2019-2020学年八年级语文美文欣赏课《目送》
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教学目标：
1．学会用简洁的语言分析概括文章中“我”的几次“目送”；
2．通过诵读整体感知课文内容，品味富含深情和哲理的语言。
3.通过教师引导，体会字里行间蕴含的拳拳爱意并懂得珍惜，感悟生离死别的自然规律并豁达面对。
教学重点：
通过品味文章关键语句的含义，感悟其中蕴含的感情。
教学难点：
体会朴实的语言中所包含的深情及哲理。
教学过程：
一、导入激趣，了解作者
1.请学生齐读《目送》中的一段经典语句，谈谈感受，教师引入。
对于人生最珍贵的亲情，她为什么会如此解读，今天，让我们走进台湾著名作家龙应台的《目送》，感悟一她对人生别离的独特又深刻的思考与态度。
2.请一名学生介绍作者。
3．介绍著作《目送》
二、一读文章，寻找“目送”之踪
学生听朗读，勾画出文中写目送的语句，思考并概括：
1.谁目送谁？
2.分别写了哪几次目送？
明确：
1.“我”目送儿子远去的背影，“我”目送父亲远去的背影。
2.华安上小学时，我目送他走进教室远去的背影；
华安去美国游学时，我目送他走进机场安检门远去的背影；
华安读大学时，我目送他登上公交车远去的背影；
父亲送我到工作单位时，我目送他开车远去的背影；
父亲病重时，我目送他坐在轮椅上远去的背影；
父亲去世时，我目送他在棺木中远去的背影。
三、二读文章，感受“目送”之情
在六次“目送”情景中，作者用淡淡的文字来表达深深的情感。请找出相关语句好好的读、细细的品，体会其妙处。（提示：先在文中圈点勾画、批注，独立思考后再小组交流讨论。）
1.在文中找出一个最能概括“目送”心情的词语。（落寞）
2.目送儿子时，表现“我”落寞的句子有哪些？细细品读，体会感情。
（1） 我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。（不舍）
（2） 我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。（无奈、失落）
（3）我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。（失望、落寞、凄凉）
3.作者所说的儿子的“渐行渐远”体现在哪里？
（1）华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。
（从“不断的回头”，“他的视线和我凝望的眼光隔空交会”，读出了华安上小学的第一天对母亲是十分依赖与依恋的。）
（2）十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
（从“照例拥抱”照例这个词，“好像抱住了长颈鹿的脚”这个比喻，可以看出去美国做交换生的华安对于母亲的深情并没有任何回应，已经是很明显的在勉强忍受、敷衍母亲的深情。）
（3）终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。
（从“闪”和“倏忽不见”这两个词可以看出华安在过海关时候的动作之快，对于母亲没有任何留恋，更谈不上依赖，这个时候的华安已经与母亲有所疏离。）
（4）但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机──只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。
（从“他也不愿搭我的车，即使同车也戴上耳机，”可以看出上大学时的华安，有自己独立的内心世界，与母亲形同陌路。）
明确：
小学：不断回头（依赖）
中学：一次也不回头（敷衍）---------渐行渐远
大学：形同陌路（疏离）
4.作者所说的父亲的“渐行渐远”体现在哪里？
教书报道的第一天 （年老）
轮椅的背影 （病重）----------渐行渐远
火葬场的炉门前 （死亡）
5.目送父亲时，我的落寞在哪些句子中表现？找出句子，并分析。
（1）我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。（心酸，愧疚）
（2）推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。
（体贴，无奈）
（3）护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。
（心疼）
（4）我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。
（悲痛，留恋）
四、三读文章，领会“目送”之理
过渡语：在面对儿子和父亲的渐行渐远时，作者虽有伤感，落寞，悲痛，但终究没有让爱沉沦，这是因为她从目送之中慢慢地，慢慢地有了深深的感悟。
1.齐读文章第九小结和第十六小结，思考：面对儿子和父亲的渐行渐远的身影，作者有了怎样的感悟？
明确：
儿子长大了，自主独立是生命的必然，即使落寞，也无法追上。只能选择放手放飞。
父亲老去了，衰老死亡是生命的必然，即使伤痛，也无法追回。只能选择豁达坦然。
2.教师小结，提炼主题。
作者用冷静近乎冷酷的语言，说出了同样一段话，同样的文字，反复的咏叹，道出了世间轮回的规则。华安的上小学，中学做交换生，上大学，我的工作报到，父亲的衰老、病重与最后的死亡，这正是人一生的历程。
面对亲人的生离死别，我们无法左右，但生命生生不息，真情代代传承，所以，作者已经走出了不舍与无奈，摆脱了落寞与感伤，而能做到达观、坦然地面对人生中无法回避的生离死别，正如作者所说，既然至亲至爱也不能够陪伴一生一世，那就唯有目送，不必追。
五、超越文本，品味“目送”之思
《目送》没有华丽的词藻与蜜意柔情,有的只是淡淡的忧伤和幽微的吟叹，不事喧哗，却能分明倾听到作者的心声。读过此文，你有何体悟？用一两句话来表达你的感悟。
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七、板书设计：
目送
龙应台
成长独立 理解 信任 尊重
儿子：小学 中学 大学
我 目送 渐行渐远 落寞 不必追 达观 坦然
父亲：年老 病重 逝世
衰老死亡 感激 珍惜 铭记
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