1指导思想学习并掌握DOMISOL三个音的唱名以及柯达依手势音阶，并唱准音高位置。为学习土家族儿童歌曲《乃哟乃》打下坚实的基础。2理论依据音乐课程性质体现在人文性、审美性和实践性三个方面。本课以《音乐可能
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》的课程性质为理论依据制定教学目标，设计教学活动。3教学目标1、知识目标：A感受DOMISOL三个音的高低基础上唱准、唱出歌曲唱名，学会手势音阶。B能用欢快的情绪，明亮、轻快地声音演唱歌曲《乃哟乃》。C了解有关土家族的简单知识。2、能力目标A通过模唱、听音、对比聆听、柯达伊手势、读拍歌词、试唱旋律、演唱歌曲、肢体
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达乐谱等音乐活动，感受、体验、表现歌曲。B能够主动参与活动，在活动中拉近与音乐的距离，感受学习的快乐、合作的快乐。3、情感态度与价值观在学唱和表演《乃哟乃》的过程中，引领学生初步感受体验土家族民歌的风格和韵味，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐，培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。4学情分析二年级的学生随已有一年音乐学习基础，但音乐知识的学习仍是一个难题。本课教学中要求学生在能够听辨DOMISOL三个音的基础上唱出歌曲的唱名。并用手势音阶表示DOMISOL。5教材分析歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是“快快来”的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“DOMISOL”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。6重点难点重点：通过多种教学方法引领学生走进土家族的山寨，学唱土家族儿童歌曲，感受并表现歌曲的热泪和欢快音乐情绪。难点：在认识听辨DOMISOL音高和唱名的基础上，能够准确唱出歌曲的唱名。7教学准备多媒体、钢琴8教学过程8.1第一学时教学活动活动1【导入】组织教学1、听音乐用自己喜欢的方式（握手、拥抱、击掌）与老师问好入音乐教室《彝家娃娃真幸福》2、师生律动《彝家娃娃真幸福》（设计意图：用握手等方式与老师问好进教室拉近师生间正直的距离，让每个孩子都感受到老师的一份关爱，在温暖、有爱、平等的氛围中展开音乐课的教学，对形成良好的课堂常规也十分有益）活动2【讲授】新旧衔接1、提问：1歌曲来自哪个少数民族？2哪句歌词最有彝族特点并重复次数最多？3刚才律动时在“阿哩哩”处我们都加上了节奏表现，你能把这条节奏用我们学过的“走”“跑”读出来吗？4集体用手拍击。（设计意图：音乐课堂中用旧知识引伸出新知识，是对旧知识的一次重复，也让新知识的出现有根基。学生的知识构建才连贯、有序。）活动3【活动】认识新知1、老师教大家一个全新的拍击方法。具体做法：双手在体下拍击双手在体前拍击双手在头顶拍击2、随着老师的手位变化拍击节奏XXX3、随着老师的手位变化边拍节奏边唱“DO”“MI”“SOL”4、小结：这样的拍击方式不仅可以拍出节奏还可以拍出音高5、请学生将拍出的音符写在黑板上。6、一起认一认写出来的音符，并复习相应的柯达伊手势。(设计意图：利用拍手的高低引导学生感受音符间的音高。对低年级的孩子而直观容易理解和掌握。)活动4【练习】体验新知1、利用手式跟琴练习演唱三音的音高，注意歌唱状态的引导。2、跟琴按音序演唱。3、看老师的手势识唱。4、听音识唱。5、将学生分成两组一组看手势唱“DO”一组唱“MI”合唱老师在此基础上加入“SOL”（设计意图：利用柯达伊的手势辅助教学，对学生树立正确的音高概念有一定的帮助。）活动5【测试】理解新知音高游戏：“SOL”“MI”“DO”具体作法：请三位同学上台，老师演唱“SOL、MI、DO”作为开始的口令，听到口令台上同学分别用拍击手式随意做出三个音中的一个，台下的同学有音高的演唱。老师再唱口令学生变化动作，再演唱。几次后，老师也可以加入台上同学的表演，增加演唱的难度。（设计意图：利用游戏进一步巩固音高的概念，同时也检测学生的掌握情况）活动6【导入】新歌教学（导入新课）1、随着“SOL、MI、DO”一起走进土家族。（出示课件）老师范唱，歌曲中唱了些什么内容？师：歌词中出现了土家族语言，你们能猜猜是什么意思吗？小结：“乃哟乃、乃哟荷、乃乃哟”就是“快快来”的意思。2、简介土家族彝族和土家族都是我国的少数民族。并且他们都是好邻居。居住在我国的西南部。彝族有着热闹的火把节，而土家族也有自己特有的节日—社巴日，每年正月和三月土家族的人民都会举行盛大的庆祝活动，欢庆自己的节日。3、请孩子为歌曲取一个名字。4、揭示课题《乃哟乃》请学生用高位置声音朗读课题。5、老师范唱。请同学们认真聆听，听听歌曲里都唱了什么？6、揭示课题《乃哟乃》。7、二次聆听，出示图形谱找找土家族音乐旋律构成的特点。由domisol三个音符组成，构建音高的概念。8、范唱歌谱，哪一句重复最多？重复了几次？为歌曲分句。9、师生接龙演唱旋律。10、琴生接龙演唱旋律，在531处加上拍手的节奏。11、学生分小组试着学习演唱其它部分的旋律12、请学生演唱自己唱的句子。全班学习。13、完整演唱旋律。14、纠正不足。15、接龙读词。16、处理读词情绪、状态。17、跟录音范唱无声加入歌词演唱。18、巩固练习演唱。19、老师再次范唱比较与学生的不一样。（音色、动作）20、学习土家族摆手舞动作。12、随着音乐边唱边舞蹈。活动7【测试】检测知识1、听辨音乐片断来自哪个民族？(设计意图：检测学生在本单元学习中对两个民族的歌曲风格的体验)2、小结下课。
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