市县
伊春市西林区
网络班级
2014伊春市班
任职学校
西林区西林小学
姓名
王晓丽
作业要求
提高课堂教学有效性的一些浅见
作业内容
教学事业是人类伟大的事业，几千年来人们总结和创造了许许多多的方式方法去学习和教学，这里，我仅就自己多年教学的些许心得作如下介绍：
1、引导式、设身处地教学
多年的教育实践，我深深感知，学生在学习知识的过程中存在一个“心门”。这好比睁开眼睛就算打开心灵之窗一样，打开“心门”就如同睁开眼睛。很小的时候孩子们的心门是自由开放的，他们凭着自己的喜好去选择性的学习这个世界的未知，这时他们的学习能力是非常强的，准确性也很高。但是，有朝一日，当他们开始了接受性和被迫性的学习之后，他们的“心门”逐渐闭合，身体发肤、内心深处都是对学习有着强烈排斥的。到了这个时候，教师的作用就应该是通过引导的方式去开启学生们关闭了的“学习心门”。教师可以设身处地将自己回归到学生时代面临问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
的心境中，如同学生伙伴一样，一起体会学生面对问题时的想法，再从这些想法中分析并以同样的心境去引导学生解决问题。
2、探究式、解题实践教学
“会打不离手，会唱不离口”。离我们远的不说，就世界七大武术家来讲，那一个不是经历了成百上千次的切磋，最后才练就了绝世的武功。学习也是这个理儿。不管是记忆性学习、理解性学习、论证性学习，还是技术性学习，都需要通过时间和次数的重复性学习才能真正的精通和掌握运用。尤其在数学方面，多做类型题是解决数学问题最行之有效地方法。教师在课堂上完全可以通过解题的方式将方法指引给学生，在做类型题的时候，以探究的方式结合“设身处地教学模式”跟学生一起去憧憬数学的蓝天。
3、合作式、情景趣味教育法
教师要始终铭记一句话：课堂不止是老师的课堂。教师和学生都是课堂的主人。提高课堂有效性必须师生双方有力的协调合作，加强教学的互动性，营造教学的和谐性，构建和谐的师生关系。必须改变以往教师和学生之间单向的教学行动，努力建立一种有效的双向或多向的师生教学互动。在师生互动的过程中，教师的角色不能是绝对权威，不能以家长制的模式交往，而应以平等的姿态与学生交流。要对学生抱有期望，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师以积极的反馈。①这样，在课堂上就能很协调有效地进行合作，充分利用好有限的四十五分钟。
情景趣味教育在语言类科目方面表现得尤为突出。主要通过“创设‘美’的情境，感染学生；巧设‘问题’情境，突破难点；设置‘表演’情境，增趣课堂”。情境设计很大程度上依靠教师在备课方面下的功夫。教师创设的情景必须以授课的内容为寄托和载体，使课堂气氛和内容不偏不倚，以免适得其反。
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