三年级数学下册全册教案

第一单元位置与方向授课人：年月日第周星期知识与技能：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。情感、态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观点，体验数学与现实生活的密切联系。二、教学重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能使用这些词语来描绘物体所在的方向。三、教学难点：根据学生自身的方位辨认东、南、西、北这四个方向。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：指南针、小黑板六、教学过程；教学流程师生活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图备注一、激趣导入二、自主探索，合作学习三、巩固练习四、课内总结一、师:儿歌铺垫，引出新课：同学们,你们会背相关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向东方，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：理解东、南、西、北方向）二、师:组织学生自主学习。1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生：观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论不同方法后，教师讲解地图上通常的方向是：上北、下南、左西、右东。5、引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三、课内练习。1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做。4、合作完成教科书练习一的第2题。四、课内总结。师：这节课你有什么收获？生：举手发言。师：总结。布置作业。用有趣的儿歌引入新课，引起学生注意吸引学生主动学习。通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。用现实有趣的问题情境吸引学生主动学习。巩固知识技能，体会数学的应用价值协助学生梳理所学知识。板书设计：　教后反思：审批者签字年月日第一单元位置与方向课题：理解平面图上的东南西北授课人：年月日第周星期一、教学目标：知识与技能：通过学习，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。情感、态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观点，体验数学与现实生活的密切联系。二、教学重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能使用这些词语来描绘物体所在的方向。三、教学难点：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观点。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：指南针、小黑板、地图六、教学过程；教学流程师生活动设计意图一、引入课题二、合作探究，学习新知三、巩固练习四、课堂总结一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看地图上的东南西北吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：理解平面图上的东南西北）二．在生活情境中，探索、体验新知1、出示教材例题2：2、请你观察这幅校园示意图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。5、说一说你自己房间的摆设，让你的同桌帮你绘制一幅自己房间的平面图。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否准确。6、小组汇报讨论过程。7、出例如3：观察例3，你是怎么找到“北”的。（图上标有）。少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？同桌互相说一说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？去医院怎么走？三、课内练习1、认一认地图上的方向。（用挂图）2、根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。3、从图上获知“北”，根据“上北、下南、左西、右东”练习指一指。4、完成练习一的第3题。学生独立思考-----同桌讨论----全班交流。5、完成练习一的第4题。看地图。四、课内总结这节课你学到了什么？还有什么疑问儿歌铺垫，创设问题情境，让学生带着问题思考，产生学习的愿望和需要用直观教具---地图实行讲解，便于学生理解，突破教学难点。教学中注意对学生加以引导，让学生通过自主思考、独立探索来学习数学知识。巩固所学知识。协助学生整理所学知识。板书设计：教后反思：审批者签字年月日第一单元位置与方向课题：理解路线授课人：年月日第周星期一、教学目标：知识与技能：使学生会看简单的路线图，并能描绘行走的路线。过程与方法：在引导观察发现中使学生会看简单的路线图。情感、态度与价值观：进一步培养学生的空间观点。二、教学重点：使学生会看简单的路线图，并能描绘行走的路线。三、教学难点：能够使用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践水平。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：挂图、小黑板、地图、课本挂图。六、教学过程；教学流程师生活动设计意图一、引入新课二、探究新知三、巩固练习四、课堂小结一、复习并引入新课1、说说教室和校园的东西南北各有什么。2、玩“认方向”的游戏。板书课题：理解路线二、学习新课：（一）教学例2：1、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉怎么样？5、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。6、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？（二）教学例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走三、课内练习。1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。3、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。4、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？四、课内总结。通过学习，同学们今天掌握了什么呢？复习旧知为新课的学习做好铺垫。鼓励学生以自己的方法来解决问题，拓宽学生的思路，促动学生思维水平的发展。尊重学生的个性发展。巩固所学知识。总结深化。板书设计：教后反思：审批者签字年月日第一单元位置与方向课题：理解东南、东北、西南、西北授课人：年月日第周星期一、教学目标：知识与技能：使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。情感、态度与价值观：1、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观点。2、培养学生收集信息的水平，实行爱国主义教育。二、教学重点：引导学生识别东、南、西、北、东南、西南、东北、西北8个不同的方向。三、教学难点：初步感知确定某一点的位置，需要从南北、东西两个方向确定。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：挂图、小黑板、动物公园平面图、指南针六、教学过程；教学流程师生活动设计意图一、复习二、、创设情境，提出问题三、合作交流，探究新知四、巩固新知五、课内小结一、布置课前预习：1、查找相关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入（观察课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向相关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)板书课题:理解东南、东北、西南、西北三、学习新课1、理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这个原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。3、借助指南针盘面上的标记理解东南、东北、西南、西北这四个方向。引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生实行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向。（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？通过课前预习和质疑，为学习新知做好准备。引导学生理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。提供思考探索的空间和时间，让学生通过自主交流获取知识。让学生根据所学知识自主总结方法，培养归纳的水平。板书设计：教后反思：审批者签字年月日第一单元位置与方向课题：理解简单的路线授课人：年月日第周星期一、教学目标：知识与技能：使学生学会辨认地图上的方向，会看简单的线路。并会用东、南、西、北来描绘。过程与方法：在引导观察发现公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，理解路线图，并会使用方向描绘行走路线。情感、态度与价值观：1、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。2、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养使用生活经验协助思考的意识。二、教学重点：理解路线图，会使用方位词语描绘行走路线。三、教学难点：使用所学知识解决一些综合性较强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：挂图、小黑板、地图、动物公园平面图六、教学过程；教学流程师生活动设计意图一、知识迁移，导入新课二、创设情境，激发兴趣三、迁移类推，探究新知四、巩固新知五、全课总结。一、创设情境、激趣导入小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！二、教学公交路线图我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。提问：1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？2、王老师要从火车站到医院，有几站地？小结：我们在乘车的时候，首先要理解车的行驶方向，然后根据需要，准确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!三、教学公交站牌经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，不过当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？四、动物公园平面图这个段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。1、辨认平面图师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？2、理解游览路线师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就能够说的很清楚。3、试一试小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，所以理解路线图十分重要！五、总结评价通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。假设再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？通过创设情境，激发学生的学习兴趣。用现实有趣的问题情境吸引学生主动学习。应用所学知识实行模仿训练。板书设计：教后反思：审批者签字年月日第二单元除数是一位数的除法课题：用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数授课人：年月日第周星期一、教学目标：知识与技能：1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会准确、熟练地实行计算。2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的水平。3、培养学生的语言表达水平。过程与方法：通过已有知识和学生的生活经验，引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的水平。情感、态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生迁移类推的水平。二、教学重点：能准确实行口算。三、教学难点：能准确实行口算。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：口算卡片、小棒。六、教学过程；教学流程师生活动设计意图备注一、复习导入二、自主探索，合作学习三、巩固练习四、课内总结一、学前准备1、口算。教师出示口算卡片，学生抢答。2、口答。60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？板书课题：用一位数除商是整十、整百数以及一位数除几百几十数二、探究新知1、学习教材第11页例1。（1）教师：我们来协助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。（4）动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法实行口算。（6）同桌交流60÷3的口算过程。教师指导，协助学习有困难的学生。2、学习600÷3=（1）板书：600÷3=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。3、学习教材第12页例2。（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120÷3（2）观察被除数与刚刚所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程。三、课堂作业新设计1、教材第11页“做一做“。（1）集体看“做一做“。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否准确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2、教材第13页练习三的第1—3题。（1）独立完成。（2）边做边口述口算过程。四、课内总结今天你学会了什么？用有趣的抢答引入新课，引起学生注意，吸引学生主动学习。通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。借助现实的数学活动，培养学生迁移类推的水平。鼓励学生使用多种算法解决问题。巩固知识技能，体会数学的应用价值。协助学生梳理所学知识。板书设计：　教后反思：审批者签字年月日第二单元除数是一位数的除法课题：一位数除两位数的口算授课人：年月日第周星期一、教学目标：知识与技能：1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。2、使学生理解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能准确的实行口算。3、培养学生口算的水平。过程与方法：通过已有知识和学生的生活经验，使学生掌握一位数除两位数的口算方法。情感、态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生口算的水平。二、教学重点：口算方法要灵活多样。三、教学难点：口算方法要灵活多样。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：口算卡片、小棒。六、教学过程；教学流程师生活动设计意图备注一、复习导入二、自主探索，合作学习三、巩固练习四、课内总结一、学前准备1、口算。教师出示口算卡，学生口答得数。2、口答。450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？3、导入新课妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。二、探究新知师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。生:在小组里实行分小棒，交流算法的活动，老师巡视理解情况。师：谁来说一说你是怎样想的。生说出想法。问：该怎样列式计算呢？生:尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视理解情况。组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。三、课堂作业新设计出示分桃图。1、平均每筐大约装多少个？（1）理解题意。（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？（3）列式。（4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？（5）集体交流。（6）质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作250？（因为240,280都是4的倍数）还有其他估算方法吗？2、估算。78÷4470÷8178÷683÷9360÷5410÷7（1）学生独立完成。可简写思考过程。师:巡视，指导学习有困难的学生。（2）集体订正，表达估算过程。3、用你喜欢的方法估一估。125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。四、课内总结今天你学会了什么？让学生带着问题进入新课，引起学生注意，吸引学生主动学习。通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。鼓励学生使用多种算法解决问题。巩固知识技能，体会数学的应用价值。协助学生梳理所学知识。板书设计：　教后反思：审批者签字年月日第二单元除数是一位数的除法课题：口算练习课授课人：年月日第周星期一、教学目标：知识与技能：1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2、提升学生用多种策略解决同一个问题的水平。3、培养学生总结概括的水平。过程与方法：通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。情感、态度与价值观：通过练习，培养学生总结概括的水平。二、教学重点：掌握算理。三、教学难点：提升口算准确率。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：口算卡片、小棒。六、教学过程；教学流程师生活动设计意图备注一、复习导入二、自主探索，合作学习三、巩固练习四、课内总结一、基本练习1、口算。450÷96000÷6100÷10270-5215×337+1839÷372÷480÷530÷3200-262700÷9120+482、估算。387÷5426÷8218÷4142÷5135÷7320÷6说一说426÷8、142÷5的估算过程。3、师：揭示今天的学习内容：口算练习课二、巩固练习1、教材第13页练习三的第7题。师：指名学生读题。生： 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 数量关系。集体列式计算。说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。2、教材第13页练习三的第8题。生:理解题意。说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4、360÷9三、课堂作业新设计1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共能够分成多少组？（1）读题。（2）独立分析题意，列式解答。（3）订正口算过程及结果。2、出示 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？（1）阅读所给信息。（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？（3）教师板书学生所提问题。（4）尝试解决这些问题。(5)思维训练找出下面每行数的排列规律，在（）里填上适宜的数。481632（）24381279（）25112347（）四、课内总结今天你学会了什么？通过练习题实行口算方法的复习，为学生实行下面的练习做好准备。鼓励学生使用多种算法解决问题。通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。协助学生梳理所学知识。板书设计：　教后反思：审批者签字年月日第二单元除数是一位数的除法课题：基本的笔算除法授课人：年月日第周星期一、教学目标：知识与技能：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2、培养学生观察、分析、推理、概括的水平。3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。过程与方法：通过已有知识的回顾，使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。情感、态度与价值观：培养学生观察、分析、推理、概括的水平。二、教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。三、教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。2、竖式的书写格式。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：口算卡片、小棒。六、教学过程；教学流程师生活动设计意图备注一、复习导入二、自主探索，合作学习三、巩固练习四、课内总结一、学前准备1、口答。42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52假设去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。师：订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。3、导入新课。出示主题图。（1）理解图意。（2）说一说你从图中看懂了什么。（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。（2）明确42÷2表示什么意思。（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。（6）交流笔算方法。（7）图式结合。绿色圃中小学教育网://Lspjy从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。2、师生共同归纳笔算除法的方法。三、课堂作业新设计1、计算教材第19页练习四的第1题中的、（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。（3）集体订正，请同学表达计算过程。2、看病门诊。（1）观察、研讨计算中出现的错误，改正错误之处，提出改进方法。（2）回顾做题过程，总结计算方法。四、课内总结今天你有哪些收获？让学生带着问题进入新课，引起学生注意，吸引学生主动学习。通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。鼓励学生使用多种算法解决问题。巩固知识技能，体会数学的应用价值。协助学生梳理所学知识。板书设计：　教后反思：审批者签字年月日第二单元除数是一位数的除法课题：基本的笔算除法授课人：年月日第周星期一、教学目标：知识与技能：1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。绿色圃中小学教育网://Lspjy2、使学生明确每次除后必须比除数小。3、培养学生观察、分析和概括的水平。过程与方法：引导学生通过理解算理，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。绿色情感、态度与价值观：培养学生观察、分析和概括的水平。二、教学重点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。三、教学难点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：口算卡片、小棒。六、教学过程；教学流程师生活动设计意图备注一、复习导入二、自主探索，合作学习三、巩固练习四、思维训练一、学前准备1、口算。55÷549÷7240÷648÷445÷5280÷72、板演。生：说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。3、导入新课并板书课题。二、探究新知1、学习教材第16页例2.（1）动手分一分，每分钟有几捆。（2）尝试解答。（3）质疑。当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算。（5）图式结合。师：从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。2、比较例1与例2的异同点。相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。3、师生共同归纳例2的计算方法。三、课堂作业新设计1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。（1）板书在黑板上。（2）读题。（3）独立完成，请四名同学板演。（4）集体订正。（5）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。2、病题门诊。3、游戏。（教材第16页“做一做”（1）创设游戏情境。（2）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。（3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。（4）对做题过程中出现的错误，集中实行分析、纠正。四、思维训练完成教材第19页练习四的第3题。（1）出示题。绿色圃中小学教育网（2）理解题意。（3）根据题意，你能提出哪些问题？（4）尝试解答。（5）交流解题思路。2、教材第19页练习四的第4题。（1）出示题并引导学生读题、分析数量关系。（2）表达解题思路。（3）独立在本上完成后集体订正。通过练习复习笔算除法的算理，为新课的学习做好铺垫。引导学生通过理解算理，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。绿巩固知识技能，体会数学的应用价值。培养学生观察、分析和概括的水平。板书设计：　教后反思：审批者签字年月日第二单元除数是一位数的除法课题：一位数除三位数的除法授课人：年月日第周星期一、教学目标：知识与技能：1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。过程与方法：引导学生通过理解算理，掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。情感、态度与价值观：培养学生认真计算的好习惯。二、教学重点：一位数除三位数的除法的笔算方法，使用乘法验算除法。三、教学难点：使用一位数除三位数的除法解决实际问题。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：口算卡片。六、教学过程；教学流程师生活动设计意图备注一、复习导入二、自主探索，合作学习三、巩固练习四、思维训练一、学前准备1、口算。（出示口算卡片）55÷549÷72400÷648÷445÷5280÷4采用抢答的方法。2、笔算。76÷2＝51÷3＝86÷3＝65÷5＝3、复习笔算除法算理、引入新课并板书课题：绿色圃中小学教育网3一位数除三位数的除法生：齐读课题。二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：引导学生观察主题情景图，说一说从中你能够知道哪些数学信息。生：带着要求观察情景图。（1）方法分析。一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0能够省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。（2）列式解答。①验算方法探究。要验证商“128”是否准确，能够列乘法算式128×2或2×128实行验算，假设乘得的积等于256，就说明计算的结果是准确的，否则就是错误的。师：引导学生总结验算方法：商×除数=被除数生：实行验算。验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。（2）理解题意，完整读题。（3）分析数量关系，确定解题方法。（4）列式计算。(5)引导学生尝试估算。(6)尝试笔算。(7)揭示计算中遇到的问题。（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）(8)交流解决办法。(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。(10)第二次尝试完成下面的计算(11)请学生完整表达计算过程。(12)估算结果与精确值相比照。(13)观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律：当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还能够协助我们判断商的位数。下面我们用此方法实行验证。3、出示题。三、课堂作业新设计1、先估一估，再计算。（1）读题，明确题意。（2）判断各题的商是几位数。（3）请学生说出判断的结果。（4）学生独立做一做。（5）计算各题。（6）集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。（7）质疑、解疑。2、师：提出要求，给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。生：完成以上题目;（1）读题，明确题意。（2）判断商的位数。（3）动笔涂色。（4）说明判断理由。（5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。（6）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与除数比大小。3、543÷362372÷6132924÷7181185÷5149712÷837894÷689（1）看清题目要求。（2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。（4）按要求连线。（5）表扬书写工整、计算全部准确的同学。（6）请同学总结笔算除法的一般方法。四、思维训练师：请同学们结合今天所学内容，写一篇数学日记。通过练习复习笔算除法的算理，为新课的学习做好铺垫。引导学生通过理解算理，使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。培养学生观察、分析和概括的水平。巩固知识技能，体会数学的应用价值。培养学生认真计算、书写的好习惯。板书设计：　教后反思：审批者签字年月日第二单元除数是一位数的除法课题：一位数除三位数的除法的练习授课人：年月日第周星期一、教学目标：知识与技能：1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。2、提升学生计算的准确率和速度。3、培养学生认真检查的好习惯。过程与方法：引导学生通过复习笔算除法算理，熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。情感、态度与价值观：培养学生认真检查的好习惯。二、教学重点：使用分析、推理水平准确解答一些简单的实际问题。三、教学难点：使用分析、推理水平准确解答一些简单的实际问题。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：课件六、教学过程；教学流程师生活动设计意图备注一、复习导入二、巩固练习三、课堂小结一、基本练习1、口算接龙。每人一题，全体参与。要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。方法：教师出第一题3×8.让学生按学号自觉参与。2、笔算闯关。教师出示5道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了第一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说出错误原因，并加以改正。3、100÷263÷32800÷76300÷9200÷584÷22400÷65600÷84、先判断商是几位数，再计算。二、巩固练习1、教材第19页练习四的第13题。（1）出示题。（2）读题，理解题意。问：怎样理解平均每集播放多长时间？（3）分析数量关系。（4）列式计算。问：为什么用除法计算？2、教材第19页练习四的第15题。（1）出示，理解题意。（2）按要求尝试推理，说明理由。（3）根据题意，你还能提出哪些问题？（4）想一想，你提出了几个问题，你还能提出其它问题吗？3、教材第19页练习四的第18题。（1）先出示四幅图。（2）看图，你能提出什么问题？（学生自由发言）（3）板书问题（1）（4）板书第18题的问题（2）。（5）读题，思考。（6）学生独立解答。三、课堂小结师：通过今天的练习，大家在一位数除三位数的笔算除法中还有哪些困惑？通过练习复习笔算除法的算理，为下面的练习做好铺垫。引导学生通过复习笔算除法算理，熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。巩固知识技能，体会数学的应用价值。培养学生观察、分析和概括的水平。板书设计：　教后反思：审批者签字年月日第二单元除数是一位数的除法课题：商中间有0的除法授课人：年月日第周星期一、教学目标：知识与技能1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0.2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会准确计算商中间有0的除法。3、培养学生认真、仔细的学习习惯。过程与方法：引导学生通过理解算理，掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会准确计算商中间有0的除法。情感、态度与价值观：培养学生认真、仔细的学习习惯。二、教学重点：商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能准确计算商中间有0的除法。三、教学难点：商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能准确计算商中间有0的除法。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：口算卡片。六、教学过程；教学流程师生活动设计意图备注一、复习导入二、自主探索，合作学习三、巩固练习四、思维训练一、学前准备1、口算练习（出示卡片）2、说出每个数中的0表示的数值。（1）板书：39请说出3和9各表示的意义。（2）板书：0请学生说出0表示的意义。（3）在3和9的中间添上一个0，使39变成“309”，请同学说出0在这个位置表示的意义是什么？二、探究新知1、学习教材第23页例5.（1）提问：哪个数和5相乘得0.（2）列式计算：0÷5=0（3）理解0÷5为什么等于0.（4）结合算理说一说，0÷20÷8各得多少。（5）总结：0除以任何不是0的数都得0.2、学习教材第23页例6中的（1）题。（1）理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为208÷2（2）板书：208÷2（3）学生独立完成笔算。（4）展示学生笔算过程。（5）观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？（6）观察学生的笔算，讲清算理。（7）自主回顾笔算过程。（8）同桌交流，商的十位上为什么要写0.3、学习例6中的（2）题。（1）板书：216÷2（2）探究笔算方法。笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8.（3）指名学生到黑板上板演。三、课堂作业新设计1、计算。（1）独立完成。（2）老师巡视，理解学生的做题情况。（3）对学生计算中的错误，有针对性地实行纠正。（4）理解学生是怎样验算的。2、病题门诊。（1）出示题。（2）理顺思维，观察发现。（3）说一说，这道题错在什么地方。（4）指明学生板书并口述怎样改正。（5）说一说，做题时要注意些什么。四、思维训练笔算：（1）尝试计算。（2）质疑。问：为什么商中间要写两个0？（商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0）通过练习复习笔算除法的算理，为新课的学习做好铺垫。引导学生通过理解算理，掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会准确计算商中间有0的除法。培养学生观察、分析和概括的水平。巩固知识技能，体会数学的应用价值。板书设计：　教后反思：审批者签字年月日第二单元除数是一位数的除法课题：商末尾有0的除法授课人：年月日第周星期一、教学目标：知识与技能：1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会准确计算商末尾有0的除法。2、通过学习，形成一定的笔算技能。3、培养学生对数学学习的兴趣。过程与方法：通过已有知识的回顾，使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会准确计算商末尾有0的除法。情感、态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣。二、教学重点：被除数的某一位不够除，商0的原理。三、教学难点：被除数的某一位不够除，商0的原理。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：口算卡片六、教学过程；教学流程师生活动设计意图备注一、复习导入二、自主探索，合作学习三、巩固练习四、思维训练一、学前准备1、出示口算卡片，学生口答。2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。生：说一说，自己是怎样想的。二、探究新知学习例7.通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。我们先来解决问题（1）。（1）理解题意。根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为650÷5.（2）探究笔算方法。用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤能够省略不写。指名学生板演。我们再来解决问题（2）（1）理解题意。根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245÷8（2）探究笔算方法。笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，说明这是一道有余数的除法算式。指名学生板演。师生总结商末尾有0的两种情况：①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就能够。②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。三、课堂作业新设计1、教材第25页的“做一做”（1）请学生自选两题在练习本上完成。（2）指名学生板演，，表达自己的计算过程。（3）检验。2、病题门诊。（教材第26页练习五的第6题）（1）看题，明确题意。（2）观察各题错在哪里。（3）同桌互说如何改正。（4）在本上动笔改错。3、教材第26页练习五的第1、第2题。学生独立完成。四、思维训练教材第28页第14页第4题。通过复习已有知识，为新课的学习做好铺垫。通过已有知识的回顾，使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会准确计算商末尾有0的除法。通过探究学习，形成一定的笔算技能。巩固知识技能，体会数学的应用价值。板书设计：　教后反思：审批者签字年月日第二单元除数是一位数的除法课题：使用估算解决问题授课人：年月日第周星期一、教学目标：知识与技能：1、使学生掌握使用估算解决实际问题的方法。2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活使用各种方法解决问题的水平。过程与方法：引导学生通过探究学习，掌握使用估算解决实际问题的方法。情感、态度与价值观：培养学生灵活使用各种方法解决问题的水平。二、教学重点：使用所学的知识解决一些实际问题。三、教学难点：使用所学的知识解决一些实际问题。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：课件六、教学过程；教学流程师生活动设计意图备注一、复习导入二、自主探索，合作学习三、巩固练习四、思维训练一、学前准备1、口算。3分钟计时，学生在口算卡上完成2 0道 2017三年级奥数题100道及答案2017三年级奥数题100道及答案小学二年级奥数题100道及答案五年级解方程100道基督教要道问答100道 口算题。2、计算。教师板书以下各题，学生在练习本上完成。（1）集体完成。（2）指名学生板演。（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。（4）针对学生出现的错误，实行分析和指导。（5）表扬算理清楚，计算准确及有进步的同学。3、计算比赛二、探究新知1、学习教材第29页例8.出示主题图。师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。问：“大约”是什么意思？师：下面我们就来探究估算的方法。估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，能够把267看作与它接近的整百数300，也能够把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。指名学生板演。方法一：把267看作与它接近的整百数300267÷3≈100（元）（300）答：每天的住宿费大约是100元。方法二：把267看作与它接近的几百几十数270267÷3≈90（元）（270）答：每天的住宿费大约是90元。2、学习教材第30页例9.出示主题图。绿色圃中小学教育网htt师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：下面我们就来探究估算的方法。在解决这个问题时，能够用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20，能够把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还能够用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。指名学生板书。方法一：18≈2020×8=160（个）方法二：182≈180182÷8＞20三、课堂作业新设计1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米？（1）出示题。（2）读题，理解题意。（3）分析数量关系。（4）列式解答。（5）说一说自己是怎样想的。2、有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？假设分4次运呢？（1）在理解题意的基础上，分析数量关系。（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。（3）精确计算。（4）交流计算结果。3、现有643盆花摆进花坛，平均放进5个花坛中，每个花坛放多少盆，还剩多少盆？（1）出示题。（2）理解题意。（3）分析数量关系。（4）独立列式解答。（5）提问：怎样理解还剩多少盆？（余数就是还剩多少盆）4、3位教师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元，学生票价5元，10人以上的团体票价为6元，怎样买票合算？（1）创设情景。教师边讲边出示相关信息。（2）营造解题气氛。（3）分组合作，尝试多种解答方法。（4）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。（5）想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的？在什么情况下购买团体票合算？（6）给学生充分的发言时间和空间。四、思维训练假设同一节目每月播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时间？（1）出示题，讲述题意。（2）解读图意。（3）理解题目中所提的问题。（4）直观看图，准确解答。（5）交流解题思路。通过练习复习笔算除法的算理，为新课的学习做好铺垫。引导学生通过观察主题图，使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活使用各种方法解决问题的水平。培养学生观察、分析和概括的水平。巩固知识技能，体会数学的应用价值。培养学生灵活使用各种方法解决问题的水平。板书设计：　教后反思：审批者签字年月日第二单元除数是一位数的除法课题：整理和复习授课人：年月日第周星期一、教学目标：知识与技能：1、通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识实行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。3、提升计算的准确性及熟练水准。过程与方法：引导学生通过复习笔算除法算理，熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。情感、态度与价值观：培养学生认真检查的好习惯。二、教学重点：灵活选择计算方法。三、教学难点：提升计算准确率。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：课件六、教学过程；教学流程师生活动设计意图备注一、复习导入二、巩固练习三、思维训练一、基本练习1、回忆本单元所学知识。（1）给学生留出回忆的时间。（2）指名学生回答，教师根据学生回答板书，形成知识网络。（3）其他同学补充完整。2、复习除法含义。（1）板书：46÷20÷3（2）说一说，46÷2的含义，0÷3应该怎样理解？提问：0除以任何不是0的数结果是多少？任何不是0的数除0呢？二、巩固练习1、出示教材第33页的内容。（1）自主解答这3道题。（2）逐题订正。（3）请学生说出分析过程和解答方法。（4）质疑。再解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法？为什么用“≈“？你用什么方法验证自己的计算是否准确？说一说，225÷5的计算过程。（5）指名学生回答或组内交流。2、教材第34页练习七的第1题。（1）思考：如何判断商的位数？除法估算的方法是什么？除法笔算时要注意什么？（2）按要求先计算，再填空。（3）学生每人一空，集体订正。（4）说一说，笔算除法时，你都遇到了我们学过的哪几种情况，商中间、末尾有0的除法有什么特点。（5）指名学生回答。3、教材第34页练习七的第2题。（1）讲清题意。（2）说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。（3）集体在练习本上完成，指名学生板演。（4）订正时，请学生说出672÷（2×3）和（601-246）÷5的运算顺序。（5）强调书写格式的规范。（6）脱式计算如何检查？（做一步查一步）三、思维训练教材第34页练习七的第5题。（1）出示题，理解题意。（2）寻找相关信息。（3）合理解答。（4）交流解题思路。（5）质疑反馈。四、课堂小结师：通过今天的整理和练习，大家对本单元的知识还有哪些困惑？通过练习复习、整理本单元所学内容，为下面的练习做好铺垫。通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识实行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。培养学生观察、分析和概括的水平。板书设计：　教后反思：审批者签字年月日第三单元复式统计表课题：复式统计表授课人：年月日第周星期一、教学目标：使学生在具体的统计活动中理解复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据实行简单的分析。知识与技能：使学生在理解、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观点。情感、态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。二、教学重点：使学生理解复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。三、教学难点：通过数据的整理和分析，能对数据作出简单的判断和预测。四、教学方法：导练法、迁移法、例证法五、教学准备：指南针、小黑板六、教学过程；教学流程师生活动设计意图备注一、激趣导入二、自主探索，合作学习三、巩固练习四、课内总结五、课堂作业、一、创设情境，导入新课。出示教材第36页情境图。提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？这里的每张统计表都仅仅反映男、女生最喜欢的活动的人数，假设要对男、女生最喜欢的活动的人数实行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出例如题中的复式统计表）二、探究新知1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、理解复式统计表。情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表能够表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据实行观察、比较和分析。3、读复式统计表。（1）复式统计表左上角的