喜欢家人探望;呼吸困难;对环境陌生;化疗引起脱发，害怕见人;担心住院会影响工作、学习;便秘;思念家人 参考P114 ㈢整理与分析资料㈢整理与分析资料分析与核实 记录资料复查核实 复查核实 是对有疑点的资料进行核实： 1）一些不清楚或有疑点的资料如患者说的与护士观察的结果不一致的资料 2）缺乏客观资料支持的可疑资料null筛选保证资料的效用、突出重点。 由于收集到的资料不一定都与患者的健康问题相关或有价值，因此应对所收集的全部资料加以选择，剔除对患者健康无意义或无关的部分，选择直接关系病人健康问题的资料加以处理，使注意力集中于要解决的问题。 分析 分析 1．找出异常 2．找出相关因素和危险因素null从比较中发现异常正常排尿，3～5c／d, 尿量200～400ml／c, 1000～2000ml／d； 若＞2500ml／d,多尿； 若＜400ml ／d, 少尿； 若＜100ml ／d, 无尿。 ①与正常值作比较 正常BP 140～90／90 ～60mmHg; e.g. 某病人为高血压病患者，未服用降压药，血压是90／60mmHg②与患者健康时状态作比较资 料 的 记 录资 料 的 记 录所记录的资料要反映事实，避免自己的主观判断和结论 记录时避免使用模糊不清、无法衡量的词语 资料记录应清晰、简洁，正确使用医学术语，避免错别字null病人疼痛严重 病人诉“我从没有象现在这么疼过” 大便正常 大便每日一次，黄软便，无需缓泻剂 食量中等 每日主食6两，早、中、晚各2两null护理诊断的定义 护理诊断的组成部分 护理诊断的正确陈述 护理诊断与医疗诊断的区别 医护合作性问题诊断一、护理诊断的定义一、护理诊断的定义 是关于个人、家庭或社区现存的或潜在的健康问题以及生命过程问题的反应的一种临床判断。 是护士为达到预期目标选择护理措施的基础，这些目标应由护士负责。 null二、护理诊断的组成部分（一）名称 （二）定义 （三）诊断依据 （四）相关因素（二）定义 Definition（二）定义 Definition是对护理诊断的一种清晰.正确的描述和解释，并与其 他护理诊断相鉴别 。 1.便秘 定义：个体正常排便习惯改变，处于排便次数减少 （或）排出干、硬粪便的状态。 2.感知性便秘: 是指个体自我诊断为便秘并通过滥用缓泻剂,灌肠和栓剂以保证每天排便一次. 3.结肠性便秘: 是指个体处于因食物残渣通过停止以致其排泄形态以干,硬为特征的状态.（三）诊断依据（三）诊断依据是反应在病人身上的症状、体征。 1、主要依据：做出一个护理诊断通常需要存在的症状和 体征。(80%--100%病人具 2、次要依据：对做出一个护理诊断有支持作用，但不一 定每次做出诊断时都存在的依据。(50%--79%病人具备) （四）相关因素 Etiology（四）相关因素 Etiology促成护理诊断成立和维持的原因或情景。 eg：睡眠形态的紊乱 相关因素：1、病理生理因素 2、治疗因素 3、情境因素 4、年龄因素 null【名称】 　　腹泻 【定义】 个体排便次数增多，大便不成形或排出松散、水样便的状态。null【诊断依据】 1．主要依据 便次增多（＞3次/日）；松散、水样便。 2．次要依据 腹痛、肠鸣音亢进；大便量增多及颜色变化；有里急后重感。 null 【相关因素】 1．病理生理因素 胃肠道疾病；内分泌代谢性疾病；营养性疾病等。 2．治疗因素 药物副反应；管喂饮食等。 3．情境因素 饮食改变；环境改变；焦虑及应激状态。 4．年龄因素 婴幼儿生理性腹泻；辅食添加不当；老年人胃肠及括约肌功能减退。null名称：清理呼吸道无效 定义：个体处于无法清理呼吸道 中分泌物和阻塞物以维持 呼吸道通畅的状态。null诊断依据： 1） 主要依据：咳嗽无力或无 效；无力排出呼吸道分泌 物。 2）次要依据：呼吸音异常； 有水泡音或干鸣音；呼吸 速度、节律和深度异常； 青紫或苍白；烦躁不安null相关因素：1、病理生理方面的因素： 1）因呼吸道炎症引起粘稠分泌物过多 2）因疼痛怕咳或无力咳出分泌物引起 3）神经系统疾病(脑血管病,急性多发性神 经根炎)影响咳嗽反射。 4）上呼吸道的扁桃体或腺样体的水肿,肥 大或先天异常null2、情景方面的因素： 1）由于机械性阻塞引起 2）由于手术或外伤引起 3）用镇静药或麻醉药后咳嗽反射被抑制。 4）长期卧床、体位不当或张口呼吸 5）由于疲劳、焦虑或恐惧 6）周围环境的温度和湿度不当 7）感觉和认识受损。 null课 堂 练 习A1型题： 1、评估的根本目的是（ ） A.找出要解决的护理问题 B、制定护理计划 C、做出护理诊断 D、培养护士的能力 E、为医生制定治疗方案提供依据Anull课 堂 练 习A1型题： 2、评估时资料的主要来源是（ ） A、亲属 B、其他医护人员 C、个人的医疗文件 D、患者 E、参考文献Dnull第三、四课时null学 习 目 标掌握护理诊断的 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写方法、排序、护理目标的制定掌握护理措施的选择、护理实施时应注意的问题； 护理评价的方法三、护理诊断的陈述三、护理诊断的陈述三要素： P(Problem) E(Etiology) S(Sign or symptom) 三部分陈述：三段式陈述(P+S+E) 二部分陈述：二段式陈述(P+E) 一部分陈述：一段式陈述(P) 三部分陈述三部分陈述三部分陈述：三段式陈述。用于现存的护理诊断（P+S+E） eg：气体交换受损：紫绀、呼吸困难,与阻塞性肺气肿有关 二部分陈述二部分陈述二部分陈述：二段式陈述。用于现存的、潜在的护理诊断(P+E) 有皮肤完整性受损的危险：与长期卧床有关 一部分陈述一部分陈述一部分陈述：一段式陈述。多用于健康的护理诊断(P) 母乳喂养有效 null[名称] 体温过高 [定义] 个体处于体温高于正常范围的状态。 [诊断依据] 主要依据 ：体温高于正常范围。 次要依据： 1、皮肤潮红、发热。 2、心率和脉搏增快。 3、可有抽搐或惊厥发生。 [相关因素] 1、 病理生理因素 各种感染性和非感染性疾病。 2、治疗因素 药物引起血管收缩而影响散热过程。 3、情境因素 剧烈运动；暴露于炎热、高温的环境过久等。 4、年龄因素 新生儿或老年人。 举例：四、护理诊断的类型四、护理诊断的类型现存的：是对个人、家庭或社区现存的健康状况或生命过程的反应的描述。 如：便秘、焦虑 有……危险的：是对一些易感的个人、家庭或社区对健康状况或生命过程可能出现的反应的描述。 如：有受伤的危险 健康的：是对个人、家庭或社区具有加强更高健康水平潜能的描述。 如：执行治疗方案有效null （1）现存的护理诊断：护理措施应着重①去除或减少相关因素。②监测问题的发展。③教育病人进行自我照顾，预防问题再次发生。 （2）潜在的护理诊断：护理措施应着重①去除或减少危险因素。②教育病人共同预防问题的发生。③监测问题的发生。 （3）健康的护理诊断：护理措施应着重指导或干预个体、家庭和社区，使其健康状态达到更高水平。 护理措施的着眼点null 如；有受伤的危险：与头晕有关 P E 用于“有---危险”的护理诊断 思考null多用于现存的护理诊断 体温过高 T 39℃ ，面色潮红，皮肤发热： P S 与肺部感染有关 E 五、护理诊断陈述中应注意的问题五、护理诊断陈述中应注意的问题使用统一的护理诊断 ● 一个诊断针对一个具体问题 ●要有充分的资料作为诊断依据 ● 明确找出每一个护理诊断的相关因素 ●勿将临床表现作为相关因素 ●“知识缺乏”的陈述 知识缺乏：缺乏……方面的知识 ●应是护理职责范围内能够予以解决或部分解决的 ●避免引起法律纠纷 六、医护合作性问题六、医护合作性问题潜在的并发症(PC: potential complication) 潜在并发症: 过敏性休克 合作性问题是需要护士进行监测以及时发现其发生和情况变化的一些生理并发症。 null 表4-1 护理诊断与医护合作性问题的区别 项目 护 理 诊 断 医护合作性问题 决定治疗者 护理人员 医生与护士合作处理 陈述的方式 胸痛：与心肌缺血 潜在并发症：心律失常 （以冠心病为例） 缺氧有关 PC(potential complication) 预期目标 需要为病人确定预期 不需要确定预期目标 目标，作为评价护理 因为不是护理职责范围 效果的标准 内能单独解决的问题 护理措施 减轻、消除、预防 预防、监测并发症的发生 病痛，促进健康， 观察病情的变化，为诊断 治疗提供信息 null护理诊断与医疗诊断的区别null计划null1．排列顺序 （1）首优问题：又称威胁生命的问题。指直接威胁病人生命，需要护士立即解决的问题。 （2）中优问题：又称威胁健康的问题。指虽然不直接威胁病人生命，但可带来生理上或精神上的痛苦，严重影响健康的问题。 （3）次优问题：指人们在应对发展和生活变化时所遇到的问题。 null2．排序原则 （1）优先解决危及病人生命的问题。 （2）按照马斯洛需要层次理论排序，优先解决低层次需要的问题。 （3）在与治疗、护理原则无冲突的情况下，优先解决护理对象主观迫切需要解决的问题。 （4）分析护理诊断之间是否存在相互关系，应先解决问题产生的原因，而后再考虑由此产生的结果。 （5）潜在的护理问题并非不重要，应根据性质决定其序列。 nullnullnull例1 4日后 病人 借助双拐能行走 100米 评价时间 主语 条件状语 谓语 行为标准 例2 出院前 产妇 学会 给新生儿洗澡 评价时间 主语 谓语 行为标准 例3 住院期间 病人的皮肤 保持 完整、无压疮 评价时间 主语 谓语 行为标准nullnull1.针对性: 护理措施只能针对一个目标,一个护理目标可通过几项护理措施来实现. 2.可行性: 具体明确可行,结合病人的身心状态,护理人员的配备及专业技术水平和医疗科学依据 设备情况来制定. 3.安全性: 保证病人安全,使病人乐于接受 4.合作性 : 有些措施需要与其他医务人员及病人协商取得合作 5.差异性: 针对不同的护理对象,护理措施应因人而异 6.科学性: 应有科学依据注意事项nullnull实施实施null评价何时进行？评价何时进行？连续评价 定期评价 终末评价评价 null一、评价的步骤（一）收集资料（二）对比标准，评价目标是否实现(三）重审护理计划1．停止 2．修订 3．删除 4．增加null如果目标部分实现或未实现，应该 探寻导致的原因。 1．所收集的资料是否准确、全面。 2．分析护理诊断是否正确。 3．制定目标是否正确。 4．分析护理措施的设计是否恰当。 5．执行是否有效。 6．病人是否配合。 null二、评价与护理程序中其它步骤的关系 null评价收集资料 资料分类 分析资料诊断名称 诊断依据 相关因素 诊断分类 注意要点诊断排序 确定目标 制定措施 书写记录准备 执行 记录 评估诊断计划实 施护理程序五步之间的关系护理程序五步之间的关系 评 估 收集资料 分析整理资料 诊 断 提出护理诊断 计 划 排列优先顺序 制定目标 制定护理措施 评 价 目标实现与否 重审护理计划 实 施 实施护理措施 继续收集资料第三节 评判性思维在护理程序中的应用第三节 评判性思维在护理程序中的应用一、评判性思维的定义 是指个体处于复杂的情境时，能灵活的运用现 有的知识和既往的经验，对问题及解决的方法 进行选择、判断、评价，是在反复思考的基础 上进行分析，推理，作出合理判断和正确取舍 的高级思维形式及方式。第三节 评判性思维在护理程序中的应用第三节 评判性思维在护理程序中的应用一、评判性思维的定义二、评判性思维的特点经过理性和审慎的思考 能够博取众长 具有自主性 具有创造性三、应用评判性思维的原则和认知技巧四、护理程序与评判性思维null课 堂 练 习A1型题： 1、关于护理诊断和医疗诊断下列错误的是（ ） A、护理诊断随病情的变化而变化 B、护理诊断的决策者是护理人员 C、护理诊断是对个体病理生理变化的一种临床判断 D、医疗诊断的名称在病程中保持稳定 E、医疗诊断描述一种疾病Cnull课 堂 练 习A2型题： 1、52、张先生，70岁，患“肺源性心脏病”，存在的健康问题中，需优先解决的是（ ） A、清理呼吸道无效 B、皮肤完整性受损 C、便秘 D、语言沟通障碍 E、活动无耐力Cnull课 后 作 业病历分析：急性心肌梗死病人的护理 患者，男性，48岁，某厂厂长，大学文化。*年* 月*日*时因搬家，劳累后出现心前区疼痛，程度剧 烈，有濒死感，并向左肩放射，伴大汗，休息并舌含 服消心痛10mg，疼痛仍不缓解，急呼120，由急救中 心救护车接回，查体：T36.9℃，P108次/分，R20次/ 分，BP95/70mmHg,表情痛苦，呻吟不止。心脏听 诊：心率108次/分，心律不齐，心尖部心音低钝，各 瓣膜听诊区未闻及杂音。肺脏与腹部无异常体征。心 电图报告：广泛前壁心肌梗死。null