关于构建高效课堂心得体会

对于建立高效讲堂的心得领会范文对于建立高效讲堂的心得领会范文PAGE/NUMPAGES对于建立高效讲堂的心得领会范文对于建立高效讲堂心得领会学习建立高效讲堂心得领会年暑期里，我怀着一颗研究的心学习了教育局下发的如何建立高效讲堂，在这里我领会了一种崭新的讲堂教课，认识到高效讲堂的重要性。讲堂教课是学校教育的主阵地，追求讲堂教课的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教课过程的最优化，教育成效的最大化，是师生完满配合的结晶。经过对高效讲堂的学习，使我认识到高效讲堂的形式、模式及其展开高效讲堂势在必行的紧急性，我以为建立高效讲堂还应有以下四个环节：一、深挖教材，搭建学生的“舞台”。讲堂是全体学生显现才干的舞台。 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 各科教课要联系学生生活实质的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，密切联合“新的教课模式，搭建学生的“舞台”。教师在讲堂教课中可充分发掘课本素材，如：创建情形对话、编排歌谣、展开比赛、对对碰碰等等，解决好小组合作的问题，就如倡议的杜口中学的教课模式相同，让学生主动参加、乐于参加，令人人能在“舞台”上展露风范，让讲堂真实成为汇萃学生闪光点的舞台。让每个学生发挥潜能，成为学习的主体。二、改良教课方法提高讲堂效率要相信学生，不单要关怀学生的行为投入，还要关怀学生的认知和感情投入。在教课方法的选择上，师生应擅长学会选择到最合适自己的教法或学法。只有指引学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能获取张扬、主题精神获取凸现。我们应依据学生的实际状况，来运用各种各种的教课方法，真实调换学生的学习兴趣，提高讲堂效率。教师要擅长激发学生的学习兴趣。讲堂上，我们不是倍受关注的亮点，应当把更多的出色留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应当充分利用教材、图片、实物及学生感情体验来发展学生的思想，增添学生的想象力。能从视觉、听觉等多方面吸引学生，让学生在踊跃、快乐、轻松的环境中运用和稳固所学的知识，最后达成知识向能力的转变。三、面向全体学生，建立和睦关系面向全体学生，我们要做到这一点，第一要转变观点，确立与学生的关系。在纪律管理上，是师生关系；在学习中，就是朋友、伙伴、合作关系。学生虽小，但也是一个独立的个体，他需要老师的尊敬和爱惜。我们要本着以人为本的思想，公正的对待每一个学生。上课是师生，下课是朋友。有了问题仔细议论，给学生发问题，纠正错误的机遇。人非圣贤，孰能无过那？老师也不是全能的，也会犯错，这时，假如学生提出要仔细的聆听，实时的进行夸奖。上课做到真动，全动，互动。老师和学生沟通，学生和学生沟通，真实打造一个开放的讲堂，打造一个学生能够进步的一个平台。再次，教师还要着重学生心理和感情的变化，学生是一个复杂的集体，他们的心理个性千差万别，需要教师专心察看，依据不一样的感情心理，提出不一样的办理方法。随时关注变化，随时与学生进行语言沟通。让学生信任你，亲其师，才能信其道。这样的讲堂才是充满和睦，充满人情味的讲堂。四、增强教研组的团队合作精神，资源共享。高效讲堂不是一种形式上的文章，更不是花架子，它是教课发展的必定产物，它的实现更不是一时半刻就能够做到的，但这其实不可以作为我们躲避的借口，应增强教师的教研研究与议论，踊跃参加学校的各种活动。在学习中成立合作关系。努力的学习，实践，打造民主，开放，快乐的讲堂，真实实现高效。总之，学习是短暂的，但收获是充分的，对于学习赐予的清泉，我要让它长流，我将会铭刻这些，并将振作精神、激励自己，在语文教课天地中走得更宽，更远。路漫漫其修远兮，争取在此后的教课工作中做得更好。经过此次学习，让我增添了见解，宽阔了眼界，同时也认识推动讲堂改革、创立高效讲堂已势在必行。山东杜郎口中学的教课模式打造了__的高分，我感觉他们是把学生培训成了一个个优异的“小老师”！他们__打破传统的讲堂教课模式，把学生的手、口、脑解放出来，走进杜郎口学校的任何一个讲堂，令人没法相信，那就是讲堂，全班分红几个小组，每节课前，课代表把教课任务分派给每个组的组长，显现时“台上”学生或表演、或争辩、或解说，全班学生围成一团，看着很乱，其实徒弟都是主动随着师傅走动的，目的让全班学生都参加了学习的过程，主动学习远多于接受性学习，学生经过阅读资料、小组议论、同学解说。老师点拨等环节，解决学习中碰到的问题，并经过大批板演等裸露问题，这类教课模式，使讲堂充满了活动，不断生成很多出色的东西，师生的思想经过不断的碰幢，产生智慧的火花。我个人以为，改革不论用哪一种模式其目的是让学生“动”起来，从而才能提高学生各方面能力，培育全面发展合格的社会主义接班人！对于“杜郎口中学”的模式，不可以急于求成，要有一个过程，把这类模式渐进式地、有选择地同化到我的教课中来。在讲堂模式的改革中，我们相同需要“变”，没有人能给我们供给现成的教课模式，我们要依据不一样的学生，不一样的教课内容，不一样的教课时段， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 导教案。就是把杜郎口成功较好的经验和做法，联合我们学校的实质状况，有机有效的溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的通盘汲取，要有地放失，灵巧的汲取，那么，如何的讲堂才称得上高效讲堂呢？高效讲堂是针对讲堂教课的无效性、低效性而言的。讲堂教课的高效性，指在讲堂教课中，经过教师的引领和学生踊跃主动的学习思想的过程，在讲堂上高效率，高质量地达成教课任务、促使学生获取高效的发展。所以，评论讲堂能否高效主假如看可否高效地促使学生的发展、高效地实现预期教课目的。它既是一种理念，也是一种教课策略，更是我们讲堂教课的基本追求。高效讲堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统讲堂上老师是绝对的威望，老师的主导单位不行摇动，老师的语言不行置疑，而孩子倒是有问题不敢问，也不敢提，更为不用说登台去显现了，但高效讲堂却打破了这一现象，孩子的主导地位获取表现，老师的指导地位得以明确，孩子改变观点此后真实成为了学习的主人。此刻回忆一下，其实，最先我改革讲堂模式初衷是想让自己轻松一点，那是xx年3月去周至二中的一次听课，第一次见到一种与我不一样的讲堂模式的课后就深深的吸引，我感觉教师在课上真轻松，不用怎么板书，把教课目的、预习步骤打在投影上，讲堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间后，让学生解说，并且，还就地达成课堂作业，并就地批阅，此后知道这就是洋思模式，所以，这在我的课堂都有这类方式的影子，从杜郎口中学成功的讲堂我再次领会到：要真实把讲堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真实在动的过程中获取提高。我想此刻我要做的就是点燃学生智慧的火花，点燃后让学生自己焚烧！高效讲堂教课，我深深地领会到：快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效讲堂的前提，学生有兴趣学习，才能提高学习效率。人文是内涵：数学课和其余学课有着不一样的特色，不不过是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思想与文化素质的培育”，应当经过语文讲堂让学生学习语文，不不过是为了获取语文知识，更要经过语文的学习来接受人文修养的熏陶，提高思想能力、锻炼意志质量。总之，在高效讲堂教课中，教师要充分尊敬和相信每一位学生，为他们供给充分的从事语文活动和沟通的机遇，经过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在沟通与互动中焕发活力，在自主探究、合作沟通中获取充散发挥，真实地让语文讲堂变为学生沟通与互动的舞台，有效地促使学生的可连续发展。对于创立高效讲堂的几点心得领会周东辉在鼎力实行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度减少课时的同时，改变过去那些熬时间、拼体力的学校教育的今日，再谈创立高效讲堂，恰好逢迎了广大教师的心理需求，理所自然地被教师们认可，那么什么样的讲堂才是高效讲堂？什么样的讲堂是低效甚至无效课堂？怎么来权衡？对于这个问题的看法，我们老师仁者见仁智者见智，在众多的看法中，我以为有一个根本环绕点就是人：学生教育的主体，老师教育的指引者，权衡他们，从而看教课得成效，是高效，低效仍是无效。鉴于以上二者，打造高效讲堂从学生的角度来权衡：我以为，我们要看学生这节课真实参加研究了吗？参加讲话了吗？参加议论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？显现了吗？察看到了什么？发现了什么？学到了什么？从教师的角度来权衡：我们要考虑，我这节课考虑学生认知水平了吗？有冷视学生的现象吗？有浪费讲堂时间的行为吗？讲堂教课中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？假如我们每节课都从这些角度来思虑我们的教课成效，我们很快能让学生和我们自己的思想总处于活跃状态，让学生踊跃地研究知识并试图将刚才获取的知识转变为能力，我以为这就是一节高效的课，成功的课。我以为调换学生思想，能够从一下作为切入点：、给学生明确的学习目标让学生知道学习的目标，让学生在学习的过程中，有章可依，是惹起学生学习动机和调理学生学习行为的一种好方法。创建“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调换起学生自主参加讲堂的踊跃性，是打造高效讲堂的基础。、创建激趣的问题情境苏霍姆林斯基说过：“假如学生没有学习的梦想，我们全部的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，全部的研究和理论通通都会落空。”而思想永久是由问题开始的，设计合适的问题激发学生的研究欲念，牵引学生的思想处于活跃状态。要提高发问的有效性，有效发问是讲堂对话的初步，能惹起学生的思想、兴趣的激发。问题的有效性表此刻一要拥有必定的开放性，二要拥有必定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不一样的学生都拥有思虑的兴趣，思想的空间。、创立合作进步的学习氛围学生是学习的主体，讲堂教课能否高效自然也主要看学生学习的成效。在和睦的氛围中，在充满自信的时候，学生的学习成效最好，效率最高，讲堂的高效也就瓜熟蒂落了。为此，在学生独立学习的基础上，踊跃展开小组合作学习，从课前预习开始，到课内研究和课后帮教，充散发挥小构成员的踊跃性，对学习中的单薄环节进行监控、反省、调理、挽救，增强学生的学习效能感。小组的组建，我们要关注学习差别，也要关注学生的个性特质，让讲堂充满团队合作氛围。同时经过小组合作评论制度调换学生的参加，我们合适的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现讲堂更大面积高效作准备。、进行科学的学法指导俗语说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在教授知识的同时，还应着重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。擅长为学生创建发问的问题情境，鼓舞学生敢于提出疑问，指引学生产生疑问，从而发现问题，的要给学生怀疑时间和空间，使学生能够随时怀疑，会怀疑自己就是思想的发展、能力的提高。经过怀疑使学生获取有利的思想训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－剖析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思虑的习惯，科学的学习方法为创立高效讲堂供给了重要保障。、重课前，课中，课后三位为一体高效讲堂，讲的就是成效和时间，短短的45分钟，依据学生的心理特色，上课后和快下课1~5分钟，学生状态比较差，时间利用的效率比较低，假如我们老师把段课前和课后利用好的话，学生的学习效率会提高好多。，作业的部署其实高效讲堂就是一个给学生减负的讲堂。而现实生活中，我们老是担忧我们的学生学不好，上课短暂的45分钟我们把它用到了极致，向来不断的给你学生讲，甚至下课了还想再讲几分钟。作业只好留到课下做了，假如每个老师都下课给学生点作业，学生哪有时间做完啊！这不单没给学生减少了负担，反而增添了负担，重要的是这样作业成效很差，课下只需有一人会了，其余的学生也就做对了，从学生的作业中，反应到的是一些虚假现象。所以我以为作业部署要合适，要精华，要当堂训练，当堂达成。俗语说:“教无定法，贵在得法”，所以讲堂成效如何重点在于讲堂的实行者——教师和学生，特别是作为讲堂指引者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反省、总结提高。不论是什么样的讲堂，我以为应当是快乐的，是老师的快乐，学生的快乐，老师们，让我们快乐的享受我们的讲堂吧！这是一种工作方法，同时也是一种生活态度.读《打造高效讲堂的有效策略》的心得领会吉拉吐乡蒙古族中学赵云英讲堂是教课的主要阵地，提高教育教课质量的重点在于提高讲堂效率。我读了《打造高效讲堂的有效策略》一书，感觉颇深，先将其总结以下:一.教师的主导作用.在新课程的理念下，师生关系、地点发生了根本改变，教师不再是过去的主宰者、威望者，而不过学生学习的指引者、合作者、参加者。教师的主导作用表此刻：启示学生学会做人；引领学生会学习；鼓舞学生会思虑；培育学生发散思想的能力，培育学生的问题意识；指引学生在学习中学会集作；成为学习过程的评论者；指导学生实践。新奇的教课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 教课方案是教课的起点，教课方案的成败直接影响着教课成效。我们在教课方案时要以教材为依照、以问题为纽带、以学生为核心进行创新设计，要追讨教课过程的最优化和教课成效的最大化。那么怎么进行教课方案呢？（1）我们要依照教师自己的修养进行设计教师式教课方案的主角，好的教课方案应充分表现教师的个性色彩，表现教师独到的教课风格，不强亦步亦趋，更不可以简单照搬他人的东西，为此，我们一定充分认识自己的专长、优势，杨己之长，避己之短。这样才能在教课之中自如驾御讲堂，显现自我风范.（2）依照教材的特色进行设计教材是设计的依照，教课方案要成立在充分研究教材的基础上，研究教材的首要任务是辨别它与其余内容的差别，如内容、难易、地位和作用，从而依据自己的判断来决定采纳何种手段的教课方案，总之，不一样的教课内容有不一样的教课方案谋略。（3）教课方案要依据学生的实质状况进行设计教课方案要建立学生观，为学生设计、为学习设计。这是教课方案的基点，设计一定切合学生的实质状况，比方年纪特色、思想发展水平、认知水平、已有的知识累积、不一样的学校、不一样的生源等，都是我们一定充分考虑的要素。二.合适导入新课俗语说，优异的初步是成功的一半。运用合适的方法导入新课，能够集中学生的注意力，惹起学生浓重的兴趣，激发其内在的求知欲望，让讲堂氛围变得轻松开朗，使讲堂活动顺利进行，讲堂效率明显提高。下边我就说说如何做到精良导入新课。复习导入法这一方法就是教师在复习上一节课内容的基础上，激起学生学习下一课内容的一种导入法。比如：我在讲《梯形的中位线》时向学生提出以下问题：①什么是三角形的中位线？②三角形中位线定理给出了哪些量之间的什么关系？③什么是梯形？这样可使学生在脑筋中自觉的将梯形与三角形联系在一同，起到复习旧知识，引出新知识的作用。这类方法便于学生稳固已学内容，能将新旧内容有机地联系起来，序渐进的展开教课，使学生在“温故”的基础上产生“知新”的内在动力。采纳这类方法对于学生建立知识系统，理清知识脉络有很大帮助。实质问题导入法这类方法就是利用所学的知识和理论，对身旁发生的事情及社会热门问题进行剖析，在此基础上引出新课。比如：我在教课“相像三角形性质定理”时，课前领学生到操场的旗杆下，你们谁能丈量出旗杆的高度？学生说：“不可以”，这时我拿出准备好的米尺，在科代表的帮助下，丈量出旗杆和我的影长，又测出我的身高，以后我说：“有这三个数据我就能计算出旗杆的高度，你们知道为何吗？”，学生面面相窥，回答不出来。于是我说：“学了今日的数学知识你就能知道了”。利用这类方式作为一节课的开始，不单能够活跃讲堂氛围，增强学生对学习本学科的兴趣，并且还可以惹起学生踊跃思虑，培育学生剖析问题和解决问题的能力。这类方式能够有助于学生把感性认识上涨到理性认识。直观刺激导入法教师运用实物、幻灯片、多媒体等手段导入新课，这类方法可使抽象复杂的事物变得详细实质。因为形、声、色的感官刺激，多种器官共同活动，曾强了接见成效，还可以够培育学生的察看能力。比如：我在《生活中的轴对称》一节教课时让学生赏识相关轴对称的一些实物图片，如闹钟、房顶的“人字架”、剪刀、飞机、京剧脸谱等，察看它们的共性，在抽象出简单的轴对称图形。依据使用的不一样媒体及详细场合的不一样，此法又能够分为图片评说导入法、音乐赏识导入法等。数学识题导入法教师从易到难，步步带路，层层深入，向学生提出一个个问题，引领学生思虑回答。比如;我在教课《等腰三角形性质时》出示了下面一题：已知一个等腰三角形的一边长为5cm,另一边长为6cm，则这个等腰三角形的周长是多少？很多学生考虑不周，只得出周长是16cm。于是，我试着反问：“莫非6cm不可以作为腰吗？”学生马上说出第二种状况是17cm。我并无到此结束，又问：“第一条边长改成2cm呢？”好多学生义正词严的说：“10cm和14cm.”接着，我要修业生在纸上画出草图，并标上长度。很快有学生回答：“10cm不对！只能是14cm.”教师又抓住机遇追问：“为何会这样呢？学习了本节课你就会理解了.”这样的导入学生能快速集中注意力，激发他们对马上学习的内容产生极大的兴趣和热忱。情境导入法教师要依据数学的学科特色，创建“新”、“奇”、“趣”、“疑”等数学情境，如我在学指数时提出：“有人说，只需把报纸折叠32次，其高度就比珠穆朗玛峰还高，不知真假，你能赐予回答吗？”教师的作用在于对数学资料进行发掘、加工、，建立合适的数学情境，激发求知欲，调换学生主观能动性。总之，讲堂导入是一门学识，也是一门艺术。讲堂导入的方法多种多样，每一次有效的导入，都应当是标新立异的。讲堂导入能够根据授课的不一样内容、不一样目标、不一样对象、不一样素质、不一样机遇，_对于建立高效讲堂心得领会。见机而作、设计别出心裁的导入，必定能收到预期的成效。三、灵巧有效的发问“一堂好课一定具备以下两点：一是若干个颇具价值的问题串连过程，问题要表现出内容的思路、教者思路、学习者思路；二是在教师的指引下，学生在怀疑、释疑的过程中不断提高思想能力。”讲堂发问一定环绕教课目的要求，从教材的详细内容、知识的连接性和学生的实质水平易教课需要等方面选择适合的“问点”，问在教课当问处。要发问学生新旧知识的联系处。我们老师可能在新课的引入和复习会用得比许多，发问要有目的，目标需明确。问题只有明确详细，才能为学生指明思想的方向。发问要有应变，应变需灵巧。教课过程是一个动向的变化过程，这就要讨教师的发问要灵巧应变。为此，发问要按照以下原则：合时性原则适量性原则全面性原则四.教师的指引点拨一个高妙的教师，只需片言只语就能激起学生激烈的求知欲念；只需做一个奇妙的示意，就能使学生在一片黑暗中悟出光明，豁然爽朗；只需在方法上略加指点，学生就会意领神会而自动腾跃。要想在讲堂教课中获得“主导”地位，真实落实以学生为主，有效促使学生思想的发展，教师恰到好处的讲堂指引无疑极为重要。下边我就说说如何打造高效讲堂心得领会本学期学校教育处组织我们学习了《如何才能打造高效讲堂》。经过学习，我认识到了高校讲堂的重要性，也懂得了什么样的讲堂才是高效讲堂，同时对如何打造自己的高效讲堂有了些许的认识和领会。本文：内容仅供参照