大班科学教案

白 城 洮 南 研 修 组 优 秀 作 品 集 锦 组 长：卢 冰 2015年12月15日 国 培心得 作品展示 用爱教学 发布者： 梁海霞 （发布时间： 2015-10-20 8:27:07） 教育幼儿，要从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。注意和幼儿沟通，幼儿就会信任你，喜欢你。爱幼儿，还表现在老师对幼儿的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。作为幼儿老师的我更要关注的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。为了让孩子健康快乐成长，是我工作的目标。 如何组织合作学习心得 发布者： 包玉坤 （发布时间： 2015-10-10 9:37:38） 随着课程改革的不断进行，课堂教学的组织形式也在消然发生着变化。原有的单一被动的“注入式”教学方法已经不适应学生发展的需要，特别在幼儿学生教学过程中，一些灵活的、能充分发挥幼儿学生主体作用的多样化的学习方式已被教师采用。其中，小组合作学习是在幼儿课堂教学中应用最广泛的学习方式。那么教师应该如何组织幼儿学生进行合作学习，使他们养成良好的合作习惯呢?有以下几点与大家交流。 　　一、合理分组，尽量使小组合作均匀化 　　教师对全班学生的分组要进行认真的研究 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，体现均衡性。就是说每个组中的成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度等都要平均。要明确每个成员的分工，可以采取轮渡制。如组长、 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 员、汇报员、资料员等每个成员轮流做。组长负责管理工作；记录员负责合作过程的记录工作；资料员负责学习资料的收集；汇报员负责写书面报告，代表小组进行学习汇报。这样可以实现小组角色的互赖，增进学生互动的有效性。 　　二、创设情境，采用小组竞争机制，使小组合作自觉化 　　幼儿学生在学习上自我意识比较强，而合作意识相对淡薄。他们喜欢自己独立去完成某些事情，不愿意与人合作，更不愿意其他人和自己分享成功。如果教师此时就是简单的、强硬的使学生参与合作学习，往往会使学生失去合作的兴趣，自然也达不到合作学习的目的和效果。所以我们应该根据学生心理特点，充分利用教材，创设合理的情境，使学生的合作动机在情境中被悄然激发，心中不由自主地产生合作的愿望。 课堂实践成果展示 我对微课程的理解 我认为微课程是一种新的教学模式，它最大的特点就是剪短精悍随时随地都可以进行的，方便省钱。在我们幼儿园教学中，微课程的运用不是很多，通过观看《微课程及教学应用》，我明白了要想录制一个微课，首先应该构建整节课重点知识框架，抓出幼儿难以理解掌握的地方，找出解决这个难点在方法，然后制作成微课供幼儿学习使用。在微课中，没有废话，直击问题的重点，切实、有效的帮助幼儿解决学习中在难点问题。 “小”这个特征是微课在必备特征，小就容易接受，就使问题集中，提高幼儿的注意力而且不易疲劳。小”这个特征是微课在必备特征，小就容易接受，就使问题集中，提高幼儿的注意力而且不易疲劳。 洮南市第三幼儿园 刘冬梅 大班科学 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ：谁能站得稳 发布者： 申丽微  （发布时间： 2015-9-29 14:39:06） 大班科学教案：谁能站得稳 活动目标： 1、幼儿通过实验能发现物体"站得稳"的原因。 2、幼儿能尝试在操作中找出让物体"站得稳"的方法。 3、提高幼儿的动手能力和解决问题的能力，具有探索精神。 活动准备： 毛巾、橡皮筋、卡纸、铅笔、插接玩具、本夹子、站立积木、橡皮泥、表格等。 活动过程： 一、游戏导入活动请幼儿一起玩游戏《大风吹》。 　老师扮演大风，幼儿扮演小树，看谁能稳稳的站住。 二、幼儿观察认识物品并首次尝试使物品站起来。 1、请幼儿猜猜什么东西能站得稳，什么东西站不稳。然后物品放在相对应的表格里。 2、再请幼儿说说是怎样使它站起来的？站得稳的原因是什么？ 　3、幼儿动手操作验证猜测的结果。（师引导） 4、引导幼儿小结： 底部大而平的物体能站的稳。 三、请幼儿再次尝试使没有站起来的物品站起来。 1、尝试后再次讨论站起来的方法。（引导幼儿用变形的方法使它站得稳。） 2、教师引导幼儿小结： 卡纸能用变形的方法使它底部面积增大、变平，这样就能稳稳的站住了。 四、引导幼儿尝试借助别的东西使物品站起来。 　1、幼儿动手试验，教师巡视、了解情况。 2、全体幼儿共同验证结果。3、教师引导幼儿小结： 铅笔可以插在橡皮泥里；毛巾可以卷好用橡皮筋扎起来等等。 五、活动延伸： 请幼儿回到家认真观察看看有哪些物品是站不稳的，能不能想办法让它站稳，然后和小朋友说说你用的方法。 六、结束活动。 《报纸的用途》教学设计 发布者： 赵静  （发布时间： 2015-9-29 18:23:25） 《报纸的用途》教学设计 一.活动目标：      1.了解报纸与人们的关系，增强爱惜报纸，保护环境的意识。      2. 知道可利用废旧报纸，对报纸制作产生兴趣。      3.发展幼儿的想象及创造能力,并提高其解决问题的能力。 二.活动准备： 旧报 纸 ，报纸模特儿衣服，剪刀，固体胶      三.活动过程：      1.   通过身穿报纸衣服模特儿的表演，幼儿观察，初步感知旧报纸的用途。      2.教提出问题：模特儿身上的衣服是用什么做成的？      3.教师小结：旧报纸真棒，有这么大的用处，我们一起拍拍手谢谢小模特儿为我们表演。      4.提问；你家里的谁最喜欢看这种报纸？为什么？为什么会有这么多人都喜欢看报纸？      5.教师小结：报纸的用途可真大，报纸上有新闻，它让我们了解国内外的大事；报纸上有知识，它可以帮助我们学到更多的本领；报纸有广告，它让我们了解最新的信息。       6.提报纸真好，能给我们带来那么多好处，请听故事《报纸的烦恼》。      故事——《报纸的烦恼》 我的名字叫报纸，每一天，邮递员叔叔都要把我和我的许许多多同伴送到千家万户。今天，我又被邮递员叔叔投进了一栋楼房的302室信箱里，我静静的等待着信箱的主人来把我取走。 今天是谁来取我呢？要是那位老奶奶来拿我就好了，老奶奶可喜欢我啦！总是把我的内容仔仔细细地都看过，然后再把其中一些重要的新闻剪下来，贴在一本本子里，那是她的剪报簿。有时老奶奶会把漂亮的插图作成剪贴画，剩下的呢就折的整整齐齐堆放在茶几下，最后卖到废品收购站，工人叔叔就把他们加工成一张张雪白的纸，这样我们就可以为大家做更多的事了。我最不喜欢老奶奶的孙子园园来取我了，他总是草草地看一遍，就把我丢掉，让我一个人孤零零地躺在草地上，没人理睬。哎！今天到底是谁来拿我呢？  7.根据故事情节，教师和幼儿共同讨论： 　　(1)报纸最喜欢谁来拿它？最不喜欢谁来拿它？为什么？ 　　(2)小朋友该向谁学习？如果你有一张报纸，你该怎样对待它？ 　　教师教育幼儿：看完的旧报纸也要好好利用，不能扔掉。     （这一环节通过师生的共同讨论，让幼儿懂得该怎样对待废旧报纸，以引出下一环节。）      8.尝试操作，能想方设法利用旧报纸。 　　(1)先引导幼儿讨论：用旧报纸可以做些什么呢（卷起来作望远镜，天热折扇子，剪纸，擦桌子，擦玻璃，擦鞋子，纸棒，纸球，包书，包蛋）         9.小朋友们自己动手利用旧报纸制作东西，比比谁作的棒。                 我对微课的认识           朱明 通过这次培训，我对微课有了新的认识，收获也很大。那么什么是微课？微课是以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。在国外，早已有了“微课程”这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维•彭罗斯于2008年秋首创的。后来，戴维•彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”。戴维•彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”。 随着教育工作者对更加主动的学习环境的追求，越来越多的在线课程和面对面教学都在尝试着不同形式的变革。从这个意义上讲，微课程作为一种大胆而积极的尝试，的确具有较大的发展潜力。因为这样的微课程让学生有了更大的自主权和拥有感。微课程的开放性及后续补充与开发的潜力也为教学应用带来了巨大的灵活性。微课程概念也存在许多不完善的地方。很显然，它不可能适用于所有的课程。对于那些简单的、以介绍某个简单的核心概念而言的教学内容，也许它很适合，而对于复杂的教学内容，也许并不适合。 课程学习心得        本次我参加了吉林省农村幼儿园教师信息技术应用能力提升培训。这次培训，我感触很深。经过一段时间的紧张学习，在线倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流，对现代教育技术条件的教育理念有了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。我深深地体会到利用教育技术设计教学方案的特点和作用，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。               本次培训，资源丰富，信息量大。培训由选修课程组成。在学习中，让我感受到：1、压力大,高密度的培训任务及大量的培训作业，全新的培训平台感受至深，以前从没有过的这种培训模式，以“任务驱动、强调活动，强调参与”为原则，要求每个学员都必须参与，而且必须按时完成作业，并上报中央电教馆审核成绩合格方可获得考试资格。迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术能力，并且从中受益非浅。2、 在学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和幼儿的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养，只有把我们的幼儿培养成为具有独立精神的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。3、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。4、本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进幼儿主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养幼儿探索精神和创造能力的目的。        对我来说通过学习探讨、交流，收获颇大。平时也爱好上网的我对计算机的应用也是慢慢积累了很多，实践是关键。到现在我对教学技术方面的知识知道的可以说是少之甚少。我希望接下来的实践中要把所学到的知识,牢牢掌握并运用到教学中和生活中,对以后的教学有所启迪,教给学生有用的知识,开拓幼儿的视野,充实自己的教学。        最后我要感谢为本次培训默默付出的人们，他们的工作令人钦佩。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地。 学习心得体会 经过培训和网上学习，我觉的自己无论在思想上，还是在理论上，都有许多的提升；无论在教育上，还是在教学上，都有许多的收获。对照自己以往的工作，我感到还有许多不足，还有许多有待改进的地方。值此在培训之际，来谈一谈自己的想法。     一、教育教学方面     我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。其实则不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人；成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人；成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。     这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必须要做到“一日活动皆教学”，让幼儿在一日活动中学习，在游戏中学习，正如杜威所说的：教育即生活”。     在教学过程中，我们要努力实施“有效教学”，杜绝低效、无效、甚至反效的教学。我们要以学定教，关注幼儿的能力、需要、发展规律、学习特点等，即先备儿童再备教材，还要提出富有挑战性的任务。课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与周围环境一致性、直接经验性、逻辑性的原则。内容要跟着目标走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容。而不能再像以前一样，先备教材再备儿童，先备内容再备目标。要经常对自己的教育教学展开反思，这不仅有利于教师的专业化发展，也有利于提高我们的教育教学效果。     此外，我们还要把区角活动有效地开展起来，重视幼儿园环境的创设，提供多样性、复杂性的区角游戏材料，提供高灵活性的材料，让幼儿有多种玩法，真正发挥幼儿园环境的教育作用。     二、家园共育方面     要实现幼儿园的教育目标，让幼儿健康、快乐的成长，仅靠幼儿园教育是不够的，还要借助家长、社会等的力量。过去，我们习惯于让家长支持、配合我们的幼儿园工作，通过培训，使我认识到：家长对幼教工作不是支持与配合，而是合作、相互支持。所以，我们要重视家长资源的开发。建立以促进幼儿和谐发展为目标的共同愿望，建立以尊重为前提的相互认同与接纳，建立以平等为基础的相互合作。林园长还向我们传授了他们园在家园共育方面的成功经验。如成立讲师团组织内容丰富的讲座，通过家长开放日、家长教师、家长助教等形式吸纳家长参与幼儿园教育教学，与家长共同记录孩子的成长，等等。我们要取人之长，补己之短，一定要把家园共育工作做到实处。    三、师德修养方面     教育质量的高低，取决于教师素质的高低。良好的师德乃教师最关键的素质。幼儿教师的权利比任何教育阶段的老师的权利都大，所以其职业道德素质显得尤为关键。     蒙台梭利曾说过：“6岁前的孩子是用照相机的原理来学习的，人们的行为像一个个的镜头定格在孩子的脑海里，从而达到模仿学习的。”因此，作为幼儿教师一定要从平时的一言一行做起，提高自身的素质，建立良好的师德，为孩子树立良好的榜样，要像李跃儿巴学园里的老师那样去关爱孩子、教育孩子。另外，我们还要多看书、多学习，作个“学习型”的教师，不断丰富自己，提高自己，完善自己。 微课之我见 李婷婷 作为一名刚刚走上工作岗位的年轻教师，非常有幸能够参加“国培计划（2015）”—吉林省农村幼儿园教师信息技术应用能力提升培训，通过在线学习、教师点评、交流互动，极大地丰富了自身的教学理论水平，提高了信息技术应用能力。尤其是观看《微课程及教学应用》讲座后，让我对微课有了更加清晰也更加深刻的认识，在这里谈谈我对微课一点小小的见解。 微课，是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。作为现代教学的一种创新形式，其概念最早可以追溯到1960年在美国传统教育中兴起的微型课程，它将一门教学科目根据内容分解成一系列相对独立、完整的单元群，每个单元突出一个中心内容或专门主题。后来，美国人又创办了60秒课程、5分钟课程等。微课的发展也经历了由“三小”到“三微”的转变，即从“关注小现象、开发小策略、积累小故事”的“三小研究”，发展到“微问题、微研究、微课程”的“三微研究”。 微课突破了教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。对于老师而言，制作微课，就是一个反思的过程，在不断的反思中，激发创造潜力。对于学生而言，微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，激发学习热情。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越方便，越来越普及。虽然，微课以其显而易见的优点受到广大教师的青睐，但是，教师在制作微课过程中也要注意以下几个问题。 一是主题明确。微课不仅要时间短，而且内容要单一明朗，不能贪多，一个知识点足以成为一个微课的选题。 二是切忌拖延。微课的片头和课程导入都要明快。片头动画与微课名称一气呵成，应该尽量保持在10秒以内。课程导入也要快，尽快进入主题，最好开门见山。 三是语言精练。教师在讲解时，语言要精练，语速要快捷，语音要明亮，一定要防止语言罗嗦重复或表达不清的现象，做到思路清晰，层次分明。 四是形式新颖。要学会利用微课大师等制作软件，综合利用PPT式、讲解式、情景剧式等各种方式制作微课，防止微课变成枯燥乏味的讲座。 五是制作精良。微课制作不要选取带与微课无关字幕或背景的图片、分辨率过低的视频和模糊听不清楚的音频等素材，要注意素材的有效性，保证制作出丰富精彩、品质优良的微课视频。 以上就是我对微课的一点见解，不当之处还请老师批评指正！ 照 片 墙 时光如水 回忆和明天也不在重要 今天你抓住了几分几秒 昨天已经过去 没必要多去回想 明天还在未来 没必要做过多的期待 抓住今天 做自己想做的 天道酬勤 自助者天助 结　束　语