校园暴力的
分析
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与探讨
校园暴力现象：（中学生校园暴力事件频频发生）
1）.蜀山区有一位家长说，他的女儿在上初中，因为老师表扬她足球踢得比较好，四位同学在放学路上，把女儿痛打了一顿。原因很简单：看她不顺眼。
2）在一个学校，徐女士14岁的儿子因一件微不足道的小事被同学殴打，致使鼻梁骨骨折。
3） 一位刘姓女士诉说自己正上初中二年级的女儿因为被同校男生频繁索要保护费，而吓得不敢上学。
4 ）一位姓倪的女士说，自己11岁的儿子因为身体肥胖，在学校常遭同学耻笑，甚至有学生将其裤子扒掉，致使儿子情绪常常失控……
5）运城市：2004年9月底到10月发生3起校园暴力事件，3名学生死亡。
6）万荣县施害学生称“自己经常被诈钱，为了防身买来一把军刺”。
7）太原市：一名10岁小学生说：“我每天都在惊恐中度过”。
8) 某子弟学校13岁男孩离家出走，留言“我不能再回学校了，我被那些大孩子打怕了”。9)毛纺厂13岁女孩勒索同龄人时说：“想在这儿混，拿来保护费。”
10) 阳高县：县城某高中班霸经常借口“过生日”让别人上礼，住宿学生被外来流氓欺负。王官屯镇、大白登镇有“怕怕”学生和社会“小混混”强迫初中生购买、推销假烟。
11）夜晚水房中，众学生欺负弱小，纷打一人，致其口鼻流血、衣碎如缕……
12）4月4日，深圳新闻网视频的两条新闻：深圳宝安沙井职业中学成人高中的高二的一名男生，将另一名男生打倒在地，用手中的木棒对着倒地男生的头部等部位猛打，其动作极为粗暴；宝安沙井中学几名初二女生，轮流将一名女生堵在墙角拳打脚踢，直至被打女生缩着蹲在墙角不再反击，才结队离开。
定义：在网络随便搜索或调阅各地报刊，就会发现不少发生在中学校园的暴力事件，从城市到农村都有，其中有些性质相当严重。所谓“校园暴力”主要指学生之间以及社会与学校之间所造成的学生生理和心理伤害，包括肢体暴行、语言伤害、被强迫做自己不喜欢的事、被故意陷害等。而学生间的暴力倾向是主流。
大家看法
1老师说：“学校是一片净土，对于“校园暴力”是为人师最不愿意看到的一幕”
2．学校领导：“我们会努力让学校成为一个令家长放心，让孩子能够安心读书生活的乐园。”
3.“学校对于校园暴力有无法推脱的责任。”教龄二十多年的陈禺老师说。
4.作为学生（施暴者）的班主任：“我也拿那两个男学生没办法，还对此被弄哭了，只能怪自己倒霉了摊上这样的头疼学生”。（不负责）
5.面对同学挨打，旁观的同学起哄说：“用拳头打”（冷漠）
6．市民：“怎么会发生这么多校园暴力呢？我那将要上初中的孩子岂不是很危险?”
7."用打架、施暴的方式张扬自己、炫耀自己，是这些孩子对实现自我的一种价值判断。而这些很大程度上是教育体制犯下的错。”余允珠(云南省青少年维权工作室主任)说。
8.被群殴的学生说：“我不能再回学校了，我被那些人打怕了。。。。。。”
9.网吧老板说：“其实校园暴力与网络游戏关系不大，关键是学生心理不够成熟稳定。”
成因：
.1.家庭因素：
教育专家指出——５０年代，影响学生接受知识的外部因素：家庭占20%，社会占30%，学校占50%；８０年代，则显示：家庭占50%，社会占30%，学校占20%。这说明家庭教育对孩子成长的比重越来越大，家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。但是，由于家长素质的缺失。在家里孩子正常的心理需要往往得不到满足，而偏常的行为又得不到及时的发现和有力的制止，家庭教育质量偏低.
1)父母过高的期望：从小给孩子灌输不考上大学就没有出路的思想，时常给他们制定不现实的考试成绩指标，并诱以物质利益，却不懂得如何培养他们有关求知、生存、合作和提高耐挫意识的能力。使得本来就难以平衡的中小学生心理更加难以平衡，他们没有丝毫空闲时间放松身心，只能整天“为父母学习，”“为有出息拼搏”…… .当孩子所受压力达到极限却无法及时得到释放时，有的可能就会以语言攻击同学或老师，从而达到压力的释放，久而久之，将会导致学生暴力倾向的形成。
2)过分溺爱孩子，特别是独生子女，一味满足孩子的物质欲望，为孩子提供优越的生活条件，，却忽视了却忽视了正常的德育教育和心理素质的培养。这容易导致孩子形成以自我为中心的价值取向，自小就有唯我独尊的心理，一旦有人违背了自己的意愿，便很容易与其他同学发生冲突，从而演变成校园暴力。
3）家庭分裂的创伤：据调查，那些心理患有疾病的孩子，相当一部分是单亲或再婚家庭，从小就缺少亲情和温暖，历经痛苦的折磨；而且，一方带大的孩子总是在心理上显得不够健全和谐。有的父母离异前后，对子女缺乏爱心与关怀，甚至还粗暴虐待，使子女常发出“为何生我”的悲喊，心理极度脆弱，如果这些孩子得不到及时的关爱与照顾，便很容易受人教唆拉帮结派，酿成校园暴力。
4）家庭教育方式失当：有的家长采取家长制的“一言堂”教育方法，因为恨铁不成钢，对孩子动辄打骂、训斥，给孩子造成很深的心理伤害，要么使孩子形成懦弱自卑的性格，变得沉默、少言、抑郁；要么形成强烈的报复社会的心理冲动。
5)家庭暴力：经常发生家庭暴力的家庭，对孩子的身心健康有着严重的影响。特别是直接对孩子施暴时，更容易使孩子的情绪产生恐惧、焦虑、厌世的心理，轻者影响孩子的情绪，他们自卑、孤独，影响学习和生活，严重者使孩子们离家出走，荒废学业，甚至还走上犯罪的道路。
6)留守儿童：父母外出打工，缺少与子女的沟通交流，久而久之使子女的内心世界封闭起来。
以上这些因素都会导致学生心灵的扭曲，他们在这样的家庭中会出现自私、对他人施暴、喜怒无常、性格孤僻、情绪烦躁、忧郁等不正常的心理状态，这些孩子极易受外界诱惑与影响，若不及时加以正确引导，同样会对校园安全构成极大威胁。
2,社会因素： 1）社会环境的影响：当今社会正处在转型期，不可避免地会产生某些社会问题。如：贪污、受贿、假冒伪劣、卖淫嫖娼、贫困失业、抢劫、离婚率升高等。这些社会现象的存在，使一些成人都产生了信仰危机和价值遗失，当然也会导致部分中学生思想上的混乱，价值观不稳定，从而很容易盲目模仿。
2）书本、网络、、影视作品中不乏刀光剑影的暴力及色情场面，在潜移默化中危害广大青少年的身心健康。如:港台警匪片和日本卡通中“拳头加枕头”等不良文化泛滥，黑老大被塑造为有血有肉、有情有义的英雄人物，武侠、暴力手段被包装和美化；口袋书、粗口歌、血腥色情玩具暗潮涌，这些会导致青少年盲目模仿.
3.学校因素：1）学校教育的失败：学校无法照顾学生的个別差异、不适当、不适应有因果关系。学校无法照顾学生的个别差异、不适当的标签学生、不一致的行为管理、不实用的课程、不当的体罚、及缺乏有效的增强等,都是造成学生暴力行为的因素。
2).在应试教育下，在片面追求升学率的指导思想影响下，许多学校过分注重学生对课本知识的学习，忽视了学生身心健康方面的教导，甚至有些学校还分好、差班，考试排名次，容易使同学产生心理不平衡，特别是差生，将所受的不平等待遇报复在尖子生身上。并且，学校还搞题海战术，采取了一些违反学生心理健康原则的教育方法、教学手段和教育措施，这都是导致学生暴力的因素。
3)教师心理素质偏低：将个人情绪带进课堂；不少教师重学习，鄙视、漠视“差生” 偏爱“优生”、“特生”，而忽视了对学生生活方面的关注，从而未能及时调解学生中出现的矛盾冲突；教师缺乏必要的心理学常识；有些教师本身缺乏修养，在教育学生时往往采取简单粗暴的方法，如当全班学生面大声训斥学生，甚至令其站在教室外不让听课，还有的教学对学生施行体罚或罚款，造成学生自尊心严重伤害，从而产生报复心理。
4）不少学校没有心理课，没有专业的心理教师，即使有些学校有开心理课，而且有对应的老师，但由于学校的不够重视，因此效果不明显，对学生之间的矛盾往往不能及时发现和有效干预。
5）这些年来，有些学校采用军事化管理的教学方式，聘请了一些过于暴力的教官，甚至学校还给予他们打学生的权利，如此不合理的方式，使学生身心受到伤害，甚至可能导致学生暴力倾向的形成以及暴力行为的产生。
4.个人因素：
1)性格严重内向，自卑,自我调控能力不足,情绪不稳定，面对挫折和压力没有寻找到适当的发泄方式，错以暴力为发泄方式。
2)具有好斗心理，有非常强烈的好胜心，刚愎自用，不能接受他人意见的同学，容易与同学发生矛盾与冲突，特别是强悍的同学可能会因此压迫攻击柔弱的同学，对之施以暴力。
3） 虚荣心极强的个人英雄主义，崇尚黑社会义气，面对事情不分青红皂白，做事不考虑后果，凡事一根筋，且缺乏对法律的认识，容易以黑社会的暴力方式来解决生活中学习中遇到的问题。
4) 处于青春期的学生，心理还很不成熟，容易早恋，而在这一阶段的有些学生，为争夺男女朋友或因嫉妒而大打出手。
影响：
1家庭：
1）与父母的对话减少，使彼此间变得陌生。父母与孩子间的矛盾日益激化，代沟加深，家庭和谐逐渐失去。
2）校园暴力中施暴者往往对受害者的生理与心理造成极大的伤害，使受害者家庭陷入无限的痛苦之中，同时也给自己的家庭带来沉重的经济负担。
3）在发生校园暴力之后，有些施暴者的家庭成员并不反思其自身错误，而是互相推卸责任，相互指责，这不但破坏了家庭的内部团结，日后还加深了家庭成员之间的不信任，最终导致一个家庭的破裂。
2.社会；破坏了社会秩序，使人们对法律失去信心。尽管我们一直在强调要对青少年加强法制教育，使青少年从小知法、守法，懂得用法律武器保护自己，但如果这种校园暴力的状态得不到有效改善，学生受到严重侵害而感受不到法律的作用，那么不但受害者本人会对法律失去信心，就连他们的家人、同学等也会对法律失去信心，最终导致我们的法制宣传事倍功半。
3,。学校：校园“暴力”不仅对欺凌学生的身心健康造成严重侵害，也对全体学生产生不良影响，破坏了学校的正常教学秩序，侵蚀了健康和谐的校园文化，给学校管理带来极大的困扰。
4..受害者：经常受到校园暴力侵害的学生整日生活在暴力的阴影当中，学习成绩一般都下降严重。有可能导致其缺乏信心和勇气，自卑，逃避人群，孤僻，偏激。甚至有些学生由于受到严重伤害不得不住院治疗或者休学，正常的学习被迫中断。最后一般都会导致受到伤害的学生畏惧学校，不愿意再去上学
5. 施暴者：影响学生身心的健康发展，导致不健全人格的形成。这种危害不仅体现在受害者身上，施暴学生同样是受害者。他们一旦过早染指恶习，可能导致其形成反社会人格，接受了“拳头硬”的道理，得到了“廉价”的好处，日后的成长必然令人担忧。不难想象，其步入社会后很难会严格遵循法律、秩序，依然信奉暴力则难免头破血流，走上犯罪道路，祸害社会，毁了自己。
6.旁观者：由于校园暴力都是些以语言、明显的肢体动作侵犯他人，使对方受到威胁、痛苦或身体上的伤害，所以在其暴力的实施过程中会使一些旁观者产成恐惧心理，或是被其刻意模仿日后再次酿成悲剧。
措施：
（一）家庭方面：
（1）、倾听、了解、接纳：
尊重并欣赏子女的自主性与独特性,多些关注、多些了解、欣赏与肯定、尊重与接纳,对其嗜好勿干涉过度,以免引起不必要的对立，才可促使其建立自尊,增强学习动机,发现自己的价值。例：亲子通信传真情：（1）写给父母的信：写对父母养育之恩的报答，对父母辛勤持家的感激，或写父母对你的影响等等（2）写给孩子的信：父母要以长辈的慈爱，以朋友的坦诚与孩子进行心与心的交流。或写孩子为你带来的骄傲，或写对孩子的希望与祝愿。这能更好的增进父母与孩子之间的感情，有利以后更融洽的相处，更好的相互理解与支持。
（2）、父母以身作则：
避免以暴力解决彼此的争执,造成错误的示范。也不可在子女面前批评老师或学校,以免子女误解意思,造成师生对立。
（3）、培养孩子的挫折容忍力：
父母应提供子女培养挫折容忍力的机会,避免过度保护,但应随时注意其情绪的反应,适时给予接纳支持及明智的行事方针,妥善训练其坚强的挫折容力、情绪控制力及自我克制力,对已形成的偏差行为，有耐心地慢慢疏导，以助其步入正途。例：亲子阅读活动：让学生与父母一起阅读书籍，然后彼此虚心的交流心得与看法，既增长了见识又学会了相互平等的交流与沟通。
（4）、营造温馨和谐的家庭气氛：
家庭的幸福离不开每个家庭成员的努力，因此，父母之间的体谅、相爱、互敬、互信都是子女学习的最真实的典范,也只有在爱的环境中，父母管教态度上有所共识，才能孕育孩子健康成熟的人格。例：计划一次家庭聚会，请孩子自己拟定一个主题，到时候向家人发表演说，以锻炼孩子的表达能力。如果你的孩子过去从未进行过这类尝试，你和家人要切记给他更多的鼓励
（5）、建立适宜的教育期望：
对子女建立适当的期望水平，避免给予过高的压力，以免造成过多的挫败，而影响其健全人格的发展。
（二）、社会方面：
（1）、加强社会辅导机构的功能,以主动提供各种咨询和活动,增设满足青少年需求的娱乐场所,目标在预防犯罪、辅导初犯和已犯罪者改过。
（2）、社会教育当前应负起教化之责任,设法改正这种社会风气,并塑造、重视精神生活的价值观。
（3）、社政机关和学校合作,辅导青少年从事正常交际和休闲活动。加强社会民间力量的参与,使家庭、学校、社会得以紧密配合,达到预防的效果。
（4）、除立法以强制净化媒体內容之外,节目制造商、新闻书刊编辑者,游戏暴力设计者,都应本着教育理念,适度的修正內容,而老师、父母的指导更是责无旁贷的。
（5）、警政单位对青少年常涉足的不良场所应加强取缔,对于失踪及辍学的学生多加注意动向,与学校积极的配合,并协助学校对暴力事件的处理。
（三） 、学校方面：
1、行政措施方面：
（1）、重视校园暴力问题的存在，举办防范措施学习，充实老师暴力事件的处理及防范技能，并学习处理冲突、破坏与意外事件技巧。
（2）、建立（校內危机处理小组），并发挥其组织功能。给予警卫人员完善的设备与训练，加强校园门禁，以有效的处理暴力事件及维护校园的安全。
（3）、与学区警局建立（警备网）平常可取缔学校附近不良的遊乐场所，减少学生受害机会，一遇紧急事件则可迅速支援。
（4）、推行校园伦理教育，促近师生良好关系，减少师生对立，重视师生平等的双向沟通，增进情感的交流。
（5）、辩别暴力倾向学生有兴趣之课外活动，引导其将过多的精力，发泄在有意义的活动中。提供多元化的成就机会，并可增加参与学校生活的动力及成就感。
（6）、结合校外的社会资源，如警察、心态卫生中心、家扶中心、社区义工等单位，共同进行暴力行为青少年的辅导工作。必要时予以转介服务。
（7）、学校生活教育与学科教育并重,并加强法律常识教育、性教育、人机关系如何面对挫折、如何处理冲突及情绪处理的课程,使青少年得以顺利的成长,建立互敬互重的态度,适应社会生活。
（8）、主动与家长联系,以联络本、电话、家访等方式,使家长了解青少年发展的形态,并能及早处理正常或异常青少年所发生的问题,使其在未恶化之前获得适当的辅导。
（9）、在经费的许可下,尽量改善环境设施，如图书馆、运动场、活动中心等,配合休闲生活教育,指导青少年从事有益身心的康乐活动。
（10）、学校之作为不以升学或考试成绩为判定学生好坏的标准,以免造成低成就学生的挫败,造就少数的明星学生可能会因此牺牲更多的学生。
（11）、学校建筑物的建造规划、夜间照明设备的架设,都应以尽量减少安全的死角为原则,并加强巡逻、装设警铃、监视器或保全设施,以减低暴力行为的发生。
2、训导措施方面：
（1）、开发师生沟通的管道,使受害学生愿意主动
报告
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校方,且学生主动沟通能够消除心中的疑虑,有效协助处理受害事件。
（2）、加强校园巡逻,尤其是可能发生的时间、地点,都应增派人员巡查。
（3）、检讨学校的一些
规范
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、措施是否有不明确或不合适宜的地方,一些奖惩
制度
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是否能更民主、更合理、更公平、更清楚、更有效的指导与约束学生的行为。
（4）、已犯过错的学生,多予服务表现的机会,使其获得肯定,而能培养负责守法的精神。
（5）、引导老师重视师生的双向沟通,促进师生的良好关系,给予学生应有的尊重 ,才能减少彼此间的对立与冲突。
（6）、学校之生活管理,应采取辅导得立场及坦诚讨论的态度,不宜经常使用严格禁止或责备的方式。
（7）、落实导师制度,老师的注意、谅解和关心,可以察觉学生的异常缺席、身上的受伤痕跡、是否和同學起争执、是否和校外不良人士交往、及其家庭是否有严重的问题等,对于校园暴力的发生,有防微杜渐之效。
（8）、加强防范暴力的宣传,如谅解加害者必須承担的法律责任、如何辨识潜在的加害者、如何避免成为受害者、如何因应被害的情境、及事后该如何求助与保护自己等。
3、辅导措施方面：
（1）、对待暴力的学生,主动列入辅导对象,持续追踪,并与家长保持联系,以揭止不良行为的发生。
（2）、加强老师的辅导能力,使其能及时预防或适当的、出理冲突事件。
（3）、重视亲职教育,加强家长家庭经营理念、及管教态度、方法的提升。
（4）、了解青少年的心理发展与需求,对于有暴力倾向的学生,应建立基本资料,以便采取适当的教育,协助其自我探索,认识自己的性向、兴趣、能力及建立正确的人生观。
（5）、加强个別与团体的辅导咨询商,协助其增强人际沟通能力、情绪处理能力、问题反应能力、及自我肯定训练等,以有效减少校园的暴力事件。
（6）、以每个学生为辅导对象,以早期发现预防暴力行为的发生。
（7）、对于有暴力行为的学生,必须寻求全校老师的共同理解,取得共识,针对问题行为形态,实施有效且持续性的辅导措施。
（四） 教师角色功能方面：
（1）、掌握班级气氛、同学间的互动联系,以及良好的师生关系,协助学生人际关系的发展,多给予学生赞美及获得成功与肯定的机会,避免彼此间的摩擦或疏离感的产生。
（2）、与学生个别谈话时,应能积极倾听,并能表示关怀接纳,耐心教导、守法观念。并加强其对法律的认识,修正其逞英雄、找刺激、立即享乐来获得满足与肯定的不当价值观念。
（3）、发现学生有暴力倾向时,应主动向校方反应及与家长联系,共同防范。
（4）、随时检查自己的管教态度,是否在言语上威吓或放话处分,造成学生与老师、学校的对立,或不把师长放在眼里的情形,努力减少不公、不当的管教方式与态度。
（5）、加强学生对暴力行为的认识,特别是高危险群的辅导,教导学生学习破坏行为的替代行为及情绪处理之方式,及遇到暴力时应及时求救。并使学生具备危机意识,避免结交不良的朋友及行径阴暗的小巷或偏僻的地方。
（6）、父母的督导及支持程度,对青少年的暴力行为有抑制作用,因此,教导父母教育青少年应有的理念和技巧,帮助父母能采取适当的管教态度和方法,以减少青少年暴力行为的发生就显得格外重要。
（7）、不要公开责备及加上坏的标签,当学生被羞辱套上坏的标签之后,如坏孩子、笨孩子、问题孩子等,很可能会导致（自我实现恶言）的恶果。
（五） 个人：（1）学习心理健康知识，加强思想道德修养（3）培养良好的情感品质，加强情感，情绪的自我调节 （4）加强意志锻炼，形成良好精神品质 ，远离校园暴力（5）在发现校园暴力事件时，要加强自我保护意识。发生校园暴力后要学会用法律保护自己，要大胆揭发坏人坏事，不要姑息养奸。
（六） 国家：要积极开展心理健康教育的教师培训，组织有关专家编写教师培训用书，并有计划、分期分批地培训骨干教师。高等学校的心理学专业和教育学专业要积极为中小学输送合格的心理健康教育教师。师范院校要开设与心理健康教育有关的课程，以帮助师范学生和中小学教师掌握心理健康教育的基础知识和技能。
认识与感想（组员）
郭爽铃——近期，中学生校园暴力频频发生，虽没有发生在自己身边，虽然没有亲眼目睹，但同样很震惊~~~~~这也是我们选择这个热点的原因，我们觉得这应该得到社会的重视，如果置之不理，将会越演越烈，后果不堪设想~~~也通过了这次的研究与讨论，让我更深入的了解到，其产生原因的多反面，需要我们深刻反思，作为中学生，虽然正处叛逆期，但他（她）们的心灵也本该是纯洁善良的，但他们却做出了令大人无法想象的行为，如群殴，凌辱，甚至采取更残忍的手段对待同学，这一切都值得我们深思~~~学生总在潜移默化中受到影响，家长的为人处事，行为举止，老师的言行，态度，社会的风气，网络的负面因素等等，都时刻影响着学生的日常行为，甚至身心健康~~~
所以中学生暴力倾向的形成，以及校园暴力的频频发生，家长，学校，社会都有不可推卸的责任，需要各方一起努力，一起为学生营造良好的学习氛围，安全的学习环境。而这需要我们大家坚持维护，一刻也不能松懈，虽然中学生间的摩擦与矛盾的产生是不可避免的，但我们依然不可忽视。而要让学校真正成为学生学习生活的乐园也并非一朝一夕就能实现的，同样需要各方的努力，需要我们时刻关注学生的心理，老师，家长，学校要更关注孩子身心的发展，不能只重视学生的智力发展~~~学生是国家的未来，是国家的希望，让我们一起守护吧!
陈睿---我们的教育小组的任务是组小组来合作完成一个教育热点问题！我们从组队开始就认真了，寻找志同道合的人一起合作。收获很多，感触很深。
最开始，我们讨论教育热点问题的时候，每个人都有自己的看法，很难一致，最后讨论了很久，好不容易大家的意见都一致的时候，都决定选择探讨中小学生的心理问题时，已经就绪啦，学姐说范围太广啦，还得缩小的时候，组员们都很激动，貌似都要坚持自己当初的冲动，现在回想起来觉得学姐说得很对，范围小的比较容易入手！现在仅仅是校园暴力这么小的范围都觉得有难度了。
然后我们开始准备材料，组长分工！组长认真负责，组员积极配合，学姐热心辅导！整个小组的凝聚力都体现出来啦，我能感觉到我们的小组的团结的力量！经过多方面的收集资料，我们再次开会商讨，大家都畅所欲言，发表自己的看法，在学三开会讨论，在群里讨论，电话等方式，才最终把我们的WORD文档形式的材料准备好。
大家才感觉松了一口气~我们还没有终止，我们紧接着紧接着下一个任务就是做电子相册和PPT，这个环节是我们花了最多时间的，最努力的一个环节，我们做电子相册，请教老师，收集相片，几乎每个能找的网站的图片都翻出来了，男生那边做PPT非常卖力，很多时候都是通宵熬夜赶出来的，每次不断的讨论，不断的修改，不断的完善，大家一起合作！最后我们的完整的PPT终于出炉啦。
其实整个过程非常的充实和有意义，大家都不知不觉的凝聚在了一起了。收获了不仅是学习的经验，更是友谊，与学姐的友谊，与同学的友谊。在这里非常感谢学姐，因为面对我们这些90后的孩子，大家都异想天开的，想法很多，有点叛逆，所以刚开始的时候我们都不太支持学姐的看法的，谢谢学姐对我们的包容，慢慢的一步一步的指引我们，所以我们小组才能完成任务，才能凝聚在一起，学姐了不起哦！
同时，彼此的友谊更加深厚啦，我们有空的时候都会出来聚一聚，有活动的时候都不会不约而同的想起对方，再次合作，比如说我们现在的城市生存挑战活动，大家都会很踊跃组织在一起报名参加等等。大家的努力我们都看得到。
其实我们组不仅存在着好的地方，还有很多不足，我们这个团队都需要一一的去改进的。比如说我们组的某些成员不太重视我们的开会，每次都不按时完成任务，有些同学讨论的时候不够积极，
发言
中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿
甚少，为什么会发言甚少呢，是不是没有准备好呢，这些都需要我们以后要不断的交流沟通，共同解决的。大家相互了解，相互纠正对方的缺点。
此外我自己从整个活动中，我也学会了很多，比如说怎样才能做好自己的任务，同时能够去协助别的成员。并且在讨论的过程中，自我的表达能力要提升，怎样才能表达出别人能听得懂，并且能接受。不要自己侃侃而谈，要别人能接受，同时自己也要接受别人的观点，要虚心，相互学习，因为从组员当中，我可以从他们身上学习到很多东西，因为他们每个人都是很棒的，多交流多学习，改正自身的缺点~不要太激动，静下心来听听别人怎么说，静下心来分析别人说得对不对，再表达自己的想法是否合理正确。
那么，其实我很崇拜学姐哦，特等奖奖学金，学姐说其实是一个学习习惯的养成，我觉得非常有道理，尽管好像听起来好简单。其实不然，一开始进入大学，我们都很忙碌，但是却是无头苍蝇一样的忙碌，没有方向感的忙，瞎忙！生活作息时间乱，学习时间乱，一起都乱，后来受学姐启发，我们宿舍就开始完善我们的生活作息时间，我就开始定我自己的学习生活时间表。实施时候觉得很充实，觉得这才是我想要的大学生活，我们宿舍每天早上六点起床去跑步读英语，每天的学习时间都安排好了，洗澡洗衣服等都安排好，不会冲突，留更多时间大家一起学习，养成自觉学习的好习惯。给自己确定目标，开始慢慢努力，一步一步的朝前看，并且通过自己思考衡量，最后觉得应该留在哪个社团就好好努力完成工作，不要盲目参加乱七八糟的社团及各种活动。
总来的来说，非常感谢学姐和小组的每一个同学，我感觉收获很多，感触很深，一切尽在不言中！以后还需要继续努力，继续进步。
邱晓敏---现在的中学校园暴力事件时有发生，本来是好好学习的净土，但却充斥着社会上的暴力色彩。多数校园暴力事件是由同学们不能很好地解决矛盾引起的，他们身心发展不成熟，有些事情解决不了就偏向走极端。中学校园内大多数是出于花季的少年，青春期的他们大多是叛逆的，思维方式缺乏理性。此时，无疑需要其它人的引导。父母必然是第一人选。“子不教，父之过”，说得就是这个道理。他们应该经常与孩子交流谈心，掌握孩子思想动态，防范于未然，避免孩子走向歪路。其次，老师也应该尽自己的责任教导好学生。在现有的教育体制下，他们处于一个很尴尬的地位，学生犯错误时，他们不敢过多的惩责学生，学生的恶行得到默许之后就会变得更加放肆，以后遇到问题直接绕过老师，用他们自己的方式处理问题，这是一大问题。为了有效遏制校园暴力，家庭学校应该联起手来共同应对，只有让他们形成正确的价值人生观，他们才能认识到暴力的危害。
这次在我们小组分析热点问题的过程中，我感触良多。我意识到，合作真的很重要。无论你有多聪明.多能干，你永远不可能赶上一个团结的集体.集体的智慧,集体的努力.集体互助,让我激动,让我自信,更让我有了前进的动力..我很珍惜,也很感激团体中的每一个人,因为大家都真心付出了.
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