小学心理健康教育教学设计
《小学生心理健康教育》教学设计
方案
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楚雄州南华县红土坡中心学校 李晓燕 课题名设计意图说明
小学生心理健康教育 称
科 三生 年级 五年级 目
教学时1课时 间
学习者小学高年级的孩子已经具有比较丰富的情绪体验，也 分析 能够比较明确地分辨自己的喜怒哀乐，然而，孩子们调控
情绪的能力还很弱。在碰到不良情绪时，往往不明确应该
用怎样合理的方法来调控，不了解情绪可以随着人的认知
评价的改变而改变。
教学目1(知识目标:帮助孩子了解自己的情绪状况，认识调节 标 情绪的重要性。
2(技能目标:能正确区分积极情绪与不良情绪，知道情
绪是可以调控的，初步掌握情绪调控的方法。
3(情感目标:让孩子明确情绪是一个人心理活动的正常
表
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现，树立正确的情绪态度。
教学重引导学生学会运用多种方法正确对待、转化不良情 点、难绪，表演转化不良情绪的过程，能更自如地掌握转化情绪点 的方法，让别人从自己的表演中受到启发。
教学资多媒体课件、若干孩子们自制的小制作、表现人的各种情 源 绪的多媒体图片、锣、鼓等打击乐器、设计一个心理信箱
教学过程
一(游戏导入
教学伊始，我通过玩游戏“踩坏小制作”导入新课，以此活教学活跃课堂气氛，缩短师生之间的距离;让孩子在游戏过程中动1 体验到各种情绪。
1
二(感知情绪 通过孩子的说、1(让学生说说在刚才的游戏中，你的心情有何变化。由老师的
总结
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得出:积于在刚才的游戏中有真切体验，学生会说出: 极情绪和不良情绪，(1)“弄破了同桌的小制作，很高兴” 从而使孩子初步区分(2)“怕同桌弄破自己的小制作，很紧张” 这两种情绪，为下面(3)“同桌弄破了自己的小制作，很生气” 的调节打好基础。 (4)“我没弄破同桌的小制作，很失望”等。
孩子一边说，老师一边把涉及到的情绪卡片在多媒体中展
示出来，并配上不同情绪的音乐。老师在美妙的音乐声中
总结出这节课的主题:情绪的认识和调控的方法。 教学活2(提问质疑:谁能把这些情绪分成两类,切入问题，说动2 说你这样分的理由。
孩子们会很自然地把卡片分为两类:
(1)想拥有的，会带给我们幸福快乐的感觉，叫积极情
绪。它会让我们专心地做好每件事。
(2)不想拥有的，让我们不愉快的情绪叫消极情绪，或
叫不良情绪。
?你还知道哪些积极情绪,孩子可能会说出:愉悦、幸福、
欢乐等。
?你还知道哪些不良情绪,孩子可能会说出:伤心、愤怒、
苦恼等。
三(合作探究的方式调控不良情绪 我通过小组成员
不良情绪的后果到底有多严重呢, 回忆自己经历的哪些1(用多媒体展示马加爵事件。这一事件中央电视台《新事给我带来了不良情闻联播》、《焦点访谈》中曾多次报道过。其情节:大学生绪,此时，你是怎么马加爵仅仅因为打牌时和同学争吵，就残忍地把朝夕相处想、怎么做,小组讨的四个同学杀了，最后自己也被判处死刑。为何会发生这论，选出最有效的方样可怕的事情呢,让孩子们视听上海复旦大学社会学系法，用孩子们最喜欢教授胡守钧的心理分析。 的方式向大家汇报。想通过这一环节使孩子意识到:酿成这一悲剧的原因就是可以说一说自己是怎马加爵的不良情绪，不良情绪的后果是非常严重的，甚至样调控情绪的，也可是无法弥补的。 以唱一唱情绪不好时教学活
喜欢的歌，还可以演
动3 2(多媒体演示一名孩子如何调节情绪。 一演调控情绪的过情节展示:有一位孩子，因为考试成绩不理想，而心事重程。
重，生怕回家会挨打。然而，他转念一想，光担心是没有孩子们通过多种用的，不如从零开始，用心学习，不再犯同样的错误，这方式接触到调控情绪才是最好的解决办法。 的方法，并解决自己3、让孩子意识到:身边的实例，恐怕每个孩子都遇到过生活中的难题，是一同样的事。通过课件演示，让孩子初步认识到:有了不良个从认知到应用的过情绪，只要积极调控，就可以把不良情绪转化为积极情绪。程。 这时，有的孩子会问:我遇到不良情绪时该怎么办呢,用
什么办法去调控呢,
4(多媒体展示心理小博士讲授调控情绪的方法。
2
当然，除了心理博士所说的，还有许许多多的调控方法。
简言之:放开胸怀，做有益身心的事。
5(放手让孩子演一演—《调节情绪的绝招》，让孩子们感
悟到:快乐，其实很简单～
四(拓展延伸，学以致用 在这一环节中，
小心的打开班里的心理信箱，请我的班长宣读心理信使孩子从认识转化不
箱内孩子的来信。并且让孩子随机对答，群策群力，为孩良情绪的方法，到将
子解决心理难题，将我的活动推向高潮。 方法运用到实践中;教学活
从帮助别人调节情
动4 绪，逐步深入地掌握
方法中，真正的实现
理论联系实际。
五(课堂小结
孩子们，让我们忘掉一切的烦恼，走到一起来，跟着
教学活熟悉的旋律唱起来，跳起来。请相信从现在起。快乐将伴
随着你我他，度过欢乐的每一天～并相伴到永远～ 动5
3
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