化学教学板书设计

化学教学板书设计一、化学教学板书的功能二、化学教学板书的构成要素三、化学教学板书的表现形式四、化学教学板书的应用要点板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成计算机 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 )，用书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 认识过程，将知识概括化和系统化，启发学生思维，帮助学生理解和记忆的教学手段。一、化学教学板书的功能1．呈现系统化的知识，便于理解和记忆知识的系统化对理解有很大影响，割裂的材料难以理解，系统化的教材便于理解。教师用板书向学生呈现系统化的知识(如提纲式板书、网络式板书)，并可以用一些特殊的符号、线条、色彩等表示知识间的关系或强调重点及关键内容，对帮助学生加深理解能发挥很好的作用。此外，系统化的知识便于保持和重视，这对学生记忆和巩固知识也是非常有利的。2．启发思维、揭示方法教师运用板书能清晰地表达事物之间的关系，有助于激发学生的思维(比如，在“溶解度的计算”的教学中，明确标明溶液中溶质、溶剂、溶液三种物质的质量关系)。板书还能简明扼要地表述研究问题的方法和过程(比如，解题思路分析)，是帮助学生“不仅学习知识，还要学习方法，了解问题的解决过程”的重要教学手段。3．增强直观性对比较抽象的知识，对一些化学反应的规律、化学概念和原理的分析，仅用口头语言讲解，学生往往难以理解。如果教师配合运用板书加以说明，就可增强教学内容的直观性，同时也能集中学生的注意。比如，讲离子化合物NaCl的形成时，教师边讲解、边画图分析变化情况，可使教学既直观又生动，对引导学生思维、降低教学难度，都是有利的。4．向学生提供示范(1)书写和运用化学用语的示范。(2)解题格式的示范。(3)绘图的示范。二、化学教学板书的构成要素1．书写和绘图在化学教学中，教师实施板书行为主要是文字、化学用语的书写和一些简图、图像及仪器装置图的绘图。书写文字和化学用语要正确、工整、清晰、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、美观；画仪器装置图时还要注意比例恰当。化学教师应在书法与绘图方面不断提高水平。2．内容的编排板书要能够科学、系统、概括地反映教学内容的知识结构。教师应从板书标题的确定、表现形式、各部分内容出现的次序及相互之间的呼应和联系、文字的详略等方面设计编排好板书的内容。例如，在分析硫元素的不同价态之间的氧化还原关系时，用板书表示出关系链：3.版面的布局板书的版面要讲究布局，主要指各部分内容在黑板上的排列和分布。反映主要教学内容的板书是主板书，主板书应写在黑板正中或偏左的位置。作为主板书的补充，如对一些问题的说明、强调，对学生的提示等随时写在黑板上的副板书，副板书一般写在黑板两侧或右侧。合理的板书布局能起到便于讲解、利于学生思考和领会知识的作用。4．时间的掌握板书必须与讲解一致，与其他教学方式相配合。板书内容的书写、投影片(包括课件)的展示，要把握好时机，力求顺理成章、避免随意性。板书保留时间的长短应符合教学的需要。画图应在规范、美观的前提下尽量迅速，以免分散学生的听课注意力。①2H2S+O22H2O+SO2②H2S+I22HI+S⑤Fe+SFeS③S+O2SO2⑥SO2+2H2S3S+2H2O④2SO2+O22SO2⑦Cu+2H2SO4CuSO4+SO2+H2O点燃三化学教学板书的表现形式1．提纲式提纲式板书是把教学内容用简明扼要的文字提纲挈领地反映出来的板书。这种形式的板书条理清楚，能突出重点，便于学生抓住要领，多用于体现教学的内容与结构。2．表格式表格式板书是根据教学内容可以明显分项的特点设计的。此种板书形式把有关内容分类列表，类目清楚、对照鲜明，便于学生进行对比和建立联系。这种板书常用于一些化学基本概念和原理的教学，物质的分类、性质比较的教学等方面。3．网络式网络式板书是指将文字、化学用语或简单图示用线条、箭头、框图等联系起来的板书。这类板书的特点是能清晰、简明地反映事物间的关系，便于学生了解知识的结构和内在联系，掌握比较复杂的内容。4．图示式图示式板书是指用简图、示意图或图像展现教学内容的板书。这种板书可以把物质变化的过程和事物间的关系生动、直观、简明地表达出来。5．化学计算格式在化学计算教学中，教师一方面要启发学生的思维，另一方面还要引导学生用规范的格式解题。这绝不是表面上的形式，而是培养学生的思维能力、训练科学方法所必需的。因此，化学计算教学中的板书要体现学科知识间的逻辑关系、数学运算中的逻辑关系和规范的解题格式。[例1]“氢气的 实验室 17025实验室iso17025实验室认可实验室检查项目微生物实验室标识重点实验室计划 制法”主板书。第三节氢的实验室制法一、实验药品和反应原理锌和稀硫酸或稀盐酸发生置换反应。Zn+H2SO4H2+ZnSO4Zn+H2SO4H2+ZnSO4Zn+H2SO4H2+ZnSO4Zn+H2SO4H2+ZnSO4二、仪器装置简易发生器启普发生器及其简易装置。三、收集方法排水取气法向下排气集气法置换反应第四章碱金属第一节钠一、钠的性质1．物理性质银白、质软、比水轻、熔点低2．化学性质⑴跟氧气反应2Na+O2Na2O2⑵跟水反应2Na+2H2O2NaOH+H2金属钠的存放：保存在煤油里。二、钠的存在在自然界只以化合态存在。三、钠的用途导热剂、还原剂、电光源浮在水面，熔成小球，四处游动，发出响声，变小消失，酚酞变红主要：NaCl还有：NaNO3、Na2SO4、|Na2CO3点燃[例2]“钠”的主、副板书化合价的确定离子化合物共价化合物数值一个原子得失电子的数目一个原子共用电子对的数目正价失去电子的原子（阳离子）为正价电子对偏离的原子为正价负价得到电子的原子（阴离子）为负价电子对偏向的原子为负价[例3]初三化学“元素化合价的确定”投影片。[例4]初三化学“溶液的导电性”实验结果。物质的导电性Ⅰ固态化合物硝酸钾晶体氯化钠晶体氢氧化钠晶体磷酸晶体蔗糖晶体无水酒精（液态）导电性××××××Ⅱ溶液硝酸钾溶液氯化钠溶液氢氧化钠溶液磷酸溶液蔗糖溶液酒精（溶液）导电性√√√√××Ⅲ熔化状态硝酸钾蔗糖导电性√×[例5]初中化学“物质的宏观组成和微观构成”宏观微观元素物质分子原子离子组成构成构成构成[例6]实验程序表示除去粗盐中、、等杂质离子时，选用的试剂、操作方式和顺序：[例7]解题思路分析。习题：有一亚硫酸的样品，有一部分已经变质，已知变样中还有5.3%的碳酸钠。现称取20g样品，加入足量的盐酸，产生的气体经干燥后体积为246mL（ 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 状况）。问此样品中亚硫酸的质量分数是多少。板书：[例8]元素及其化合物的知识网络。（2）铁元素知识网[例9]乙醛被氢氧化铜氧化的实验。2%CuSO4溶液0.5mL乙醛溶液[例10]计算题：在一支试管中充满等体积混合的N2和NO2两种气体，将试管倒扣在水中，进入试管中的水最多可占试管容积的多少？3NO2+H2O=2HNO3+NON2(1/2)NO2(1/2)NO(1/2×1/3)减少量(1/2×2/3)[例11]向H2S饱和溶液中通入SO2溶液PH的变化[例12]溶解度和溶液质量分数的计算。习题：20℃时，50g水溶解食盐18g达到饱和。求20℃时，食盐在水中的溶解度和此时溶液的溶质质量分数。解：设20℃时食盐的溶解度为。以下关系成立：水～溶质～饱和溶液50g18g68g100gxg50:100=18:xx==36(g)食盐溶液的溶质质量分数为×100%=26.47%答：20℃时食盐的溶解度为36g。饱和溶液的溶质质量分数为26.47%。50×18501868四化学教学板书的应用要点1.体现教材核心内容，紧扣教学目标2.保证内容的科学性3.系统性和概括性相结合4.做好版面设计、注意工整美观作业对高一化学教材第二章的第一、二、三小节分别进行板书设计。问题解答?