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时间:2013年4月 地点:俵口小学会议室 主持人:组长郑丽娜 参加人员:全校语文教师及主任 主题:《小学语文阅读教学有效性的研究》专题讨论学习
生成原因及背景:
小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文章和文学作品为主体。这些文章和作品是学生学习祖国语言的典范～是识字的有效途径～是学习作文的范例～是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维～获得审美体验的重要途径。”,《课标》语, “语文教学
方法
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”常常是“阅读教学方法”的代名词。这就不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。
可是～随着课程改革的不断深入～不少语文教师发出“越来越不会教了”的慨叹～这种慨叹也基本是针对阅读教学而发出的。阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”,《课标》语,而且每篇文章～都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性,每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚。由此可见～阅读教学也是语文教学的难点。
活动过程:
一、由主持人说明本次主题研究活动的主题和研讨活动步骤。
二、分组开展专题理论学习和研讨～形成共识。
三、确定课例和作课教师。
四、参会领导和教师围绕教研主题结合所选课例～发表自己的认识和看法～集体备课。
五、主持人做总结发言。
六、参与教师上交教研相关材料～及时整理归档。
评议反思:
通过本次研讨活动的开展～在集体备课中教师们结合所确定课例《献你一束花》进行了专题研究。参与领导及教师们对“小学语文阅读教学有效性的研究”有了更深入地了解～充分认识到“小学语文阅读教学有效性”是语文教学中不可缺少的教学方法之一。“小学语文阅读教学有效性的研究”是一个重过程、重探索、重能力的课堂教学活动～它为学生提供了一个交流、合作、探究、发展的平台～对学生真正理解和掌握数学知识、思想和方法有着重要意义。
深入研究措施:
采取同课异构的模式～组织组长老师就《献你一束花》作课～教师和教务主任进行课堂观察～课后就小学语文阅读教学有效性的研究在小学语文教学中的应用进行研讨、交流～为广大教师搭建互相交流的平台～寻找教育理论与教学实践的结合点～促进教学水平的提高。
1、深入解读文本～确定课堂阅读教学的有效目标。
2、在课堂上要充分发挥教师的主导作用～提高课堂提问的有效性。
3、教后应进行有效的
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
。
4、培养学生良好的学习习惯～特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯。
5、语文阅读教学还应跳出课堂。
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