在教学实践中用好统编小学语文教材广东省教育研究院教研室教研员中国教育学会小学语文教学专业委员会常务理事广东教育学会小学语文教学专业委员会理事长杨建国研究员一、重视国家意识在教学中的有机渗透部编义务教育小学语文教材2016年秋季开始使用，这套部编教材，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的基本精神；以义务教育课程
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
和《义务教育语文课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
（2011年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革（也包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力成为高质量、有特色、广大师生满意的新教材。部编小学语文教材体现国家意识，主要表现在以下六个方面。（一）社会主义核心价值观教育小学语文课程具有独特的育人功能，凭借课文可以激发学生的爱国情感和民族自豪感，感受中华文化的丰厚博大。因此，部编教材将落实社会主义核心价值观作为重要的指导思想，按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，发挥语文教材在育人方面的独特价值。（二）革命传统教育突出革命传统教育内容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。如选编了《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。（三）中华优秀传统文化教育扩大体裁的覆盖面，提高题材的多样性，浸润渗透，增强学生文化认同感和民族自豪感。除了古诗词、古代寓言、神话传说、历史故事外，还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等传统蒙学读物中，选取符合当今时代特点、有积极意义的内容。部编语文的古诗文篇目增加了。小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右，比原有人教版增加很多，增幅达80%左右。初中6册选用古诗文也分量也加重了。（四）民族团结教育体现民族平等、团结。例如，一年级上册入学教育安排了一幅五十六个民族团结画，选编了《大青树下的小学》等课文。（五）海洋与国家主权意识教育例如，编排低年级识字课：“我神州，称华夏，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。”选编了描写我国边疆风情、海峡风貌的课文，如《日月潭》《葡萄沟》《富饶的西沙群岛》《无名岛》。（六）法制教育初步培养学生的法制意识，增强法制观念。国家意志的六个方面体现在全套教材之中，相互促进，相辅相成，最终内化为师生的精神追求，外化为自觉行为。二、体现部编小学语文教材的主要特点（一）双线组织单元内容明确一个核心概念：语文要素20世纪80年代、90年代编写的人教版小学语文教材，一个突出的特点是以读写训练项目作为语文训练的主线。（二）训练目标的序列、梯度与螺旋上升明晰训练目标，体现训练的序列与梯度，既是继承，也是部编教材的一大特点。全套教材统筹规划语文要素，三年级开始每个单元一般从阅读与习作的
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
、能力或习惯方面各安排一个训练要素，每册有两个重点训练要素。（三）强化语文生活意识和活动意识全套教材强化生活意识、活动意识，学语文与用语文贯穿全套教材之中。根据不同年段的特点，对课后思考练习题进行活动化
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
。《我的发现》《展示台》《交流平台》《快乐读书吧》等栏目设置，增加联系学生自身的语文积累与生活经验、展示学习过程的语文活动。（四）重视文体意识文体意识淡薄，是小学语文教学一个突出的问题。在语文课程设计的理念上，存在弱化训练、淡化文体的现象，从而造成不管是什么文体，小学语文教学基本上按照记叙文的方法进行教学，内容的真实与虚构往往分不清，特别是文学作品的教学。如有些教师的教学对小小说《桥》与记实作品《狼牙山五壮士》中的主人公或者神话故事《普罗米修斯》中火的来源就存在着虚与实混乱问题。（五）课外阅读课程化与现行人教版实验教材相比，部编教材的总篇数减少了，如三至六年级的课文由原来每册三十几篇减少到二十几篇，但是阅读量增加了。阅读量多在哪里呢？多在课外阅读安排上。（六）合理调整好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系鼓励学生选择适合自己的学习方式，弱化了教师的主导作用，过于强化学生的主体地位，给语文课堂带来了诸多问题。部编教材的使用，需要教师在理解、把握新教材内容的过程中，遵循语文教育、教学规律，避免再次出现指导思想上的混乱，或者避免语文教学改革重走老路。这需要注意以下两个方面的问题。（七）提倡科研带动教学成长部编小学语文教材推广使用后，要以教育科研课题的形式，加强对教材的跟踪研究。要将教材的研究、使用当作一项系统的、长期的工程，把教育科研视为教材使用中的一个重要工作。1.提高科研意识，确定研究课题。课题可大可小，应从教学实际出发，从教学最需要解决的问题出发。可以把一些问题提炼出来，形成课题。部编教材需要在实践的基础不断地修订、完善，需要建立在教育科研的基础之上。（八）重视语文核心素养，重建语文知识体系1.在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。但总是要让一线老师使用这套教材有“抓手”可以把握，最好能做到一课一得。2.体现知识体系和能力点的五个渠道教师用书，单元导语，思考题和拓展题，综合性学习、写作、名著选读等，“补白”。老师们使用部编本教材，要注意这5个“渠道”所体现的语文知识体系，并落实到具体的教学中。（九）阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型1.两种课型不同：精读课主要是老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味；略读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。（十）识字写字教学讲究科学性1.博采众长:识字形式丰富多彩（1）韵语识字:发展语言，便于记忆，体现汉字独特的音韵美（2）字理识字:体会汉字的构字特点、关注字与字之间的联系（3）事物归类识字：将识字、学词和认识事物相结合，初步的思维训练（4）生活识字:激发自主性，调动求知欲，充分利用母语学习的资源 2.重视自主识字能力的培养要关注300个基本字教学的问题。儿童自主识字的能力有哪些：（1）利用拼音（2）利用汉字规律（3）利用字典（4）利用上下文（5）利用生活经验……
浙公网安备 33021202002483