强化学生思维训练提高高职学生英语写作水平
张志华
（沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045）
【摘要】写作是一种创造性的劳动。一篇好的文章取决于作者的思维能力和文字表达水平。学生写的文章立意新颖、构思奇巧、富于文采，说明初步具备了创造性思维能力。思维能力不是凭空就有的，而是要在遵循思维规律的基础上，通过训练培养出来的。
关键词 思维训练；英语；写作
大学英语四级考试的写作部分要求考生在半小时内写出不少于120个词的文章。应该说，这个要求并不高。绝大多数的考生能在30分钟内写出150个词，甚至超过200词。但是他们的作文要么是东一句、西一句，不知所云，要么是句句意思重复，空洞无物。因此，如何在半小时里，用150个左右的词写出一篇有条有理、有血有肉、有头有尾的文章，这是一个值得探索的问
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。
大量的写作实践告诉我们，要写出立意深刻的文章，必须培养学生创造性思维的能力。由于现代教育需要培养智能型的聪明人，所以在写作教学中既要重视发展学生语言能力，又要强化思维训练，培养学生的创造性思维能力。
随着大学生心理日趋成熟，知识面不断拓宽，他们开始能够综合大量材料，全面地进行思考分析，然后抽象出具有普遍意义的观点，并加以理论的阐述与概括。由于学生生活面比较狭窄，一时还难以从社会生活中提取写作素材，因此，我们就地取材，借助课文进行创造性思维训练，有意识地、有针对性地对学生进行写作训练。
根据每个教学单元、每堂写作课的教学要求和训练重点，从所读课文中选出范文或设置背景，要求学生从读过的优秀作品中吸取写作经验，借鉴的主要内容是：（1）构思。这主要体现在选材、立意方面。在写作时，我们学过的范文往往对写作构思发生影响。要做到思维清晰，首先应掌握完成一篇文章的基本布局。审好题目、写出提纲是做到思维清晰的保证。一般的四级作文都有英文或中文提示句，所以所谓要分析题目、分析提示句，围绕题目有什么内在联系。提纲可以拟定如下：三个层次各成一段，每段有自己的侧重点，再根据各段侧重点写出主题句，列出三、四个支撑主题句的实例或理由。（2）写法。这主要体现在结构与写作手法上。学生模仿课文，采用烘托、比喻、拟人等修辞手法。（3）语言。这主要体现在潜词造句方面。例如，可结合课文，
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以下几个作文题目：
当我们学完课文Turning off TV：A Quiet Hour 关上电视机：清静一小时。老师可以设计以下作文题目：TV：a Blessing or a Curse 电视是福还是祸? （1）电视已成为人们生活中不可缺少的东西。（2）电视给人类带来的是福还是祸。（3）我的看法。
再比如根据课文My first job我的第一份工作，Why I Teach 我为什么当教师，老师可以设计以下作文题目：The Job I Like Best. 我最喜欢的工作。（1）我最喜欢的工作是什么？（2）我为什么要选择这个工作？（3）结论。
还有课文Big Bucks the Easy Way (轻轻松松赚大钱) Why People Work (人为什么工作)可以设计题目：Why College Students Take a Part-time job. 大学生为什么要打工。（1）最近越来越多的大学生加入打工的队伍。（2）为什么大学生要打工。（3）大学生打工的意义。
设计以上作文题，首先要求学生对每个作文题所给的材料非常熟悉。在此基础上，通过分析、比较，或找出材料的共同性因素，并加以理论的概括和升华。
TV：a Blessing or a Curse 电视是福还是祸? 这篇文章的主题已有许许多多的文章写过，但是要在30分钟内用150词就把电视的优缺点阐述得清清楚楚，有条有理。电视的优点已经妇孺皆知，因此只用两、三句话加以概括，腾出更多的篇幅来阐述应当引起人们注意的另一方面。可以用Yet have again，there is a danger引出讨论电视带来的问题，并采用重要性递增法来安排电视的三大缺点：电视对人体健康和文化素质的影响，电视对人生观的影响，电视对社会治安的影响，可以把电视最大的问题放在最后讲，这样就增强了文章的感染力。
在语言方面，要注意用词的变化。在写电视作用的文章中，类似“电视使人们”，“电视给人们”的表达是很多的，而一般学生逢“使”便用，make，致使make在文章中使用频率过高。可以不用make，仍把多处有“使”的定义表达出来。例如：keep，allow，lead，contribute．
The Job I Like Best我最喜欢的工作。有不少学生是以“My best(favorite)job is”开头的。开门见山，一针见血并没有错，但写作毕竟是一门艺术，不是对简单思考题的回答。怎么问，就怎么答，直来直去，一来文章写不长，二来淡而无味。可先用In the past一句过渡，然后由于内容上的关联，很自然引出了文章的论点：I have now decided on……第二段一上来也不是用First，Second来回答“为什么要选择这个工作”的问题，而是用A variety of reasons have led me to choose this occupation over other more lucrative ones来过渡，既承上，又启下，引出了三个理由。
Why College Students Take a Part-time job 大学生为什么要打工。这篇作文主要是解释大学生打工这一社会现象。一是money。由于近几年的通货膨胀、物价飞涨和大学生本身经济意识的增长，他们需要有钱。二是experience。这是因为书本知识和现实世界之间的距离以及大学生今后工作和生活的需要。在原因型议论文中，结尾大多是以提出建议或解决问题的
方法
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为主，形成Problem-Causes-Solution结构。本文在表达打工这一概念时，可以用hold a temporary job，do odd jobs，work on a part-time basis, do whatever work they can find，do a part-time job等，甚至用具体描写来表示打工的意思：waiting on tables，advertising in streets，teaching in families，这就避免了文章在表达上的累赘重复。再如，同样要表达“得到”，一个用earn a little money，一个用gain some experience。
思维训练必须贯穿写作教学的全过程，按照思维规律，进行卓有成效的训练，培养智能活跃，具有创造性思维能力的学生，这也是素质教育的一项基本任务。
参考文献
［1］刘静．应用写作思维特质与写作能力的培养[J]．宁夏大学学报：人文社会科学版， 2006（5）：122．
［2］曾国全．应用写作教学如何培养学生的思维能力[J]．西昌学院学报，2004（4）：122-124．
［3］徐淑贤．高职教育中应用写作训练的教学策略[J]．中国成人教育，2009（2）：119-120．
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