省普教科研资助金课题中期报告课题批准文号课题类别课题名称信息技术与小学数学课堂教学的有效整合研究课题负责人波课题承担单位武胜县沿口镇小填表日期2015年12月省教育科学研究所制2016年1月填表说明：一、省普教科研资助金课题在研究过程中，必须填报一次本报告。二、中期报告主要用于分析课题研究已取得的成效和课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。三、各市（州）教科所（院）负责组织中期检查活动，并尽可能向社会开放。四、本表中“课题批准文号”指省教育厅批准立项的发文编号。“课题类别”指XX年度省普教科研资助金重点（一般）课题或XX专项课题。五、市（州）教科所（院）签署意见、盖章，分年度统一报送省教科所。一、中期报告会活动简况活动时间2015年活动地点武胜县沿口镇小学主持人卫华职称/职务小学数学高级教师、校长工作单位武胜县沿口镇小学专家组构成姓名职称/职务工作单位签字波小学一级教师武胜县沿口镇小学丹小学一级教师武胜县沿口镇小学卫华小学高级教师武胜县沿口镇小学课题组主要参研人员职称/职务工作单位签字波小学一级教师武胜县沿口镇小学丹小学一级教师武胜县沿口镇小学卫华小学高级教师武胜县沿口镇小学二、中期报告要点主要研究进展研究工作的主要进展：开题情况本研究课题于2015年5月20日在武胜县沿口镇小学通过专家组评议同意开题。参加开题报告会议的人员有武胜县沿口镇小学校长德勇、教导主任毛明，本课题组主持人及所有成员。主要分工情况波：课题主持人。全面主持课题的研究工作。并进行信息技术的指导工作，提供现代信息技术支持。丹：收集、整理课题组的研究过程资料等。协助课题的实施、资料收集、实验、总结等。卫华：理论学习资料搜集
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设计、制作等。撰写、收集、整理课题组的研究过程资料等。课题研究宣传课堂教学活动报道等完成的主要工作2011年6月，《信息技术与小学数学课堂教学的有效整合研究》的课题通过了省级立项，自课题开题以来，课题组成员不断探索，摸索出了一条比较成熟的研究思路，使研究工作开展得比较顺利，取得了一定成绩。现将对本课题研究的实施情况总结如下：1、组织教师学习了《信息技术与小学数学教学整合》等教育专著，进一步转变了教师观念，使教师由传统教学中的中心地位、知识权威变成学生学习的设计者、指导者、合作伙伴；学生由原来的知识容器变为学习主体，成为教学活动的参与者和知识的建构者，而惟有如此，才真正能让学生“动”起来，进而乐于学习、主动学习、创造性地学习。同时组织部分教师参观学习其他学校应用信息技术的经验，参加各类培训、评比活动。2、毎个实验教师在本阶段上了一节研讨课，全体实验教师及相关学科教师到堂听课，再组织课题组教师开展讨论，从课题研究目标、课堂组织形式、
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结构效果、学生学习能力等角度点评，不断地从实践中探索信息技术环境下数学课堂教学的新路子。3、加大“研讨课”和“集体备课”的力度。围绕课题，我们通过集体备课，分低、中、高三个学段，确定研讨课的容。研讨课通过议一一听——评一一议的形式开展。通过集体备课来讨论怎样上课，再通过听课、评课来进行总结，最后来议论收获和反思。每位上课的老师都要写出教学设计及反思（或教学故事），每位教师都要写出评课和反馈。通过这样的方式来提高教学的有效性。（―）促进了学生的学习和发展学生的学习兴趣和学习能力得到初步提高。首先表现为学生在学习数学方面的热情高涨。由于信息技术与数学学科教学整合的研究与实践不断深化，学生在这种环境的熏下，激发趣了他们强烈的求知欲，学习劲头很足，学习能力得以提高。学生数学思维能力和解题水平有了不同程度的上升。运用信息技术辅助教学偶然用一次并不难，难的是经常性地运用。课题组老师已能做到经常性地使用。例如吴平马子俊等数学老师自制了大量教学课件，经常使用多媒体计算机辅助教学。尤其在一些几何图形课能更好的突出教学重难点，学生掌握起来更轻松。教学效率明显上升。在2011年7月进行的法库县六年级教学质量监测中，我校六年级成绩名列全县第五名，在农村小学中排名第二。（二）教师得到了长足的进步教师基本功有所提高。我校开展了课件比赛、教师基本功比赛教师制作课件水平由简单的PPT到FLASH，形式多样，学校还对表现突出的教师给予表彰及鼓励，大大激励了老师的上进心。教师逐步的做到合理使用信息技术进行辅助教学，减少了资源的浪费。课堂教学效率得到提高。马子俊老师的信息技术与小学数学学科整合课被法库县教师进修学校评为优秀课。吴靖老师的
一年级
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数学课被省教育学会评为优秀课。吴平老师于2011年9月被评为市数学科骨干教师。（三）促进了学校现代化的建设，提高了办学质量。本学期，随着课题研究的不断深入，我从实际需要出发，信息技术的许多软、硬件设备逐步添置到位。学校今年已为全校32个教室全部配上多媒体计算机、实物展台和大屏幕，为每个办公室配备了计算机，并联接上互连网，促使每个教师学习、使用计算机，从而有力地支持了课题的研究。主要创新点存在的问题课题研究至今，虽然取得了一定的成果，但在成果水平、理论创新方面还不足，在研究的深度上还很欠缺。1、由于长期受传统教学观念和方式的影响，在信息技术与数学课程整合方面，我们的研究还只是停留在较为浅显的层次，今后研究还需不断加深，向更深的层次延伸，以期全面提高信息技术与小学数学整合教学的有效性。2、课件的制作方面，用得比较多的软件是Powerpoint，课件的交互性能不是太好，3、学习研究的意识和能力还有待加强，平时资料的积累还不够及时全面，教育教学资源利用率不高，研究成果的质和量上还要做不懈地努力。重要变更1、继续探索在信息技术与数学课堂教学的优化整合，提高教学效益。形成信息技术环境下数学学科的教学模式。培养学生利用信息技术，多途径获取信息资源的能力，培养一批具有现代教育理念、掌握信息技术能力和善于进行科学研究的高素质教师群体。2、从日常的教学实践出发，开展优秀整合课例的交流与研讨工作，推广已经取得的成果，以点带面，形成教师人人参与信息化课程整合的局面。2012年3月---4月开展实验教师教学研讨；平选优秀教学案例。3、做好研究过程中的效果反馈工作，及时调整研究中可能出现的偏差，保证研究工作的成效性。4、整理研究成果，做好结题工作。用实事的态度，进行效果分析、总结、
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；收集、整理成果资料,2012年4月至5月，总结经验，整理档案开展课题实验论文汇编活动研究成果展示撰写结题报告。三、专家评议要点
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