2019-2020年小学音乐四年级教案(人教含教学计划)
1、 学生情况分析
四年级的学生，已经对音乐知识有了简单的认识，能够试唱简单的乐句，认识音名、唱名，对欣赏曲目也有了自己一定的见解。整个班级学习氛围还是比较浓的，但是对于音乐知识的理解还比较浅显，表现音乐的主动性还有待提高。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
二、教学分析
四年级时期的学习非常重要，它起着承上启下的作用。在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，本学期学习的知识又为今后两年的学习打下坚实的基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号，理解3/8、6/8拍号的含义，懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式，学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号等。在唱歌方面要学习16首歌曲，每首都有各自的特色及特定的意义。
三、实施
措施
《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施
一、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
二、因材施教，对不同的学生采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
三、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
四、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
2、 第一单元 东海渔歌
第 一 课 时
教学内容：学唱歌曲《赶海的小姑娘》。
教学重点： 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。
教学过程：
一、感受大海。
1、播放海浪声。师：“听，这是什么声音？”
2、提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？”
3、请学生欣赏海景。师：“提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，现在就让我们一起去看看美丽的大海，好吗？”课
3、 第一单元 东海渔歌
第 一 课 时
教学内容：学唱歌曲《赶海的小姑娘》。
教学重点： 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。
教学过程：
一、感受大海。
1、播放海浪声。师：“听，这是什么声音？”
2、提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？”
3、请学生欣赏海景。师：“提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，现在就让我们一起去看看美丽的大海，好吗？”课件展示海景图片，“这里有这么多美丽的海景，你想去看哪个海？”
（通过听、说、看几个环节，激发学生对大海的好奇和热爱之情。）
二、去赶海
1、师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。”（课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！”
2、播放《赶海的小姑娘》录音带，师生一起做律动。
（在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境，使学生自然地融入到学习情境中去。）
3、师：“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的海螺和贝壳（课件点击在原先的海滩景色上添上海螺和贝壳），看，漂亮吗？
4、播放歌曲《赶海的小姑娘》，请学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。
（让学生进行细致观察，培养了其观察力，提高了学生学习的主动性和积极性。）
5、师：“老师手中也有一个美丽的海螺，你们想看吗？”（出示海螺）师介绍手中海螺的外形特征。
三、学唱歌曲
1、再听歌曲,轻声哼唱。
2、按节奏念歌词,。(反复的地方讲一讲)
3、跟着琴声,填歌词。
4、找难句,生提出难句,师提出难点。
5、解决难点后,完整的唱一遍。
（通过找难句的环节激化难点,更好的学唱歌曲,表现歌曲。〕
6、 我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱。
7、 请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子。
小结： 学唱歌曲,解决难点,听唱,学唱,表演唱
四：创编舞蹈,情感爆发
(1) 欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样。
(2) 老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳。
(3) 根据歌词内容创编舞蹈，请几个同学上台演一演，下面的同学伴唱。
（小结：先欣赏图片仔细观察她们是怎么跳的,动作优美,表情甜美。从而可以模仿,接下来跟老师学跳舞蹈再根据歌词续编舞蹈动作上台表演 。）
教学后记：
第 二 课 时
教学内容：欣赏《大海啊，故乡》。
教学目标：能感受《大海啊，故乡》中所寄托的游子的思乡之情，能模仿节奏，并即兴哼唱两小节旋律。
教学重点：感受游子的思乡之情
教学过程：
一、创设情境
1、闭上眼睛，你听到了什么？
2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。
3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。
4、 大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！
5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？
6、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》
二、 新课教学
1、 初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。
2、 你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？
3、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。
4、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。
5、 感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。
6、 再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。
三、编创与活动
1、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。
2、 两组同学排练的节目进行汇报表演。
3、评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？
4、老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。
5、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。 合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武术动作。
四、课堂
总结
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王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。
教学后记
第 三 课 时
教学目标：
1、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
2、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。
教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
教学难点：多变的节奏和大跳音程。
教材分析：
歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。
教具准备：琴、网络资源。
学具准备：海螺、小螺号、瓶罐等。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好，常规检查。
二、移调练声《练习曲》
三、引入新课
1、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。
2、今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。（同时板书课题）
3、欣赏歌曲《小螺号》的录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）
4、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。
5、讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。将其涂上颜色并唱一唱。
6、难点练唱。
（1）大跳音程。
（2）切分音及长音。
7、逐句教唱（侧重难点）
8、学生跟琴声练唱
9、歌曲处理：
第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们 期盼的心情。
第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。
整体情绪：欢快、活泼、甜美地。
10、分男女生演唱，点唱。
11、学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将学生分成两大组，交换唱奏）
12、分小组唱，奏练习。
13、各组推荐两名学生作唱，奏表演。
三、课堂小结：
这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。
第 四 课 时
教学内容： 学唱歌曲《小螺号》。音乐活动《阿爸回来了》。
教学目标： 学唱歌曲小螺号,通过歌唱,舞蹈等艺术活动让学生在歌曲表现中表现海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感。
教学重点：学唱歌曲小螺号
教学难点：以多种形式来学唱歌曲,多种艺术活动表现歌曲。
教学准备：课件、学生课前收集有关大海里生物的资料
教学过程：
一：情境导入，激发兴趣。
1、 老师带领学生到大海边游玩,欣赏大海图片听听海浪的声音；做波浪练习。
（欣赏大海图片听赏海浪音效做波浪律动,激发学生对大海的热爱,激发学习的主动性，欣赏大海的图片学波浪练习。）
2、 课件展示海生物图片。重点介绍海螺,拿出实物,你们听小海螺吹奏出有一段动人的故事。
想象大海里都有哪些海生物,欣赏海生物的图片
二：创编故事,抒发情感
1、 初听歌曲说说你们听到了些什么,想到了什么?以小组为单位创编故事。
（ 听音乐创编故事，初听歌曲之后让学生根据歌词创编故事,并表演,培养学生思维能力和对音乐的理解能力）。
2、 请几个同学演一演。
三： 学唱练习,感受情绪
1、 再听歌曲,轻声哼唱。
2、按节奏念歌词,学生读小螺号嘀嘀嘀的吹,其他老师读。(反复的地方讲一讲)
3、跟着琴声,填歌词。
4、找难句,生提出难句,师提出难点。
(1)上滑音的学习和运用。
(2)上波声的学习和运用
5、 解决难点后,完整的唱一遍。
通过找难句的环节激化难点,更好的学唱歌曲,表现歌曲
6、 我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱。
7、 请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子。
小结： 学唱歌曲,解决难点,听唱,学唱,表演唱
四：创编舞蹈,情感爆发
(1) 欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样。
(2) 老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳。
(3) 根据歌词内容，创编《阿爸回来了》的情景。
(4) 请几个同学上台演一演下面的同学伴唱。
小结：先欣赏图片仔细观察她们是怎么跳的,动作优美,表情甜美。从而可以模仿,接下来跟老师学跳舞蹈再根据歌词续编舞蹈动作上台表演 。创编舞蹈培养学生想象能力,创新能力。
第 五 课 时
教学内容： 欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》。
教学目标：
1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪，了解东海渔民的劳动生活，感受大海边的生活情趣。
2、描述音乐表现的不同情境。
教学准备：课件电影《海霞》片段。电影插曲《织渔网》
教学过程：
一、组织教学：
1、复习旧歌《赶海的小姑娘》《小螺号》。
2、导入新课。
二、欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》。
1、第一遍欣赏乐曲《丰收欢乐而归》。感受乐曲中出现了几种不同的情绪？这种情绪是由什么音乐要素造成的？
（有自由的散板、中速的优美、快速的欢快等）
2、教师简介乐曲。这是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分《丰收欢乐而归》，表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收欢乐而归的情景。乐曲由三部分构成，每一部分的情绪是不同的，引导学生第二遍欣赏，分辨三个乐段不同的情绪所引发的不同联想。
。如写一段短文、画一幅音乐情境图、演唱或演奏第三乐段的主题旋律等。
三、教学评价的不同情绪。
2、能否用自己的方式表达对音乐 3、教师播放电影《海霞》片段，补充欣赏电影插曲《织渔网》，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。
4、分段欣赏：能分辨三个不同的乐段。
⑴开始是由什么乐器领奏的？
⑵中间乐段抒情的旋律是由什么乐器演奏的？
⑶哼唱第三乐段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。
5、开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感受
1、能否感受音乐的感受。
第二单元 我们的田野
第一课时
（一）教学内容：
1． 唱：《我们的田野》。
2． 听：《美丽的村庄》。
3． 动：献给田野的礼物
（二）教学目标
1． 能用优美舒展的歌声描绘美丽的田园风光，表达对祖国锦绣河山的热爱，增强环保意识。
2． 通过欣赏意大利民歌《美丽的村庄》，了解不同风格和情绪的歌曲，并能随着音乐进行律动表演，从而体会到音乐丰富的表现形式。
3． 认识连线这一音乐符号，感受它们在音乐中所起的作用，并在实践中学会运用。
4． 让学生体会到除了音乐能表现美以外，绘画、诗歌、手工制作等也能表现美，并鼓励学生自己动手装扮校园、教室、或自己的小屋。
（三）教学过程
1． 诗朗诵《我们的田野》
师：同学们，你们听过诗歌朗诵吗？接下来张老师要送给大家一首配乐诗朗诵，听后把你听到的和感受到的和大家一起来分享好吗?（教师有感情的朗读歌词）
2． 学生想象歌曲的情绪。
师：假如让你为这首诗歌谱曲，你想把它写成什么样儿的？
3． 导入新授《我们的田野》
（1）初步感受歌曲。
师：其实这是一首早在十九世纪五十年代就创作好了的歌曲。大家听一听作曲家是怎样构思的？（听歌曲范唱一遍）
（2）深化感受歌曲。
师：下面想不想听张老师唱一遍？同学们给张老师打拍子。
（3）理解和感受歌词
师：让我们一同领略着美丽的景色！（学生有感情的朗读歌词）
（4）演唱歌词一、二段。
师：这首歌曲较长，有五段歌词，我们先来看第一、二段。大家随着音乐来轻轻地唱一唱。
（学生跟着钢琴轻声哼唱）
（5）讲解连线。
师：连线有两种：一是连接相同音高的音叫做连音线；二是连接不同音高的音叫做圆滑线。
（让学生找出有连线的地方，唱一唱）
师：大家把一二段再唱一遍，注意感受连线。（唱的过程中提醒学生唱好前两句的弱起的节奏）
（6）学唱三、四、五段歌词
（7）完整地唱一遍歌曲。
（提醒学生间奏出现的位置）
4． 如何把歌曲唱得更优美。
师：真不错！同学们经过短短几分钟时间已经把歌曲的节奏和旋律基本唱准确了，那么怎样才能把歌曲唱得更好听呢？（学生讨论）
师：大家说得很好，应该轻声、整齐、字正腔圆，甜美的表情等。接下来大家调整好状态有感情地演唱一遍。
5． 歌曲二度创作。
师：我们所有同学都被这首歌给感染了。怎样才能是这首歌听起来更加丰富呢？（提醒学生从演唱形式、器乐伴奏等方面考虑）
师生共同演绎歌曲。
6． 欣赏：童声合唱《美丽的村庄》
师：同学们唱累了吧！下面我们来欣赏一首歌曲，我们一边听一边律动。
师：这首歌给你的感受是怎样的？（学生说情绪）
10．延伸，总结，下课。
师：通过今天的学习，美妙的音乐把我们带进了美丽的大自然中，仿佛身临其境。大家认为除了音乐以外，还有那些方式可以表现这美丽的风光？（如画画、手工制作等）
师：老师建议大家用你喜欢的方式来记录下歌中这美丽的景色，好吗？
第二课时
教学目标：
1.用优美舒展的歌声描绘美丽的田野风光，表达对祖国锦绣河山的热爱，增强环境保护意识。能够用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》。
2.通过欣赏柳琴独奏《春到沂河》，了解柳琴的音色及丰富的表现力，感受乐曲各乐段所表现的不同情绪，听辨乐曲中主题旋律的重复出现。
3.识连线、渐强、减弱等音乐符号，感觉到它们在音乐中所起的作用，并在实践中学会运用。
4.能够积极、自信地参与“集体舞”、“露一手”等生动活泼的音乐学习活动，体验与他人合作的乐趣，想象力、创造力得到发展。
教学重难点
5.认识连线、渐强、减弱等音乐符号，感觉到它们在音乐中所起的作用，并在实践中学会运用。
教具准备
有关节奏卡片、有关多媒体课件、布置学生收集“秋天”的有关资料
教学过程
一.律动：美丽的村庄。
师：让我们踏着轻快活泼的音乐走进美丽的大自然！
（教师带学生一起跟着音乐作律动）
二.感受歌曲意境。
1.初步感受
师：我们一起来聆听田野的歌声吧！
（播放歌曲〈田野的召唤〉。）
2.比较感受。
师：这首歌的情绪与《我们的田野》有什么不同？
（学生比较〈我们的田野〉与〈田野的召唤〉的情绪。）
3.讨论、概括。
师：对，《我们的田野》这首歌抒情优美，《田野的召唤》的情绪比较欢快活泼。
4.深化感受。
师：让我们再来欣赏一遍这首欢快活泼的意大利民歌。
（学生随着歌曲〈田野的召唤〉拍手打节奏，再次体验感受歌曲的情绪。）
三.歌词学习。
1.创设意境。
向学生展现一幅与歌曲内容有关的画面，教师有感情地朗读歌词。
2.理解歌词。
师：多美的画面，多美的语句，谁来说说歌词中描写了哪些景色？
（学生讨论歌词所表达的含义。）
3.演唱歌词。
师：这歌词犹如一首诗歌，我们一起随着音乐来唱一唱。
（学生跟着歌曲录音轻声哼唱。）
四.竖笛吹奏。
师：你们能用竖笛吹奏吗？来试一试！
（学生练习用竖笛吹奏歌谱，教师给予适当指导。）
五.完整演唱。
1.师生合作。
师：听到这么美妙的笛声，老师也忍不住想唱一唱，请大家给我伴奏吧。
（师范唱，生演奏竖笛。）
师：我们来交换一下，你们唱，老师用钢琴给你们伴奏。
（生唱，师伴奏。）
2.分角色演唱。
师：我们来讨论一下，怎么来分角色演唱（领唱与齐唱、男女生对唱。）
六.扩展延伸。
1.听赏合唱《田野的召唤》。
师：刚才我们用多种多样的形式演唱，下面我们来听听这种演唱形式。
2）学生比较，说说感受。
师：你们知道这种演唱形式吗？它与其他演唱形式有什么不同？（合唱，声音和谐饱满）
七.布置作业
师：我们都知道，意大利是个艺术之国，出了不少音乐名人，有歌唱家帕瓦罗蒂、小提琴家帕格尼尼等，你们还了解哪些意大利著名的音乐家以及他们的作品，下堂课介绍给同学们。
第三课时
教学目标：
1．学生通过多种艺术形式，感受和体会田园美景，并创作、表现这种美景。
2．学生通过多媒体感受不同的艺术形式表现的田园景色。
教学过程：
（教室地上铺满树叶，同学们在教室外站好）
师：同学们你们喜欢大自然吗？让我们一起走进大自然好吗？
（在比才《小步舞曲》的伴奏下，师生缓缓走进教室，音乐渐弱）
师：同学们，今天我们的音乐教室与以往有什么不同？
生：教室里铺满了秋天的落叶，我们好像来到了田野。
师：同学们说得非常好。哎，你们用脚踩树叶听到了什么？又闻到什么？
生：我们用脚踩树叶发出了“沙沙”的声音，闻到了树叶的清香。
师：从这些声音中你们听到了田野的召唤吗？
生：听到了。
师：下面就让我们用优美的歌声一起来演唱《田野在召唤》好吗？
（伴奏起，同学们边走回座位边唱起歌）
师：你们的歌声非常优美、动听，老师也被感染了。不过我今天没有带礼物给你们，但是我带来了一首由法国著名作曲家比才创作的管弦乐曲《间奏曲》你们想听吗？
生：想听（音乐起，完整欣赏一遍）
师：音乐听完了，在这里老师给每个小组准备了一块小黑板，请你们根据黑板上的问题，小组讨论，最后写出
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
，看哪个小组写得又快又好。
（同学们分小组展开热烈讨论，并将各自答案写好）
师：答案已经写好了，谁能总结一下，你听了乐曲后仿佛看到了怎样的一幅景色。
生：美丽、恬静的田园风光。
师：说的非常好。同学们不知道你们刚才注意到没有，有一种乐器在《间奏曲》中始终是主奏乐器，知道它的名字吗？
生：长笛。
师：非常正确，长笛清脆、柔美的音色，经常被作曲家用来表现田园的景色。下面就请咱们班的小长笛演奏家为我们演奏一曲。
（学生吹奏《间奏曲》的主题旋律）
师：他吹得真棒，让我们用热烈的掌声感谢他的精彩表演！让我们再来听一遍《间奏曲》好吗？请同学们注意观察大屏幕上的画面是表现哪个季节的田园风光。
（教师播放课件）
生：是春、夏、秋、冬的田园风光。
师：对，每个季节的田园都有它不同的美，令人神往。这么美的田园景色不仅吸引了作曲家，古往今来许多画家也为之倾倒，留下了不朽的名作。今天就让我们来欣赏英国风景画的代表人物之一康斯泰勃尔的一幅名画《埃塞克斯的微合花园》，请同学们静静地体会画中的意境，并将你的所看所想告诉大家好吗？
（教师出示油画）
生1：画中有森林、小河、天鹅等。
生2：这幅画表现了美丽的田园风光。
师：你们说的都非常好。我们刚才看到了，美丽的图画有感而发，那么在欣赏乐曲时，我们又是怎样有感而发的呢？
生：听到美妙的乐曲有感而发。
师：对。音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术。艺术家们可以通过不同的艺术形式抒发他们内心丰富的情感。同学们，那我们刚才在小黑板上用什么形式来表达你的思想感情的？
生：用文字。
师：你们真聪明，我国著名的诗人、散文家徐志摩先生在英国剑桥大学读书时，就被康桥那自然生动、意境悠远的景色所陶醉，留下了《我所知道的康桥》这篇美文，现在让我们一起来朗读好吗？
（全体学生有感情地朗读）
师：你们读得真好，这么美的散文我也喜欢，我读一遍好吗？
生：好。（老师配乐朗诵。学生鼓掌）
师：谢谢大家，你们说老师和你们读的有什么不同？
生1：老师读得抑扬顿挫。
生2：老师加了音乐伴奏。
师：加入音乐朗读会有什么感觉？
生：会更投入，读得更好。
师：对，虽然艺术形式各有不同，但是它们却有着异曲同工的效果。请你们想一想，还可以用什么形式来表现田园景色？
生：跳舞、唱歌、画画、在电脑上做漫画、图片……
师：对呀，如果有条件的话，我们还能拍成风光片，写诗等等，艺术的表现形式真是丰富多彩，各具魅力。现在就请各小组准备一下，一会儿让我们用自己的方式来尽情地表演好吗？
（同学们开始准备，背景音乐响起，教师下去指导。各小组进行展示）
师：同学们，在艺术的宝库里有许多的艺术瑰宝，而我们今天只撷取其中的几个来欣赏。我真诚地希望你们在今后的学习生活中能多学习、多积累，成为真正的艺术家，好吗？
生：好。
师：今天的课就上到这里，同学们再见。
（音乐起，同学们走出教室。）
（二）关键环节提炼
1．通过网络提供丰富的图片资源，制成课件和音乐一起播放，使音乐和美术有机地结合起来。
第四课时
2、音乐欣赏：《小步舞曲》、《在钟表店里》。
1、认识2/4拍拍号，并感受其强弱规律；通过填写音符，初步尝试创作音乐的乐趣；
2、通过欣赏《小步舞曲》、《在钟表店里》，初步感受外国音乐的风格，培养学生的音乐想象力。
1、认识2/4拍拍号主要是让学生感受它的强弱规律，而创作旋律是训练学生发散思维的有效途径；2、《G大调小步舞曲》是德国作曲家巴赫所作的一首钢琴小曲，格调质朴高雅，旋律优美流畅；《在钟表店里》是一首通俗易懂的描写性的标题音乐作品，旋律活泼跳跃，如身临其境。
钢琴、录音机、教学磁带
教学过程：
一、板书2/4拍拍号：
1、谁知道这个拍号的含义？谁能说一说？
2、师：以四分音符为一拍，每小节两拍。（学生跟读）
3、教师在黑板上一重一轻地击拍，让学生感受它的特点，并说出它的规律。
4、创作旋律练习：
分小组练习，要填的音和节奏教师都不做限制，但填的音要基本符合乐句的走向，教师评价只有“好”与“更好”。
二、音乐欣赏：
（一）、小步舞原为法国民间的一种三拍子舞蹈，后传入宫廷。舞蹈速度平缓，动作典雅。
听：〈G大调小步舞曲〉，回答问题：
1、音乐有什么特点？
2、音乐大概可以分为几段？
（二）、〈在钟表店里〉生动地描绘了钟表店里各种钟表的滴答声，表现了钟表工人愉快劳动的情绪和场景。
乐曲分为三个部分：
1、第一部分稍快，描写了店里各种钟表的声音及工人愉快劳动的情景；
2、第二部分稍慢、具有浓郁的苏格兰民歌风格；
3、第三部分是第一部分的变化再现。
听：〈在钟表店里〉，回答问题：
音乐中有几种钟表的声音？音乐可以分成几段？音乐表现了怎样的情绪？
第三单元 民 族 的 节 日
第 一 课 时
教学内容：学唱歌曲《快乐的泼水节》。
教学目标：
1、能富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》。
2、初步了解少数民族丰富多采的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。
3、学会几个傣族的舞蹈动作，随着音乐表演。
教学重难点：用正确的情绪演唱歌曲。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1、我国的少数民族大多能歌善舞，有趣的是他们几乎每年都有一两次盛大的民族聚会，在这盛大的聚会里歌舞表演和民间传统体育表演是必不可少的。同学们知道那些民族的节日呢？
2、自由发表意见，说说自己了解的少数民族的节日，以及节日的盛况，引出泼水节。在欢乐的泼水节里，少年儿童也加入了泼水的行列，今天我们学唱的歌曲就是表现傣族人民欢度泼水节情景的。
二、学唱歌曲《快乐的泼水节》。
1、教师范唱歌曲，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有一个大致的了解。
2、学生随录音范唱学唱歌词。注意区分 “× × ××”和“×× ××”两种不同的节奏和第二段歌词中“人人都像只小水鸟”节奏的正确。
3、难点处理：结束句中的“哎罗”两个字，起于第二拍的后半拍，可用指挥手势予以提示，或数拍加以引导。
4、引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一样，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗？
学唱第一、第二乐句的歌谱，可用视唱或听唱法。
5、随伴奏学唱歌词几遍。
6、介绍傣族乐器 锣与象脚鼓（图片），学生模仿敲击动作。
7、学生边唱歌曲《快乐的泼水节》，边模仿敲鼓动作。也可用其他打击乐器模仿其音响。
三、学习几个傣族的舞蹈动作，随着音乐自由表演。
1、傣族和其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有特色，也不难学，请同学们跟着老师学舞蹈。
2、当学生初步学会后，可让他们随着《快乐的泼水节》的音乐自由起舞，增添兴趣，教师还可以再找一些傣族的其他舞曲，让学生更多地接触傣族风格的音乐。
3、最后在边唱边舞中结束全课。
评价关键词：兴趣、感情、整齐、参与率。
第 二 课 时
教学内容：
欣赏弹拨乐曲《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。
教学目标：
1、能静心、专注地欣赏音乐，并能听出音乐中各段落不同的情绪和速度，能随着音乐展开丰富的想象。
2、初步了解塔吉克民族及该民族常用的民族乐器鹰笛和手鼓；了解火把节的概况和民族乐器“阮”，能初步辨认“阮”的音色。
3、学会几个彝族的舞蹈动作，并随着音乐表演；学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。
教学重难点：能分辨出各个段落，体会不一样的情绪。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、上节课我们学习了表现傣族欢乐情景的歌曲《欢乐的泼水节》，今天我们要到彝族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。
2、介绍彝族的火把节。
彝族的火把节盛名天下，每年的农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔交，到了晚上 ，青年男子就点燃火把，穿行于田野山村之间，以驱除妖魔，保佑平安，密密的火把犹如一条长龙在山道、田间缓缓游动，场面十分壮观，与此同时，处处点燃篝火，男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。
3、现在我们就来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。
二、欣赏乐曲，展开想象。
1、介绍乐器：中阮——好像是一把大的月琴，它的历史有近年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他们有四根弦，演奏时左手持琴，右手用拨子演奏，中阮的音色柔和，表现力很强。
2、提出欣赏乐曲的要求。
首先要集中注意力，否则就听不出其中的妙处了；其次，要能记住乐曲的主题旋律，最好能跟着哼唱几遍；再者，听音乐要能根据音乐的标题和意境展开联想和想象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对音乐语言就越熟悉；最后，还要注意演奏乐器的音色。
3、初听乐曲，现在让我们首先做到第一点，集中注意力，聆听乐曲。
4、随着教师学唱主题A，要求能初步记住。
5、复听主题A。
6、复听全趣，要求学生充分展开联想和想象。
7、完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。
三、 欣赏弹拨乐曲《塔吉克的节日》。
1、简介塔吉克民族及民族乐器鹰笛和手鼓。
2、初听乐曲。
3、随着教师学唱乐曲主题，要求能初步记住。
4、学习手鼓的演奏方法，部分学生手持手鼓为乐曲伴奏。
5、教师演奏乐曲的主题，部分学生手持手鼓为乐曲伴奏，其他同学模仿手鼓演奏的动作。
6、复听乐曲，能根据音乐的标题和意境展开联想和想象。
评价关键：
1、首先集中注意力，聆听音乐；
2、其次，要能记住乐曲的主题旋律，能哼唱乐曲的主题旋律；
3、第三，能根据音乐的标题和意境展开联想和想象；
4、最后，能听辨演奏乐器的音色，能用手鼓为乐曲伴奏。
第 三 课 时
教学内容：
1、能富有感情地演唱歌曲《那达慕之歌》，能背唱歌词。
教学目标：
1、演唱歌曲是吐字清楚，能唱出感情、唱出气势。
2、学会歌曲《那达慕之歌》的歌谱，能背唱歌词。
3、能为结束句设计多种力度变化，并付诸实践。
教学重难点：体会歌曲情绪，有感情的演唱。
教学过程：
一、创设情境， 导入新课。
1、前两节课，我们到云南参加了傣族的泼水节，又到四川参加了彝族的火把节，还去了新疆，感受了塔吉克族盛大节日的热烈场面。今天，我们要到内蒙古大草原，参加蒙族人民盛大的群众性体育文艺集会“那达慕”。
2、简介“那达慕”。
那达慕大会一般都在初夏召开，届时方圆数百里的蒙族人民聚会在一起，进行摔交、赛马、射箭、歌舞等活动，还进行商品交易和交流生产经验、评选劳动模范等，民间艺人还到处表演“好来宝”，真是热闹非凡！你们看，蒙古族人民正在欢庆他们的那达慕盛会。（播放课件：那达慕盛况）
二、学唱歌曲《那达慕之歌》。
1、课件播放歌曲的范唱录音，使学生对歌曲的内容及情绪有一个大致的了解。
2、随范唱的录音学唱歌词，再跟着教师的琴声学唱歌词。
3、用听唱法学唱歌谱，引导学生注意其中相同的部分。歌曲中有两处八分附点音符的节奏，要特别注意，这是画龙点睛之笔，唱时要加以强调。
4、随伴奏再学唱几遍歌词，要求吐字清楚，能唱出感情、唱出气势。
三、设计结束句。
1、为歌曲的结束句设计不同的力度，由学生分组讨论，可有多种
方案
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：如从p到f，表示气氛越来越热烈，也可以从f到p，表示欢乐的人群渐渐散去，也可以前四小节用f，后四小节用p，最后两个音用f，表示回声的效果。
2、让学生亲自实践自己设计的结果，加深体验。
第 四 课 时
音乐活动：欢腾的那达慕之歌。
教学目标：
1、进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。
2、培育学生的交流、合作能力和创造能力。
教学重难点：激发学生对音乐的兴趣，对少数名族的向往。
教学过程：
一、创设情境， 导入新课。
1、同学们你们看，蒙古族人民正在欢庆他们的那达慕盛会，现在正在进行赛马比赛。谁能为我们形容一下赛马场上是一种怎样的气氛？
2、表演一下赛马场上的情景。（播放赛马比赛课件）
3、 你们表演的非常好，现在我想请你们来做小作曲家为赛马比赛创编一段节奏想想使用怎样的速度，节奏最能表现赛马场面。
4、用打击乐器配合画面进行节奏创编。（放赛马比赛画面）
（ 赛马：2/4 X X X X ）
在括号里填入恰当的节奏，并选配打击乐器演奏。
5：展示创编成果。跑步的节奏，速度快。紧凑的节奏，很快的速度。
二、选准主题，自由创编。
1、 你们想知道射箭应该使用了怎样的节奏、速度来表现吗？
射箭：2/4 X X O O X X O O
用打击乐器模仿“射箭”的声音效果。
2、 你们想知道应该使用了怎样的节奏、速度来表现摔交吗？
摔交：2/4 X X X O
（ 1 O ）
在括号中选用恰当的音（ 5 6 1 2 3 ）唱一唱。
三、分组讨论，设计表演。
1、学生分四组，相互讨论，交流摔交、射箭、赛马等活动，教师巡回指导、启发，多尊重学生的意见，防止千篇一律。
2、学生分组表演，师生共同评价。
3、综合表演。
让四组同学表演，其他同学做啦啦队共同唱《加油歌》，形成活动的高潮。虽然会有些“乱”，但气氛会更加热烈，更能让学生感受到那达慕盛会的欢快热闹气氛。三、教学反思
开学初始，当我拿到人教版音乐教材四年级
上册
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时，就被第二单元中的《田园随想》一课所深深吸引。因为这节课与平日教材的内容有所不同，是将多种艺术形式融为一体，通过欣赏美妙的音乐、名画、美丽的散文，让学生多角度、多层面去感受田园的美丽与恬静，令人心驰神往。
但是如何上好这节课，这是对我们音乐教师综合素质的一个考验。教师能否深层次地驾驭教材和独特的教学设计是这节课成功的关键所在。
在备课中，我设计了：进入情境（教室地上铺满树叶）──欣赏──引发感想──激发创作欲望──自我展示等几个环节，环环相扣，力求抓住学生，并运用多媒体教学，最大限度地激发学生的学习积极性。课堂教学取得了较好的效果。
这节课我认为之所以为学生所喜爱，一是因为情境的创设：教师在教室的地上铺满了落叶，使学生一进入教室，就被深深地吸引住了，从他们热切的目光中，能感受到学生们对知识内容的渴求。二是通过多媒体教学等多种先进的信息技术手段，使教材内容更加鲜活、生动，学生在不知不觉中感受着艺术的熏陶。三是让学生好像在田野中席地而坐，画画、跳舞、吹长笛、自制课件展示等，又达到了这节课的高潮，学生们对自己充满了信心。他们相信只要努力，将来一定会成为出色的艺术家。
但同时我也觉得，这节课学生的情绪还应该再高涨一些，在这点上我还须再仔细地研究和推敲，使学生更加喜爱这样的音乐课。
第四单元 山 乡 牧 童
第 一 课 时
教学内容：分声部学唱歌曲《牧童》
教学目标：
1、分声部学唱歌曲，表达热爱生活，热爱大自然的感情。
2、唱准歌曲《牧童》低声部旋律。
3、本节课是以声乐教学为主的综合课，通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。感受切分节奏，并能把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
教学重点：
用统一、整齐的声音有表情地演唱歌曲。
教学难点：
体会切分节奏给歌曲带来的生气与活力，有感情的演唱歌曲。
教学准备：
教师：钢琴 录音机 录音带 多媒体教学设备
教学过程：
一、 激趣导入。
1、今天我们一起再来学习一首描写牧童生活的歌曲，名字叫《牧童》，我们先来感受一下作品。（教师播放歌曲《牧童》）学生初步感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、教师设问：你们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？（听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式。）
3、教师介绍：
《牧童》是一首捷克斯洛伐克民歌。2/4拍，C大调。"起承转合"关系组成的四乐句一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。《牧童》像一幅田园风景画，不仅为我们展现了草原上美丽的晨景，而且还表现了人们热爱大自然、热爱生活的感情，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。
我们这节课就和同学们一起来学习这首捷克民歌，我们再来听一遍加深印象。（教师播放歌曲） 完整地欣赏歌曲并感受欢快、活泼的情绪。
二. 初步学唱歌曲 （掌握歌曲第一乐段的旋律）
1、过渡语：细心的同学能注意到，虽然歌曲有好几段，但是后面的旋律基本上还是歌曲开始部分的重复，我们再来听一听歌曲的开始部分。（教师播放歌曲第一乐段，让学生欣赏并加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。）
2、学习歌词
（1）由各组组长带着组员熟悉歌词。
（2）教师设问：歌词写的美吗？ 我们一起有感情读一读。全体有感情朗读歌词。
3、学习第一乐段的曲调
（1）教师出示歌谱 学生观察歌曲的旋律：
第一遍：教师再次播放歌曲第一乐段。 学生：看着歌谱轻声唱歌词
第二遍：教师带着学生一起唱歌词（提示：用慢速演唱，追求声音整齐、统一）
第三遍：教师指挥全班同学唱（根据学生的接受能力选择慢速或中速演唱）
4、分组练习演唱第一段歌词
教师分配任务：由各组组长带着大家来学习，教师到各组巡视、指导。学生分组练习演唱
第四遍：集体演唱歌曲第一段歌词（提示：做到音准、节奏准）
5、自学歌曲第二段歌词
教师启发学生尝试独立学习第二段歌词，学生跟着教师琴声唱一唱完整唱出两段歌词（要求：基本上掌握歌曲旋律，音色整齐、统一，较有感情地。）
三、学唱低声部旋律（学习歌曲后半部分的低声部旋律）
1、学习开始部分的低声部
教师设问：请大家观察哪个乐句上的旋律与高声部一样，哪个乐句上的旋律不一样。
1 1 2 | 3 5 4 | 3 2 | 1 10 |5 5 6 | 7 2 1 | 7 6 | 5 50 |1 3 2 | 1 7 | 6 6 5 | 4 3 |2 2 3 | 5 5 4 | 3 2 | 1 10 ||
1 1 2 | 3 5 4 | 3 2 | 1 10 |5 5 6 | 5 4 3 | 2 4 | 5 50 |1 1 7 | 6 5 | 4 4 3 | 2 1 |2 2 3 | 5 5 4 | 3 2 | 1 10 ||
学生观察歌谱，找出变化的乐句
师用琴声带着学生学习第二、三乐句的旋律，练熟后，能达到基本上独立演唱的水平。（提示第二乐句中出现的"升4"）
第一遍：教师指导学生看谱唱歌词，反复练习后掌握这段歌曲的低声部。
第二遍：教师与学生合作演唱。学生唱高声部，教师唱低声部，
第三遍：完整演唱歌曲，初步感受合唱的效果，为下节课的学习做好准备。
四、总结全课：今天我们一起合作完成了歌曲分声部的学习，下节课我们将一起享受到合唱的美妙效果。
评价关键词：参与率、合作意识、音准、情感的表现
第 二 课 时
教学内容： 继续学习歌曲《牧童》
教学目标：
1．以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现小牧童放牧时的愉快心情及热爱大自然、热爱生活的感情。
2．用整齐、和谐的声音演唱歌曲，用口风琴学习吹奏低声部旋律。
教学重点：用均衡、和谐的声音演唱歌曲。
教学难点：合唱中相同与不同旋律的准确、和谐。
教学准备：钢琴 录音机 录音带 多媒体教学设备。
教学过程：
一、导入部分：（以旧带新，激发学习兴趣）
1.复习歌曲《牧童》高声部旋律
导入：这是我们上节课学过的歌曲《牧童》，大家听旋律，（教师播放歌曲《牧童》学生轻声唱 歌词）请各组同学复习第一段歌词。
教师播放歌曲《牧童》学生轻声唱歌词。
2．口风琴合奏教学（指导学生掌握低声部旋律，为合唱教学打基础）
教师出示歌谱，布置学习任务，由各组组长带着大家进行练习，练习5分钟后，大家齐奏。齐奏后师生合奏：教师吹奏高声部，学生吹奏低声部，吹奏准确后师生交换声部再吹奏一次。全班分成两组交叉进行练习（提示：气息控制好、同时注意声部之间的平衡）
二、合唱教学：
1、我们刚才的合奏练习对于下面我们一起学习合唱会有很大的帮助，请大家把刚才的低声部加上歌词唱一唱，分组唱，各组唱熟低声部(第二、三乐句)
2、复习歌曲《牧童》低声部旋律
3、过渡语：现在我们来复习歌曲中低声部的旋律，（出示曲谱，复习低声部旋律）
提示：教师带着学生将低声部旋律唱准，第一遍唱慢速；第二遍要求高声部轻声进入。
（1）学唱歌曲第一、二段歌词
第一遍演唱：要求用简洁、朴实的音乐语言表现歌曲，强调双声部的准确、和谐。
教师提示：演唱时培养倾听的能力，唱自己声部同时听到另一声部且不受干扰。音色保持统一、声部平衡。
第二遍演唱：在第一遍要求达到的基础上，进一步要求学生能比较有感情地演唱歌曲。表现出歌曲欢快活泼的情绪。
（2）根据学生情况提出不同的练习要求：
三、完整的演唱歌曲（用欢快、活泼的情绪完整表现歌曲）
请几位同学加入打击乐伴奏（双响筒 三角铁），体验歌曲中蕴涵的丰富情感，用歌声尽情抒发小牧童对大自然、生活的热爱之情。
四、总结评价：草原上的小牧童给我们留下了深刻的印象，希望我们也能向他那样做个快乐的小学生。
第 三 课 时
教学内容：
欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》。
教学目标：
1、通过欣赏乐曲《牧童短笛》感受乐曲不同段落的情绪，了解乐曲的结构；联想乐曲的情境，发展学生的音乐想象力。或由学生现场演奏，为学生展示音乐才能提供机会。
2、了解我国了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平轶事，聆听他的主要代表作品，丰富学生的视野。通过小组学习，培养学生自主学习的能力和合作精神。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、播放歌曲《牧童》，同学们知道这是哪个国家的音乐作品吗？同学们会唱吗？我们一起来唱一唱吧！
2、今天，老师将和同学们一起来欣赏一首由中国著名的音乐家创作的音乐作品钢琴独奏《牧童短笛》。
二、欣赏乐曲，启发想象。
1、初听乐曲，提示：根据乐曲的速度变化，可以将乐曲分成几段？每段的速度有什么不同？
2、分段欣赏，体会乐曲的情绪，记忆第一乐段的主题旋律。
（1）第一乐段的速度、情绪是怎样的？你联想到了什么？
A 教师积极引导学生展开联想，鼓励学生表达自己的感受。
B 出示第一乐段的主题旋律，在教师的钢琴伴奏下哼唱主题旋律。
C 乐曲特点：中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情。
（2）第二乐段的速度发生了什么变化？情绪是怎样的？你联想到了什么？请你用线条表现音乐的旋律的特点。
（快速、旋律跳跃、节奏欢快、情绪热烈）
（3）欣赏第三乐段：听一听，这一段与前面的哪一段相似？有没有不同的地方？
（与第一段相似，但音多了，节奏密集）
教师在琴上弹奏第三乐段的主题，告诉学生这种方式叫做“加花”。
3、完成书上的练习。
4、完整欣赏乐曲，请学生谈谈自己对这部作品的感受。
5、我们以前学过哪些关于牧童的古诗、故事或者绘画作品？
6、欣赏由长笛演奏的《牧童短笛》。
三、简介作者，欣赏作品。
1、有谁知道这部作品的作者是谁吗？
2、贺绿汀与《牧童短笛》的故事。《牧童短笛》是驰名世界的中国优秀钢琴作品之一。1934年，欧洲著名作曲家、钢琴家亚历山大·齐尔品来我国征集“中国风味的钢琴作品”时，曾举办了“中国钢琴作品比赛”，当时正在上海国立音专求学的贺绿汀以《牧童短笛》应征，荣获头奖。此后齐尔品把这首钢琴曲带到欧洲亲自演奏，并在日本出版。从此，这首钢琴曲闻名国内外，成为各国钢琴家们的常备曲目之一。
这首钢琴小品以清新、流畅的线条，呼应、对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器——笛子的特色，从而向听众展示了一幅传统的中国水墨画，仿佛使人们看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。作者贺绿汀曾经说：“我所写的《牧童短笛》，有人说是这个民歌或那个民歌，其实什么都不是，但它是地地道道的中国民间风格……由于你知道的民歌太多了，流露出来的自然就有民间风格。”
全曲共分三段。第一段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱（片段1）。 可以说这是作者童年生活的自我写照。乐曲中段是传统的民间舞蹈风格，用欢快的节奏和旋律写成（片段2）。 最后，再现第一段的主题。这首乐曲具有浓郁的乡土气息，它是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。
3、贺绿汀生平轶事及他的代表作品。
贺绿汀1903年出生于湖南邵阳一户贫困农家。二十岁时，他走进长沙岳云艺术专修学校，攻读绘画与音乐，两年后留校任音乐教员。1931年，贺绿汀考入上海国立音乐专科学校，三年后在俄国作曲家齐尔品举办的征求中国风味钢琴曲”比赛中，以《牧童短笛》和《摇篮曲》获得一等奖和名誉二等奖。这年，他进入电影界，先后为电影《船家女》、《都市风光》、《十字街头》、《马路天使》和话剧《复活》、《武则天》等二十多部影剧配乐，创作了《摇船歌》、《背纤歌》、《春天里》、《怨别离》等脍炙人口的歌曲。
抗战期间，他参加了上海文化界抗日救亡演剧队，奔赴各地宣传抗日，并创作了不朽歌曲《游击队歌》，以及《全面抗战》、《弟兄们拉起手来》、《上战场》、《保家乡》等鼓舞人们斗志的抗战歌曲。1943年，贺绿汀到达延安，在鲁艺教书。《前进，人民的解放军》、《新中国的青年》、《新民主进行曲》等，是他解放战争期间创作的歌曲，风靡一时。
解放后，贺绿汀先生将主要精力放在音乐教学上。他一直担任上海音乐学院院长的职务，并创办了上海音乐学院附中和附小，为国家培养了大量优秀音乐人才。
4、欣赏贺绿汀的代表音乐作品。
（1）《游击队歌》是贺绿汀同志于1937年年底创作的，本歌的节奏活跃、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动的刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻的反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。这是一首思想性强，艺术性高的革命歌曲。
（2）《森吉德玛》这是根据内蒙古民歌改编的一首具有强烈民族风格的器乐作品。写成于1945年，森吉德玛是一位蒙古少女的名字。作者对这首民歌旋律加以精心的发展，采用复调的作曲手法和配器上的色彩变化，体现了蒙族人民淳朴憨厚的性格，写出了他们迎接解放时的欢欣心情。全曲分为两段。第一段缓慢和安静的旋律，描绘出辽阔草原和无边沙漠的大自然景象，表现了作者热爱祖国的深厚感情。第二段的主题仍然采用第一段主题的素材，但加快了速度，配器上也作了变化，使原来那段缓慢幽静的音乐，顷刻之间转为欢快、热烈的载歌载舞的音流，写出了蒙族人民欢庆解放的喜悦心情。
（3）《嘉陵江上》反映了东北人民对沦陷的家乡的思念，大胆借鉴西洋歌剧咏叙调的创作手法，并与中国语言的韵律、节奏相结合，取得了很好的效果，成为几十年来歌唱家的保留曲目。
（4）《天涯歌女》1934年，贺绿汀在上海，应聂耳之邀， 为影片《船家女》作曲，从此踏进了影视圈。那时的周璇，所唱的歌曲，还要由胡然去配 音，她没有名气，也没有机会施展自己的音乐才能。抗战前夕，明星电影公司拍摄《马路天使》，贺绿汀任该片作曲。导演袁牧之，找来两首苏州民谣，一首叫《哭七七》，一首叫 《知心客》，由田汉改词，由贺绿汀编曲，贺针对周璇的演唱风格，对两首民谣的旋律和节 奏进行了精心的设计和艺术加工，又在配器上别出心裁，用了对位体来处理。周璇没受过专 业的音乐训练，但天份很高，贺绿汀一一指点，周璇对作曲的意图和民谣的风格 ，一下就把握得很准确，唱得很投入，很动情，很有韵味。周璇的歌唱才华，在贺绿汀的帮助下一下 就迸发出灿烂的火花。这就是《马路天使》中的插曲《四季歌》和《天涯歌女》。后来影片 上演，唱片发行，周璇一曲走红，登上了电影明星和歌唱家的宝座，并获有金嗓子的殊荣。
第 四 课 时
教学内容：欣赏歌曲《山童》。创编《山林的歌谣》活动
教学目标：
1、继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。
2、能静心、专注地欣赏歌曲《山童》，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。感受合唱歌曲带给人们的美妙和声以及不同国家的音乐风格。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、汇报课后搜集的有关捷克斯洛伐克的资料。
2、欣赏《牧童》。这是一首捷克斯洛伐克的民歌，我们仔细听音乐，一起来感受一下捷克的小牧童他们是怎么样来放牧的？放牧的时候是怎样的心情？
《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。
3、放声歌唱《牧童》。
二、欣赏合唱歌曲《山童》。
1、介绍歌曲：这是一首中国歌曲，它是一首描写山里孩子的歌。
2、这首歌曲的情绪是怎样的？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？
（《牧童》音乐规整，《山童》具有民歌风味。）
3、再次欣赏歌曲，要求学生闭上眼睛，展开想象。
4、刚才你闭上眼睛听音乐的时候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么样的？
5、小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧，你们想他们得多高兴啊！
三、创编《山林的歌谣》活动
1、歌曲《山童》描写了哪些林间的声音？
山风：呼呼呼呼； 小草：习嗦习嗦；
羊跳：蹦达蹦达； 小鸟：叽叽喳喳；
泉水：叮咚叮咚； 羊鞭：劈啪劈啪；
鱼尾：吧嗒吧嗒。
2、展示学生自己收集的声音。
马蹄、小猫、啄木鸟、小鸡、小鸭等。
3、歌曲《山童》是怎样描写了哪些声音的？再听歌曲《山童》。
4、以小组为单位，选一种形象创编旋律。
（可选用书上的节奏型，在旋律写作上可只用1 2 3 5 6。）
5、小组展示。
第五单元 故 乡 的 桥
第 一 课 时
教学内容：
学唱歌曲《在阿维翁大桥上》
学习目标：
1、 用快乐的情绪演唱歌曲， 边唱歌边舞蹈。
2、 能和谐地与同学合作演唱二声部合唱。
3、发挥想象做一名小小设计家设计未来的桥。
教学重点：能够用欢快的情绪演唱歌曲。
教学难点：注意二部和声的音准和声音的和谐度。
准备过程：
（一）课前准备（课前一星期）：
1、学生访问教师指定的中英文网站和网页，查找、收集关于桥的图片；
2、学生利用网站和网页，查找所需要的桥的地理信息，运用地图说出桥的地理位置和桥的历史文化。
3、学生利用网站和网页，查找世界著名的桥梁。
（二）课前准备（课前4天）：
分小组将学生分成三个小组，设计三个不同的路线（国外、国内北方和南方三条线），让学生了解不同地域、不同文化背景下桥的特点。
实施过程：
一、导入课题：
1、 你见过哪些什么桥？它们有什么特点？桥有什么作用？
2、未来的桥是什么样的？ 你能说说桥的发展历史吗？你想象中的桥应该是什么样？你能设计未来的桥吗？
二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。
1、教师范唱歌曲，使学生对歌曲的内容、情绪、节奏、速度有一个大致的了解。
2、学生随录音范唱学唱歌词。注意节奏的正确。
3、难点处理：结束句中的“花样”两个字的延长，可用指挥手势予以提示，或数拍加以引导。
4、引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一样，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗？（歌曲旋律非常单纯，全部为一字对一音，充满童趣，二部合唱部分有轮唱的特点，非常简洁，易学唱，效果好。）
学唱第一、第二乐句的歌谱，可用视唱或听唱法。
5、随伴奏学唱歌词几遍。
三、课堂训练。
1、歌曲适合编成集体舞，动作可参照教材上的插图。
2、可以部分学生跳舞、部分学生用课堂乐器演奏，部分学生用打击乐器伴奏。
3、用课堂乐器演奏时，可用1=F的调高，八孔竖笛仍按固定记谱。
第 二 课 时
教学内容：欣赏歌曲《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》。
教学目标：
1、听辨歌曲《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》，分别说出各自的曲名。
2、通过歌唱与聆听《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》，了解不同地域、不同文化背景下的不同音乐。
教学重点：听辨歌曲《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》，分别说出各自曲名。
教学难点：用课堂乐器演奏歌曲。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、 你见过哪些什么桥？它们有什么特点？桥有什么作用？
2、未来的桥是什么样的？ 你能说说桥的发展历史吗？你想象中的桥应该是什么样？你能设计未来的桥吗？
二、听乐曲《桥》，感受音乐情绪。
1、水乡的小桥有什么特点？歌曲采取什么音乐形式来表现？体会应该用什么样情绪来演唱。
2、聆听歌曲《桥》，介绍自己所知道的桥。
二、初步感受歌曲《北京的桥》
1、知道桥的历史文化。
2、对比两首歌曲，听一听哪首歌曲更像是北方音乐，听一听哪首歌曲更像是南方音乐，并更歌曲取名。
3、比较《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。根据学生个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。
4、 集体表演歌曲《在阿维翁大桥上》
三、教学思考：
1、通过“桥”引出思乡情，诵今思古，横贯中外，具有较强的人文性。
2、在为《在阿维翁大桥上》创编集体舞、编配打击乐伴奏的过程中发挥学生的创造才能。
3、关注家乡桥梁的演变，了解一些世界名桥，体会桥在人民生活和经济发展中的重要作用。
四、教学参考：
☆《在阿维翁大桥上》
1、歌曲适合编成集体舞，动作可参照教材上的插图。
2、可以部分学生跳舞、部分学生用课堂乐器演奏，部分学生用打击乐器伴奏。
3、用课堂乐器演奏时，可用1=F的调高，八孔竖笛仍按固定记谱。
☆《北京的桥》
1、北京是文明古都，各式各样的桥瑰丽多彩，教师应根据教参精心作好准备，最好能找到有关的图片。
2、根据课本上的问题，说出图片上四座桥的名称，赵州桥、卢沟桥、旧金山大桥和伦敦桥。
3、请学生说说家乡桥梁的变化，师生共同议论桥的不断变化给家乡和祖国带来的新气象。
☆《桥》
1、这首歌曲是音乐创作最高奖──“金钟奖”的获奖作品。浓浓的乡音乡情，词曲的紧密结合是它的特点。
2、倾听演唱者从歌声中表达出来的感情，并加以评论。
3、教科书中“想一想”的练习答案不只一个，例如可以是优美地、深情地、思念地，也可将它们并列。
4、请学生说说歌词中“愿作人间桥一座”的含义。
第六单元 音乐中的故事
第一课时
教学内容：学唱歌去《听妈妈讲那过去的事情》
教学目标：通过欣赏《听妈妈讲那过去的事情》，让学生了解解放前的生活，结合现在日本在编撰教科书时抹杀了以前侵略的历史，让学生不忘国耻！
教学重点：通过拓展课外歌曲，让学生进一步掌握歌曲根据表达的不同，所采用的力度和情绪的不同。
教学难点：引导学生发挥音乐想象力。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入
师：请谁解释一下“回忆”这个词。
生：讲述过去的事情
师：赞成他的同学，用掌声表示一下
生：鼓掌
师：说说你的回忆
生：答
师：有谁说说自己从父母口中听到的他们的回忆
生1：答
生2：答
师：听了上述同学的发言，仲老师也想说一说，但仲老师说的是一位年过半百的老爷爷的妈妈的事情。听
三、新授：
初听《听妈妈讲那过去的事情》
师：你听到了什么？
生：答
师：好，现在如果让你根据歌曲情绪分，你能分几部分？说说每一部分的情绪。
再听《听妈妈讲那过去的事情》
生：答
师：很好，我们可以把这首歌曲分成三部分，第一部分的情绪比较宁静表达了听妈妈讲故事的情态，第二部分情绪比较低沉、哀怨，表达了妈妈回忆过去的苦难生活。第三部分又恢复了比较宁静的情绪，表达了妈妈讲的故事深深地留在了孩子的心中，加深了孩子的幸福感。
师：这首歌曲的词作者是管桦爷爷，曲作者是翟希贤爷爷。
我们把第二部分一起来念一念。出示幻灯：“那时侯，妈妈没有土地，全部生活都在两只手上。汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠……”
下面，仲老师给大家看一段影片《半夜鸡叫》
你想说些什么吗？
生：地主真可恶！
四、延伸
师：是的，当时的人们在内部不仅要受到地主的压迫，在外部还要受到日本帝国主义及其他各国的侵略。
大家知道抗日战争吗？
生：答
师：1931年日本帝国主义发动了9.18事变，侵略了我国东北、华北地区，使我国人民陷入了水深火热的处境之中。从1931年9月至1945年8月，死于日本关东军屠刀之下的中国抗日武装军民和爱国人士就有500 余万人，被屠杀、被奴役而死的无辜百姓则不计其数。同时，中国东北大量黄金、白银、粮食、钢铁等资源被日本掠夺。听，
欣赏《松花江上》
发生在20世纪30年代的南京大屠杀，是日本侵略军一手制造的骇人听闻的血腥惨案。它被称为是“现代文明史上最黑暗的一页”，“现代史上破天荒的残暴记录”。南京大屠杀充分暴露出日本军国主义者的野蛮和凶残，也反映出中华民族遭受帝国主义欺凌和宰割的深重苦难。1937年12月13日，日本侵略军在占领上海、苏州、杭州等地之后，又攻陷南京。在南京城里，杀人成性的日本侵略者，对中国人民进行了惨无人道的血腥大屠杀。
据1946年远东国际法庭不完全统计，六周内，中国军民被集体射杀、火烧、活埋达19万人，零星屠杀15万人。
我们要记取的不仅是南京大屠杀到底有多少人罹难，更要谨记这些人是如何惨死的。中国人被日军拿来当肉靶，练习刺刀，并进行斩首比赛。约有两万到八万名中国妇女遭到强暴。许多日军不仅强暴妇女，还取出她们的内脏，切下她们的胸部，将她们活活钉在墙上。父亲被迫强暴女儿，儿子强暴母亲，其他家人则被迫在一旁观看。日军不只把人活埋、割掉器官，烧烤人民变成日常便饭。他们更实行穷凶恶极的虐待，像是用铁钩钩住民众的舌头，把人吊起来；或是用土把民众埋到腰部，然后眼睁睁看狼狗将他们撕裂。残暴景象著实触目惊心，令人作呕。
但是现在的日本，公开在编撰教科书是说：侵略战争是他们的正义行为，南京大屠杀是出于被迫行为，责任都在我们中国，还希望我们中国人配合他们修改教科书，你说可能吗？
生：不可能！
所以，我们作为一名中国人，一定要记住血的历史！好好学习，争取在科学技术上赶超日本！
五、齐唱《我们是共产主义接班人》，下课！
课后反思：
《听妈妈讲那过去的事情》是一首感情真挚、深切的叙事歌曲，有景有情，为带再现的三部曲式，七声宫调式。我以回忆往事为线索，由近及远：说说自己的往事→说说父母的往事→说说爷爷奶奶的往事，层层深入，引入主题。通过回忆解放前人们的苦难生活，造成其原因之一：日本侵略中国的事实，讲述当时日本对中国人民所实施的残酷暴行，结合现在日本不顾亚洲各国的反对修改历史教科书，激励学生不忘血耻！
这堂课的可取之处是，我把书本中的知识拓展开了，同现今的时势政治很好的贯穿了起来。激发起学生的民族自豪感和责任心。在上这堂课时，我没有充分考虑到纯欣赏课，对于小学四年级学生的可取性。因为学生本身的年龄特征决定了其好动的特征，在纯欣赏和说教中，学生容易注意力不集中，影响上课效果。可以多引一些当时抗日的歌曲。
第二课时
教学内容：学唱并表演《老鼠和大象》
教学目标：
1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒 ”的节奏型。
2、通过有表情地歌唱、说唱、利用打击乐器为歌曲创编伴奏等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。
3、培养学生良好的发声习惯。
教学重点：
用流畅的声音有表情地演唱歌曲。
教学难点：
歌曲的后半拍起唱及一字多音处。
教学准备：
录音机、电子琴、打击乐器等
教学过程：
一、律动表演、激趣导入：
听音乐师生一起做律动。
师：同学们好！在我们每个人的童年都有许多儿歌和童谣陪伴着我们，有一首《小老鼠上灯台》的童谣老师到现在还记得非常清楚，你们会说吗？
师生拍手说童谣。（‘小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来！’）
师：今天，老师要给大家讲一个音乐中的故事。你们听，谁来了？
二、节奏游戏：
2/4
咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 0 |
0 0吱吱 | 吱 吱 吱吱吱 | 吱 吱 0吱吱 | 吱吱 吱吱吱 | 吱吱 0 ||
（1）学生模仿大象走路声音读节奏。
（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “ 0吱吱 吱 吱 ”
（3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。
三、学习歌曲：
师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？你听！
1、学唱第一段词：
（1）聆听音乐：[播放歌曲的第一段：大象的歌]
师：在刚才的音乐中，你听到了什么、看到了什么呢？（大象驮着货物走过来。）由此你又想到了什么？
这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。想不想唱唱大象的歌？
（2）再次聆听、轻声哼唱。[播放录音]
师：在刚才的演唱中，老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调，原因是什么呢？因为歌曲一字多音的情况比较多，现在请大家跟着录音开口默唱，听听录音中的声音和你心中的演唱是不是一致的。准备好了吗？
（3）随音乐开口默唱。 [播放录音]
师：现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音？在演唱中注意感受：歌曲中有没有重复的句子？（它驮着糖果和鲜花，送往各个地方，送往各个地方。）这些重复句子的旋律是否也是一样的呢？
（4）师弹琴分句矫正，突破难点。
强调：重复句子的旋律也相同。找出自己演唱困难的句子。
难点突破：唱“啊”的口型
开头的后半拍起唱 0 11
（5）随伴奏演唱一遍。
师：你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师也和大家一样很喜欢这只大象，它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它呀，只看到了大象的短处，而根本没有看到人家的美好品质，你看！
2、有节奏地朗读第二段词。
[课件出示第二段歌词]
“一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，
刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，
刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，
这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，
夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖……”
（1）指名朗读第二段词
师：这位同学朗读得很有节奏感。我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏，你想听吗？[播放小老鼠的录音]
师：在我们听的流行歌曲里是不是也有很多这种说唱形式？想不想用这种方式表演一下？
（2）小组分句创编节奏，用带节奏的念白朗读。
鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。
（3）师：如果让你为歌曲设计演唱形式，你怎样来做？
引导：男生的音色很浑厚，用他来表现…….
女生的音色比较尖细，用他来表现…….
用不同的音色表现歌曲，会使歌曲形象更生动。
师生共同练习。
（4）师：老师这里有两样打击乐器。（师出示碰铃与响板）
让你为歌曲伴奏，你会选用哪个乐器为大象伴奏？哪样为老鼠伴奏？
师请两生上台演示，其余生演唱。
能不能用你自身的“音乐器材”为歌曲伴奏呢？
启发学生。
四、课堂小结
第三课时
教学内容：欣赏管弦乐《小拇指的故事》《瓷偶女王》
教学目标：
1.欣赏管弦乐《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
2.展开想象，根据音乐讲述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。
教学重点：启发学生展开想象，根据音乐讲述故事。
教学难点：引导学生发挥想象，注意鼓励学生的个人独立感受。
教学过程：
（一）复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，引入新课。
1.复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。
2. 引入新课。法国作曲家拉威尔创作了管弦乐作品《鹅妈妈组曲》，音乐叙述了鹅妈妈讲的5个故事，《小拇指的故事》《瓷偶女皇》就是其中的两首，它讲了什么呢？请同学们听音乐之后回答。
3.这两首乐曲《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》，请给同学回答哪一首是《小拇指的故事》，哪一首是《瓷偶女皇》？为什么？教师再次播放音乐。
（二）欣赏管弦乐《小拇指的故事》
1.有谁知道童话《小拇指的故事》？请同学们讲一讲。听音乐，进一步感受音乐，并说一说《小拇指的故事》。
2.教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题，、。请学生说说主题音乐形象。
3.请学生在乐曲的伴奏下，讲述自己根据音乐所想象的故事情节。
（三）欣赏管弦乐《瓷偶女皇》
1.教师讲述童话《瓷偶女皇》。拉威尔创作的乐曲中《瓷偶女皇》是不是对这个童话故事的完整的叙述？听音乐，正确地回答。
2.进一步感受乐曲，并说一说乐曲是什么风格的音乐，作曲家为什么要采取这种风格的音乐。
3.教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题。请学生说说主题的音乐形象，辨别乐曲中演奏主题的主奏乐器，并说出这种乐器属于管弦乐中哪个乐器组。
4.请学生在乐曲的伴奏下，讲述自己根据音乐所想象的故事情节。
（四）教师结合上堂课内容总结本课。
1.齐唱或独唱，或两种表演形式结合的方式演唱《听妈妈讲那过去的事情》。
2.《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，说说作为叙事性音乐上堂课演唱的《听妈妈讲那过去的事情》与这堂课欣赏的乐曲，在音乐风格、表现形式等方面有何差别。
第四课时
教学内容：欣赏钢琴独奏曲《洋娃娃的梦》
教学目标：
1.欣赏钢琴曲《洋娃娃的梦》。
2.根据音乐创编洋娃娃的故事，并随音乐表演。
教学过程：
（一）复习上堂课内容，导入新课。
1.演唱或表演《老鼠和大象》。
2.告诉学生本堂课欣赏的乐曲与洋娃娃有关，认真聆听，洋娃娃在做什么？
（二）欣赏音乐《洋娃娃的梦》
1.听录音《洋娃娃的梦》
2.启发学生思考，乐曲表现了洋娃娃几种不同的情绪，或洋娃娃身边发生了哪些故事情节。
3.请学生随音乐讲述自己联想到的内容。
（三）听音乐，创编洋娃娃的故事。
（四）在《洋娃娃的梦》的音乐背景下表演。
（五）分组表演整个单元的四项内容，结束全课。
第七 民族的舞步
第一课时
教学内容：
1．听：《民族舞曲联奏》
2．为《民族舞曲联奏》编舞
教学目标:
1．欣赏《民族舞曲联奏》,感受表现维吾尔族、朝鲜族、藏族、蒙族和汉族五个民族的不同音乐形象，从中感知我国民族大家庭的丰富多彩，激发学生的民族自豪感。
2．学生通过听音乐、模仿各民族的舞蹈动作、小组合作表演“中华大家园”以及拓展欣赏，既能从中听辨出不同的民族，又可以根据不同民族的乐曲及不同民族舞的基本动作来进行即兴律动或舞蹈。
教学重点和难点:
通过听赏，学生能辨别出维、蒙、藏、汉、朝鲜五个不同民族的乐曲，并能即兴跟着音乐歌舞。
教学过程:
一 、看一看，连一连
1、指导学生看书连线，通过服饰来辨别五个娃娃属于哪个民族
2、回忆、交流维、蒙、藏、汉、朝鲜五个民族的风土人情
3、复习曾经学过的这些民族的歌曲或舞蹈
说明：
此处的欣赏由视觉导入，通过看、辨、说的交流活动帮助学生明确掌握维、蒙、藏、汉、朝鲜五个民族的不同特点，为学生顺利地完成听辨活动作知识铺垫。
二、听一听、动一动
1．听《民族舞曲联奏》，辨别五首小曲分别属于哪个民族
2．引导学生拓展欣赏舞蹈《中国风》，感受浓郁的民族风情
3．跟着《民族舞曲联奏》或《中国风》的音乐即兴舞动，感受不同民族舞蹈的特色动作
说明：
由上海市小伙伴艺术团表演、陈白桦编排的舞蹈《中国风》具有特点鲜明的音乐旋
律、舞蹈动作和服装，能让学生视听结合充分地感知各个民族的风情。丰富的声像能加深学生对五个民族音乐的感受，并为学生的创作、表演活动作情感的激发和铺垫。
活动中可以边听边讲边舞，让学生充分地聆听、舞蹈来加深感受。
三、创一创，演一演
1．准备“中华大家园” 民族舞会：
（１）班内分成五组，分别介绍、表演一个少数民族的风情和歌舞
（２）由组长抽签并带领组员排练一小段舞蹈
2．教师担任主持并举行“中华大家园” 民族舞会
说明：
民族舞会的音乐可以选择学生已学的民族歌曲，如：藏族《我的家在日喀则》，蒙古族《草原就是我的家》，汉族《秧歌调》，维吾尔族《娃哈哈》和新学的傣族《金孔雀轻轻跳》等，在体验活动中增强学生的律动能力、表演能力。
“中华大家园”民族舞会的表演还可以安排在音乐乐园的活动中，给学生充足的时间来准备解说词、歌舞及道具（头饰或服饰），为学生创造艺术实践的机会，搭建展示才华的舞台。
四、小结下课，鼓励学生在课后为自己的表演制作简单的道具或装饰。
教学反思：
培养学生的审美体验能力是音乐教育的主要核心目标，目标则通过对音乐作品的感知、表现、鉴赏和创造四个主题活动来实现。本堂课的设计便以感知为基础，强调引导学生参与多种形式的感知活动，通过看图连线、听音乐、欣赏舞蹈模仿来丰富学生对音乐的感受能力。与学生的已知经验相联系，添加拓展欣赏内容《中国风》，为学生提供丰富的音像资料，提高学生的欣赏能力。并以感知、鉴赏为阶梯鼓励学生进行模仿、表现和创造，最终达到本课的教学目的。
学生在各个过程中都表现出对民族歌舞的兴趣，因此，课中“民族大花园”的小组表演活动还可以在下一课时继续。课后延伸的音乐实践活动，将给与学生充分的时间去合作交流、实践体验。学生将通过自己聆听音乐、编排舞蹈、设计制作相应的民族服装或道具的活动过程来加深对音乐课堂学习活动的认知，从而体验到中国的民族风情。
学生的创作表演可能很稚嫩，但他们积极参与音乐实践活动的态度是我们教师需要着重培养的。如此，才能达到培养学生审美体验能力的核心目标。
第二课时
教学内容：
1．欣赏《阿细跳月》。
2．歌表演《莹火虫》。
教学目标：
1．能安静地欣赏乐曲，感受音乐的舞蹈节奏。
2．能积极参与集体歌舞表演。
3．能自选打击乐器为歌舞伴奏。
4．学会《莹火虫》的歌词和歌谱。
教学过程：
（一）歌表演《萤火虫》
一位戴着莹火虫头饰、身背两叶翅膀的同学，手提点亮的红灯笼站在同学们的前面。
（注：教室里的椅子和桌子都挪开后，教师和同学站成一定的队形，开始本课的内容）
1．教师请同学猜那位同学的装扮。（提示是一种能在夏夜里发出亮光的昆虫）。
2．将歌曲《莹火虫》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。
3．跟老师轻声学唱歌曲《莹火虫》，并学会几个舞蹈动作。
4．将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择，人数不限。
舞蹈队要求：
① 动作优美、大方、表情自然，愉快。
② 能合上舞蹈音乐（三拍子）的节拍。
歌唱队要求：
① 大方、自然、有表情地歌唱。
② 节奏、音准正确。
打击乐队要求：
① 选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。
② 几种打击乐器能协调配合。
③ 节奏准确、强弱分明。
（注：老师可将以上要求课前出示在黑板上，同时出示歌曲《莹火虫》的歌词。）在表演开始前老师可分组进行辅导，然后再合成。
5．同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。
6．每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演。
7．老师对歌表演进行总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。
（二）听赏《阿细跳月》
1．教师展示彝族人民载歌载舞的图片或播放一段阿细人跳舞的录像片。
2．教师将音乐完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐，安静地欣赏。
3．教师讲解阿细人的″跳月″故事。
4．再听音乐一遍，老师带着学生随节奏拍手或老师随音乐舞蹈、同学们拍手伴奏。
教学评价
1．学生是否能主动积极地参与歌表演，并有较强的合作意识。
2．学生是否选择了符合歌曲情绪的打击乐器。
3．学生是否会唱歌曲《莹火虫》的歌词和曲谱。
4．学生听赏音乐时，情绪是否投入。
第三课时
教学内容：
学习民族舞蹈——秧歌
教学目标：
这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学生们自学、组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，感受歌曲热烈欢快的情绪。在教师的指导和帮助下，学习简单的秧歌舞的伴奏谱。
教学过程：
1. 导入：教师播放录象《民间秧歌队》
提问：他们在做什么？这种舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式》？
2. 揭示课题
3. 初听歌曲《秧歌舞》
提问：歌曲的情绪怎样？
4. 记忆歌曲旋律。
歌曲可以分为几句？
5. 学唱歌谱
以小组为单位，运用已有的知识学习歌谱。
6. 教师指导学习
正确演唱歌曲中的附点音符和前十六分音符节奏。
7. 学习歌词
指导学生正确演唱。
8. 学习锣鼓点。
9. 出示节奏谱。
小组学习，分组选择乐器按节奏谱练习。
10. 课后拓展：
将学生分成若干个小组，每个组选一个项目进行研究性学习。
第四课时
教学目标：
复习歌曲《秧歌舞》，在教师的组织下，学生以小组形式汇报学习成果，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。
教学过程：
1. 导入：播放歌曲《秧歌舞》
2. 集体汇报演唱《秧歌舞》
教师介绍秧歌的历史和发展，请同学们欣赏收集到的其他秧歌曲。
演唱创编的《秧歌舞》并教唱全体同学。
3. 乐器小组汇报
用锣鼓为秧歌伴奏，节奏可选用书上的固定节奏，也可用学生创编的新节奏型 。
4. 舞蹈组按锣鼓的节奏学习秧歌基本舞步。
全班学生一起跟舞蹈组学习舞蹈动作。
5. 分小组，学生在锣鼓声中载歌载舞，表演唱《秧歌舞》。
第八单元 八音盒
第一课时
教学内容：
欣赏《维也纳的八音钟》
教学目标：
1、通过欣赏乐曲，引导学生了解匈牙利优秀音乐家柯达伊，并感受乐曲生动幽默的情绪，激励学生更加热爱音乐。
2、在欣赏过程中采用对比的形式,培养学生的听辨能力与审美能力。并能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素在塑造音乐形象中的作用。
3、进一步引导学生进行旋律创编，培养学生灵活的创新思维能力与勇于探索的精神。
教学重点：认识音乐家柯达伊，了解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
教学难点：主题旋律的记忆与旋律创编的流畅
教学准备：课件 录音机
教学过程：
一、故事导入：
今天，老师为大家带来一个吹牛大王的故事，想听吗？（……）有一个爱好吹牛的老兵，名叫哈里·亚诺什，逢人就爱说大话，他胡编的故事都是永远不会发生的，但他却可以说得头头是道，比现实还真实。接下来的一段音乐就是描写他吹牛过程的情景，请仔细听……
二、新课学习：
1、课件展示“哈里吹牛”：
我的名字叫哈里，今天我要告诉大家一个秘密，我曾经和世界上最漂亮的一位公主到维也纳王宫去游逛过，朋友们，你想知道我都看到了什么吗？请听音乐……
2、 播放音乐——初听全曲——感受情绪
（1）师设问：同学们，能告诉我你们都听到了什么吗？你了解维也纳吗？
（2）生交流——师评价。（有清脆悦耳的钟声）
（3）你还听过哪些表现钟声的作品？（生答……）（《在钟表店里》）
（4）聆听《在钟表店里》，将《维也纳的八音钟》与《在钟表店里》进行对比，情绪有何不同？音色、速度、力度有何异同？
（5）师设问：音乐中节奏、速度、力度的不同各表现了怎样的情绪？你能模仿出表现热闹气氛的节奏和表现紧张气氛的节奏吗？还有低沉压抑的情绪的节奏呢？（……）
（6）节奏——情绪的关系：
A、导语：经过对比，我们知道了音乐中节奏、速度、力度的变化会塑造出不同的音乐形象，可是爱吹牛的哈里却在宫里遇到了这方面的难题，有两条节奏不知表现的是怎样的情绪，你能帮帮他吗？
B、出示节奏：4/4 × — ×·× |× — × — ||（舒展 优美）
4/4 ××× ×××× ××× ××××|×× ×××× ××× ×||（紧密 热烈 ）
节奏认读——对比节奏的异同——交流节奏表现的情绪——师评价
哈里的问题解决了，他非常高兴，请听他继续为大家讲故事！
C、“哈里吹牛”课件展示：维也纳王宫里有好多漂亮的八音钟，钟里还有很多的小人儿，他们见了我，便高兴地跳起了欢快的舞蹈，欢迎我的到来。
3、 播放音乐——再听全曲——理解音乐，了解作者。
（1）请大家再听音乐，情绪发生变化时，你能用不同的表情或手势（热烈即挥手，紧张缩回手）来表现出来吗？并随音乐轻声哼唱。
（2）主题音乐出现了几次？请随老师的伴奏一起哼唱好吗？（……）
（3）师简介作品：管弦乐曲《维也纳的八音钟》是匈牙利的作曲家、音乐教育家柯达伊在44岁那年，根据一个匈牙利民间故事创作的歌唱剧《五个冒险的故事》中的第二首。乐曲主要描写了哈里自吹与公主一起来到维也纳富丽堂皇的王宫，突然听到宫中的八音钟叮叮当当地正在报时的情景。
（4）你还了解柯达伊的哪些作品？（……）课后请注意搜集他的一些作品，下节课讲给大家听，好吗？
4、拓展音乐——创编旋律
（1）导语：今天通过欣赏《维也纳的八音钟》，我们记住了伟大的匈牙利作曲家柯达伊，但我相信，只要大家有认真学习、勇于探索的精神，将来的你一定也会是一位非常出色的音乐家。哈里带来了三个音符想跟大家进行旋律创编的挑战，有信心吗？
（2）出示节奏：4/4 × — ×·× |× — × — ||（舒展 优美）
4/4 ××× ×××× ××× ××××|×× ×××× ××× ×||（紧密 热烈 ）
（3）巩固节奏——生旋律创编（师示范）——展示评价（多展示生的创作，学生的创作可采用师伴奏生演唱的形式，或竖笛吹奏，或师演唱，展示过程中师生共同评价。）
5、 小结：
简单的音符带给我们无穷的乐趣，把你的创作积累起来，希望将来在这个熟悉的课堂上我们能听到你的音乐作品，加油！
课后多搜集一些有关介绍维也纳的图片。
第二课时
教学内容：欣赏《打字机》
教学目标：
1．欣赏管弦乐曲《打字机》，在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣，更加热爱音乐。
2．在欣赏的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造音乐形象的作用。
3．通过模仿、学习、创编，培育求新求异思维，对创编感兴趣。
教学重点：
欣赏器乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。
教学难点：创编铃声。
教具：钢琴、录音机、打字机、小黑板、打击乐器。
教学过程：
一、 情境导入
阶段目标：简单了解打字机的历史，用打击乐器分层次表现打字机发出的声音，为下面的内容作好铺垫。
师：今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，有没有同学认识它？（揭开盖布，显示打字机或出示图片）
生：打字机，打印机……
师：这是一台打字机，打字机是一种手动的机械，能迅速打出英文。19世纪时，办公室的办事员们坐在高级写字台旁，用手费劲地写着各种东西，定货单、发货清单、商务函件和报表，全都是用笔蘸墨水写成的，又费时又费力。多少年来，人们就想能不能发明一种使这个工作变得容易些、快速些，并且更为有效的机器呢？就这样世界上第一台打字机诞生了，他的设计者是一位美国人。但当时的打字机可不像现在这么灵巧，它是一架木制的打字机模型,就像后来出现的无数打字机一样，这种打字机有一个键盘、一些铅字连动杆和一条油墨丝带。（出示图片）
到1927年，经过人们的不断改进和发展，打字机的模样已经和现在的差不多了，在整个欧洲、美洲的办公室里已是平常之物了，成为了人们工作和学习的好帮手。
师：下面老师来为同学们演示一下打字机，听一听打字机都发出了什么声音？在打字的过程中它有什么变化？（教师操作）
生：聆听后回答。
师：打字机打字的时候发出了嗒嗒的声音，每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字。（边演示边讲解）
师：下面我们就用打击乐器来模仿打字机的声音，同学们想一想哪些乐器合适？
生：打字的声音可以用响板来表现，铃声可以用碰钟，倒机头的声音没有合适的打击乐器，可以用小尺刮一下暖气片。
师：就按照同学们说的，我们用这些乐器来表现。（出示谱例）
生：先画拍子读一遍节奏，然后用打击乐器合奏。
师：下面老师弹一段旋律，请你们再来表现一次。
生：合奏。
二、 欣赏《打字机》
阶段目标：欣赏时根据音乐要素去体会音乐内容，感受乐曲。
师：现在打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑尚未诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了一首世界闻明的管弦乐小品《打字机》，它将真正的打字机作为节奏乐器，衬托着快速灵巧的旋律。下面我们就来欣赏这首管弦乐合奏《打字机》。
初次听赏。
师：根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、音区、节拍等音乐要素展开联想和想象，乐曲表现了什么内容，谈一谈初听后的感受。
生：谈感受。
再次听赏。
师：初听时我们听到了打字机打字的声音、铃声和掉转机头的声音，这次再听，同学们可以随着音乐模仿打字机打字的动作，同时听一听这首乐曲的主题部分也就是我们刚才用打击乐器伴奏的这段音乐出现了几次。（做动作时，不要求统一，注意和着音乐的节拍）
学生欣赏，做动作，回答老师提出的问题。
第三次听赏。
师：我们再听一遍，验证一下同学们听得是否正确。
学生复听，做动作。
第四次听赏。
教师播放乐曲，指挥。
学生按照节奏随音乐用打击乐器敲击。
创编铃音。
阶段目标：有层次地由易到难，由集体到分组进行创编，培养学生求新求异思维，对创编感兴趣。
师：同学们打字机发出了有节奏的打字声，还有铃音，倒机声，你们想一想在我们的生活中还有哪些物品能发出各种铃声？
生：手机铃声、校园的铃声、自行车的铃声、八音盒的铃声、门铃的铃声……
师：同学们家的门铃声都是一样的吗？
生：不是。
师：谁能来模仿一下你们家的门铃声？
生：……
师：你们家的门铃声真好听，你们能不能为老师家也设计一段快乐的门铃声呀？
生：好。
师：老师给你一个创作范围，后两小节已经完整地写好了，前两小节的节奏也已经有了，你只要添上音高就行了。（出示谱例）
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学生思考，唱出了不同的铃音。全班再一起唱一唱。
师：谢谢同学们为老师创作了这么美妙的门铃声，在我们的生活中还有各种各样的铃声，下面让我们继续来创作美妙的铃声好吗？
生：好。
师：把学生分为四组，第一组创编手机铃音，第二组创编校园的铃声，第三组创编自行车的铃声，第四组创编八音盒的铃声。每个小组创编的铃声因为发出声音的物品不一样，用途也不一，在创作时前两小节的节奏就不要局限在我们刚才创作的节奏上了，同学们可以根据物品用途、环境、及表达意思的不同，自由地创编节奏，再加上音高，符合节拍就行了，但是要与后面两小节自然连接。（分发小黑板）
生：分组创编。
教师走到学生中间进行指导。
学生分组汇报，唱一唱。
师生共同评出创编最好的一组，为优胜小组。
小结：今天我们欣赏了一首描绘性非常强的音乐《打字机》，同学们静心地听，积极地想，而且还注意了通过音乐要素来理解乐曲，只要我们坚持这样来欣赏音乐，同学们的音乐欣赏水平就能大大提高了。
第三课时
教学内容：歌曲《铃儿响叮当》
教学目标：
一、 通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。
四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。
教学重点：
歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点：
歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
教具准备：
歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴、单簧管、吉他。
教学过程：
一、引入部分：
师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！
[设计意图：减轻学生压力，营造轻松和谐的课堂氛围。]
二、导入部分：
师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。
师示范，生跟唱。
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5 － － － | 5 － － － |……
板书：较小起伏的旋律线
[设计意图：让学生体验连贯、流畅的声音。]
师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。
4/4
5 － － － | 5 － － － |……
板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）
[设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。]
师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比）
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5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ……
板书：
[设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置”。]
师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。
生分声部练习。
生答：……像在一起歌唱……
[设计意图：初步体验合唱的美感。]
师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。
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（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……
WU ……
（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……
叮叮 当，叮叮当 ，……
（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……
三声部学生练习。
[设计意图：进一步体验合唱的美感，突破歌曲难点。]
生答：……就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了……
师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？
生答：马蹄声。
师：我们能不能模仿？（弹舌）
（1）xx xx | xx xx | ……
（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……
叮叮 当，叮叮当 ，……
（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……
[设计意图：创设情景，营造良好的艺术氛围。]
师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？
师生一起：“嗨！”
加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。
[设计意图：强化学生歌唱的气息支撑，解决歌曲难点。]
三、学唱歌曲：
1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（师单簧管演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？
师单簧管演奏《铃儿响叮当》
第一段： 单簧管低音区 《铃儿响叮当》B部分 缓慢
第二段： 单簧管高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部 欢快
生答，师复奏，学生随音乐律动。
[设计意图：让学生熟悉旋律，尤其是A部分低声部旋律，用身体动作来体验A、B部分的音乐情绪的不同。]
2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？
生答：《铃儿响叮当》！
师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！
出示课题。（多媒体）
师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？
录音：《铃儿响叮当》
生答：……2拍子，欢快……
[设计意图：完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲。]
3、师出示旋律谱。
师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。
强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、
[设计意图：熟悉旋律，会用有弹性的声音演唱歌曲。]
4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？
生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……
师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）
分声部视唱第三部分。
[设计意图：进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。]
5、生口琴视奏A部分，双声部合奏。并视唱A部分。
[设计意图：建立和声的概念，并完成。]
6、师讲解歌曲的曲式结构：
A——B——A`
7、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？
（跟琴视唱。）
8、讲解弱起。（B部分）
[设计意图：让学生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。]
9、跟琴有感情的完整视唱。
10、跟琴试唱歌词。
11、师吉他弹唱范唱全曲。
[设计意图：激发学生的学习兴趣，为下节课作铺垫。]
12、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。
四、拓展部分：
师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。要求：情绪怎样？
录音：《铃儿响叮当》3拍子版本。
生随音乐用肢体语言表现。
师：和刚才我们唱的有什么区别？
生答：拍子不同。
师：节拍的变化它会引起音乐情绪的变化。
[设计意图：进一步感知速度、节拍对于塑造音乐形象的作用。]
五、结束部分：
师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏……你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧……相信大家会从中找到更多的乐趣。
[设计意图：课程的结束并不是学习的终结，鼓励学生课后开展研究性自主学习，培养兴趣，增长知识。]
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