《月相的变化》教学
设计
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【教材分析】《月相的变化》青岛版
小学
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科学（六三学制）四年级下册《太阳、地球、月球》单元的第四课时，建议本节课是在观察月亮的基础上，通过第月相的变化，初步形成对月相变化的探究兴趣。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从古诗诗句中引导学生大胆思考，积极质疑每个月的初三的时间月亮形状，引导学生开展课前关于地球上观察月亮形状的观察活动。第二部分活动过程中，首先是指导学生观察月相的科学
方法
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的学习通过指导学生观察同一日期，不同时刻，月相的样子以及不同日期，相同时刻，月相的样子。其次，在指导学生学习观察方法的同时，加强对学生的观察
记录
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这一方法的引导，进而与前期“上个月这个时间，月相形状”进行比较，旨在提示分别从不同时刻、日期、月份观察夜晚月相的形状和位置，掌握观察月相的方法。在基础上开展交流、讨论，指导学生认识月相的变化规律。本活动既体现了与上一活动的承接，为学生前面观察活动中的记录提供示范，又为本活动的探究提供了研究的基础，避免了学生由于各种原因缺少部分观察记录难以进行研究活动的情况发生。第三部分拓展活动，使学生通过搜集资料，了解农历的制定与月相变化的关系。进一步了解家乡的气候特点，同时培养学生热爱家乡的情感。目的是引导学生在课后继续探索月相变化的秘密，了解月相跟我们生活的关系，培养学生搜集信息、处理信息的能力，增强民族自豪感。本课学习内容符合学生的兴趣，通过几次对比活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。【学生分析】在二年级上册《看月亮》一课学生已经有了观察月亮的学习经历，知道月相是变化的，并能在教师的指导下简单地描述不同的月相，初步形成了对月相变化的探究兴趣。低年级段的研究相对比较简单，不涉及月相变化规律的认知。中高年级段的学生则需要在长期观察月相的基础上，发现月相的变化规律，进而培养学生对研究宇宙天体的浓厚兴趣。【教学目标】科学概念目标：1.知道月相变化是有一定规律的。2.了解同一日期,同时刻,月相变化规律。3.了解不同日期,相同时刻,月相变化规律。科学探究目标：1.能参与观察月相的中长期科学探究活动，并持续观察月相变化的过程。2.能对已有的观察记录进行整理、分析、归纳。3.能将已得出的结论与已有的科学结论作比较。科学态度目标：1.乐于分享自己的想法，在探究中贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境目标1.能意识到月相变化与人们生活的关系。【器材准备】学生准备：月相记录表、直尺、卡纸、圆规、剪刀、碳素笔等。教师准备：课件、音视频资料。【教学过程】一、引入课
题
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1.[PPT3出示]谜语导入：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”从而导入新课。2.[PPT4出示]教师提问：从这则谜语里你得到了月亮的哪些信息？你还见过什么样的月亮？二、活动过程活动一：交流观察到的月相。1.[PPT5出示]学生出示每天在同一位置观察月相的记录表。2.学生以小组为单位交流汇总月相观察记录表。3.[PPT6出示]教师总结每天在同一位置月相变化规律。4.[PPT7出示]制作月相卡。5.教师引导学生制作月相卡，给月相排序总结。6.把观察的想法填写到活动手册的记录表中。7.教师总结，并指出交流活动中的分歧所在。活动二：[PPT8-10出示]探究月相变化的规律。谈话：我们发现月相是变化的，月相的变化有什么规律呢？学生讨论交流。1.[PPT11出示]教师总结月相的变化规律。三、拓展活动-----了解家乡的气候特点。1.[PPT12出示]教师出示拓展活动内容：查阅资料，了解农历的制定与月相变化的关系。2.引导学生讨论活动要点及注意事项。【板书设计】月相的变化月相变化规律:月相变化是有周期性的。【记录表】
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