《藤野先生》阅读测试题
过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。到了研究所,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,--他其时正在研究着头骨,后来有一篇
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在本校的杂志上发
表
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出来。
“我的讲义,你能抄下来吗?”
“可以抄一点。”
“拿来我看!”
我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿回来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,(不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正)。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学、血管学、神经学。
1.如果用另一个符号代替最后一句中的冒号,可用________________。
2. 文中“添改”的含义不同于“添加”,因为它除了“增加”的意思外,还有__________的意思。
3.“第二三天便还我”一句中为什么用“便”不用“才”?
答:__________________________________________________。
4. 下边甲、乙两句都有一层进一层的意思。文中为什么用甲句而不用乙句?
甲:不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。
乙:不但文法的错误一一订正,连许多脱漏的地方也都增加了。
答:____________________________________________________。
5.我“很吃了一惊”的原因是()
A“我”交出讲义,第二三天便还我。
B“每一星期要送给他看一回”讲义。
C 看到讲义“从头都末都用红笔添改过了”。
D 交讲义要“一直继续到教完他所担任的功课”
6.文中作者记叙藤野先生的言行,主要是为了写出()
A 藤野先生钻研骨学,学术水平很高。
B 藤野先生治学严谨,教学工作认真负责。
C 藤野先生正直善良,致力促进中日友谊。
D 藤野先生放弃休息,关心学生生活
参考答案
1. 破折号或括号
2.修改
3.用“便”表明批阅得很快(若用“才”表明批阅得很慢)
4.藤野先生是医学教授,批改讲义上的专业知识是他的
职责
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,而他还帮助订正文法的错误,甲句更突出藤野先生的高度负责的精神
5.C
6.B
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