艺术设计类专业创新人才培养教学改革综合实践的研究 - 艺术系

艺术设计类专业创新人才培养教学改革综合实践的研究 - 艺术系 平职学院科技 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 项目立项申请书 项目名称: 艺术设计类专业创新人才培养 教学改革综合实践的研究 申请单位(签章):服装艺术系 协作单位: 项目类别: 教 育 项 目 填报时间:2008 年 3 月 15 日 平职学院教科研处制 填 报 说 明 1、项目类别为:机电、通风安全、采矿、矿建、计算机、教育、社科、其它。 2、所报的项目应是围绕教学改革这一中心，以就业为导向的人才培养战略研究;对我院的可持续发展战略进行深入的研究;围绕新产品开发研究;围绕平煤集团公司的生产安全、机电设备的技术难题进行技术攻关;围绕我院实验实训教学设备、设施改进与优化配置进行技术攻关。项目名称应能准确表达研究内容。 3、“项目申请书”的内容必须真实、所附材料齐全，要求项目研究、开发目标明确，内容重点突出，技术路线清晰，主要技术经济指标科学、合理，阶段目标和年度进展计划明确，经费预算合理。 4、“项目申请书”中引用的名称、数据等内容均应标明出处，外文缩写应注明全称 5、“项目申请书”中未列但需说明的内容可加附页，相关技术文献、证明文件等材料应作为附件一同上报，规格统一使用A4纸，打印文字采用4号宋体字。 6、“项目申请书”经单位签署意见并盖章后一式一份报送教科研处。 1 艺术设计类专业创新人才培养 项目名称 教学改革综合实践的研究 项 目1、论文论著 2、研究报告 3、新产品或农业新品种 4、研究 预期主要 概新 成果形式 报告 况 设备 5、新材料 6、新工艺或方法 7、软件 9、其他 经费合计(万元) 申请资助 自筹 其他 0.5 0.3 0.2 0 出生 职称 姓名 性别 学历 工作单位 年月 (职务) 71.5 张朝阳 男 研在读 讲师/技师 服装艺术系 主63.12 彭艺娟 女 研究生 副教授 服装艺术系 要71.11 刘廷娥 女 研在读 讲师 服装艺术系 参 62.4 陈乃红 女 本科 讲师/技师 服装艺术系 加 人72.10 窦俊霞 女 本科 讲师/技师 服装艺术系 员 项目主要研究、开发内容(不超过200个汉字) 1、建立适于“创新教育”的艺术设计类专业基础与专业课程体系和教学内容，注重高新科技对艺术设计类专业创新与发展的作用; 2、建立适于“创新教育”的实践教学体系; 3、充实艺术设计类专业基础课程教学基地，使之真正成为“创新教育”基地; 4、 开发与应用现代教育技术，以利于在整个教学过程中培养学生的创新意识 与能力; 5、建立课内外结合、理论与实践教学相互协调的教学模式，全方位全过程培 养学生创造才能; 2 申请项目的依据和意义(说明国家产业技术政策，国内外相关领域技术发展水平和趋势) 1、 理论依据 1996,2000年原国家教委启动的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，是对我国高等教育发展具有深远影响的一次重大的改革。研究内容涉及到培养的人才素质要求与人才培养模式、基础教育体系、实验与实践教学体系、课程教学内容与课程体系、教学手段、教学方法的创新等 从增强民族创新能力关系到中华民族兴衰存亡的高度上来看，在当前的高等教育中，学生的创新精神和创新能力的培养还没有得到足够的重视;适合创新教育的新思想、新观念还未完全树立，适宜创新教育的环境和氛围还未形成;教学内容、教学方法、教学手段还不能适应创新教育的开展;实践性教学环节从重视程度到实施方式与内容上还大有可为;等等。 2、国内外发展动态分析 艺术设计类专业是随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，对美的追求日益高涨，艺术设计类专业象雨后春笋般的迅速发展壮大起来，凡是有艺术设计类专业的各高校都很看重其专业设计理论基础的课程建设，而轻视实践课程建设。作为一门新兴的学科，目前各高校都在对其教学内容、教学手段、教学方法、实验方法进行探讨。李寿奇研究了新人才质量观下学院 [4]课程考试改革的思考，王育杰，裴晶 研究了 高校考试改革探索。清华大学、东华大学、北京服装学院、中国美术学院等高校对艺术设计类专业创新研究作为主要研究方向，内容也涉及课程体系、教学内容、教材建设、教学方法和手段、专业实践。本人也到过一些大学参观考察，参观了一些高校艺术设计类专业创新设计实验室，发现学生很难自主创新，离真正意义上的创新设计性相差甚远，而且由于大多数高校都存在着学生人数多、课时有限、艺术设计类专业创新设备台套数少的缺点，实习基地太少，怎样充分地利用现有的资源，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，改变以往的课堂教学模式使所学知识具有连贯性和创造性就成为了当务之急。 3 项目研究开发内容及目标(实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、技术关键、技术路线和技术经济指标等) 1、 实施方案 关于机房搬迁实施方案高中班级自主管理实施方案公交公司安全生产实施方案成立校园管乐队的实施方案中层管理人员竞聘上岗实施方案 ?、广泛收集材料，注重调查研究; ?、先进行深入地理论研究，得出科学的结论; ?、精心编制计划，注重师生的观念更新; ?、加强教材建设，注重教学研究; ?、通过校内外实习基地的专业实践，参与社会设计项目，提高学生的创 新能力，使目标的实现成为可能。 2、技术关键和技术路线 关键问题是市场调研，学生就业与专业课程体系、教学内容的联系问题;实践、实习基地的建立与合作问题;用以达到优化学生知识，培养学生的动手能力，特别是培养具有创新能力的人才，我们将通过广泛调查，充分论证，精心设计，使教改计划趋于科学、实效。拟在2007年新生班级先进行试点，然后及时收集学生和教师的反馈信息，总结经验，再依次在以后的班级逐步推广。这就为艺术设计类专业创新人才培养教学改革综合实践的研究提供了基本理论和基本技能的保证，从而更强调了理论与实践的结合。 3、技术指标 通过本项课题研究，旨在培养高素质艺术设计类专业人才，除了要使学生掌握本专业的基本理论、方法的知识以外，还应使其具备开拓、创新的意识、思维和能力。专业知识的传授是教育的主要内容之一，而创新意识、思维和能力的开发、培养则是教育更本质，更核心的内容。创新意识、思维与能力的培养是提高人才培养质量工作中不可回避的问题，也是对教学改革的深层次研究与探索。以市场为导向，构建艺术设计类专业课专业设计实践教学课程体系和教学内容，探讨适合培养创新人才的实践教学模式，以培养开发型、应用型人才。 4 实施本项目已具备的条件(说明已具备的试验手段、技术力量、管理水平、前期科研基础、中试后接产单位及专利获得等情况) 一、技术力量和试验手段 1、人员组成情况: 从课题组成员组成情况看，有从事服装艺术设计、平面艺术设计、环境艺术设计及其相关课程教学工作多年的教师，也有从事美术学专业工作多年的教师，曾先后完成多项课题的研究，为本课题的完成提供了切实的可行性。所有项目的参与者均是从事专业课教学和管理的骨干。项目主持者主持市级项目三项，主持省教育厅项目二项，参与完成了教研及教改项目多项。 2、实验条件分析: 目前我系服装实验室有四十多台工业平缝机，拷边机两台，锁纽扣机一台，还计划建立设计工作室、音乐工作室等，另外还有若干个校外实习基地，为本课题的研究提供了硬件保证，所需条件基本完备。 二、管理水平和科研基础 课题组成员彭艺娟、陈乃红、刘廷娥均为服装艺术系领导，对本课题研究有着把握全局的作用，曾先后主持和完成多项课题的研究，切担任服装设计专业相关课程，有着先进的教学管理及教改经验，在本课题领域有较深的造诣。申请人毕业于东华大学，现从事服装艺术设计、结构设计方面的基础理论、专业课的教学工作13年，现为服装艺术系教学管理员，河南省教育厅服装专业中心教研组成员，国家职业技能鉴定考评员，长期从事服装专业的教学和服装的加工生产，掌握了一定量的个案材料和具体操作方法，能够保证研究工作的顺利进行。 我们已经在新的教学大纲中吸收了上述思想，并有相关论文发表，而且在一定程度进行了实验教学，事实证明本项目的构思具有很大的发展潜力，这为开展好本项工作积累了一定的经验和信心。 5 项目实施的经济、社会和环境预期效益 本项目的主要特色与创新之处在于与时俱进。它适应于艺术和学科的发展对专业基础课程教学的需要，提出了专业基础课程教学的新理念、新内容和新的教学方法，使基础教学与专业教学更紧密地连接在一起，真正地为专业服务。 大力开展科技创新活动，培养学生的自主创新能力，开展第二课堂活动，组成创新设计与制作中心，进行设计及其它技能创新设计大赛，引导学生积极参与社会的设计活动和教师的科研课题，培养学生专业实践和创新及动手能力，开扩他们的视野，锻炼了他们的能力，促进学生的学习活动“以教师为中心”向“以学生为主体”转化，提高学生综合素质。提倡实践性教学环节以学生为主体的自立学习模式。 项目实施的计划进度 2007年9月,2007年11月 初步完成建立适于“创新教育”的艺术设 计类专业基础与专业课程体系教学计划 和教学内容的整合及实验实践教学大纲 的编写，注重高新科技对艺术设计类专业 创新与发展的作用;充实与完善校内外艺 术设计类专业基础课程教学基地，使之真 正成为“创新教育”基地。 2007年12月,2008年5月 在2007级新生班级中进行实践教学改革， 收集反馈信息。 2008年5月,2008年12月 进一步完善本项目，并写出总结。 6 项目经费概算 经费来源 经费支出 科 目 数额(万元) 科 目 数额(万元) 0.3 学院资助 设备购置 0.08 0.2 单位自筹 能源材料 0.12 0 0.1 其它 试验外协 租赁 资料印刷 0.05 0.05 鉴定验收 0.05 差旅费 0.05 管理费 其它 0.5 0.5 合 计 合 计 申报单位意见: 负责人: (签章) 年 月 日 科技管理意见: 负责人(签字): 年 月 日 专家委员会意见: 专家委员会主任(签字): 年 月 日 7 1、理论依据:1996,2000年原国家教委启动的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，是对我国高等教育发展具有深远影响的一次重大的改革。研究内容涉及到培养的人才素质要求与人才培养模式、基础教育体系、实验与实践教学体系、课程教学内容与课 [1—5]程体系、教学手段、教学方法的创新等。 经过几年的努力，涌现出许多重大教学改革成果，并在教学过程中产生了良好的效果，有力地推动了国内高校的艺术设计类专业教学改革和提高了教学质量。进入21世纪以来， [3-8]全球经济竞争在进一步加剧，对高素质创新人才的需求更为迫切。创新是人类社会发展的强大推动力，创新是人类社会发展的强大推动力，创新推动着艺术设计类专业不断的发展。在当今信息化、多元化的高科技时代，艺术设计类专业已经成为人类文明发展的重要组成部分，而中国的艺术设计类专业教育正在面临着前所未有的机遇和挑战。世界先进国家的艺术 [9] [12]设计类专业教学思想，在高校的学术交流中不断为我所用，从而加快了我国科教体系与世界先进国家接轨，并促进了诸多艺术设计新学科的诞生。与此同时，艺术设计类专业基础课训练，也打破了以往的单调模式，针对各专业的特点将设计素描、设计色彩等新的基础教学直接运用到现代化的艺术设计课程之中，在材料应用的工艺训练手段和创意思维以及制作、表现等方面，一种更宽泛，更合理的教育课程结构日趋完善。总之，新课程从基础训练到专业设计大大加强了课程之间的互动联系，使现代化的高等艺术设计如虎添翼。 从增强民族创新能力关系到中华民族兴衰存亡的高度上来看，在当前的高等教育中，学生的创新精神和创新能力的培养还没有得到足够的重视;适合创新教育的新思想、新观念还未完全树立，适宜创新教育的环境和氛围还未形成;教学内容、教学方法、教学手段还不能 8 适应创新教育的开展;实践性教学环节从重视程度到实施方式与内容上还大有可为;等等。 为适应21世纪我国经济建设和社会发展的需要，在新世纪之初，教育部启动了“新世纪高等教育教学改革工程”项目，要求深化教育改革、全面推进素质教育、开展人才培养战略规划研究。在此背景下，本项目立项，并开展对服装艺术类专业创新人才培养教学改革综合实践的研究。 2、国内外发展动态分析及研究意义:艺术设计类专业是随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，对美的追求日益高涨，艺术设计类专业象雨后春笋般的迅速发展壮大起来，凡是有艺术设计类专业的各高校都很看重其专业设计理论基础的课程建设，而轻视实践课程建设。作为一门新兴的学科，目前各高校都在对其教学内容、教学手段、教学方法、实验方法 [6 ][4]进行探讨。李寿奇 研究了新人才质量观下学院课程考试改革的思考，王育杰，裴晶 研究了 高校考试改革探索。清华大学、东华大学、北京服装学院、中国美术学院等高校对艺术设计类专业创新研究作为主要研究方向，内容也涉及课程体系、教学内容、教材建设、教 [7—13]学方法和手段、专业实践。本人也到过一些大学参观考察，参观了一些高校艺术设计类专业创新设计实验室，发现学生很难自主创新，离真正意义上的创新设计性相差甚远，而且由于大多数高校都存在着学生人数多、课时有限、艺术设计类专业创新设备台套数少的缺点，实习基地太少，怎样充分地利用现有的资源，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习， [6 ]改变以往的课堂教学模式使所学知识具有连贯性和创造性就成为了当务之急。因此强调以创新设计为主线，把为艺术设计类专业创新的发展创造应有的条件，这也是我们艺术设计类专业学生亟待解决的问题。随着全球经济一体化进程的加快和文化艺术交流的日益频繁，以及艺术创作发展的趋势，现有的基础课、专业课程的改革研究已成为当务之急。 本项目的特色与创新之处在于:在当前课堂教学中，以知识传授为主导的教学方法并未根本改变，教与学的关系是以教师为主导、为中心的，这种方式在某种程度上制约了学生的学习主动性及其创新潜能的发挥。所以提倡实践性教学环节以学生为主体的自立学习模式; 9 大力开展科技创新活动，培养学生的自主创新能力，开展第二课堂活动，组成创新设计与制作中心，进行设计及其它技能创新设计大赛，引导学生积极参与社会的设计活动和教师的科研课题，培养学生专业实践和创新及动手能力;建立“课外学分” 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，“课外学分”活动使学生置身到学、研、产的环境中，开扩了他们的视野，锻炼了他们的能力，促进学生的学习活动“以教师为中心”向“以学生为主体”转化，提高学生综合素质。 主要特色与创新之处在于与时俱进。它适应于艺术和学科的发展对专业基础课程教学的需要，提出了专业基础课程教学的新理念、新内容和新的教学方法，使基础教学与专业教学更紧密地连接在一起，真正地为专业服务。 由于服装艺术系成立时间短，高职称高学历结构与其他高校相比而言，师资力量薄弱，可寻求加强对外高校的学术交流，聘请国内外著名学者、教授做学术报告或给学生上课，可以给学生传递新的信息和创作思路。我们正在建立和完善校内外专业实习基地建设，并采取课内结合的办法加以解决，而且我们正努力加大艺术设计类专业课及理论课的各个方面建设，为本课题提供了很有利的保障。 参考文献: [1] 潘公凯，卢辅圣(设计造型基础[M](上海:上海书画出版社，2001， [2]尹少淳(艺术及其教育[M](长沙:湖南美术出版社，2000， [3]张武升(教育创新论[M] (上海:上海教育出版社，2000，34，39,43( [4]王育杰，裴晶(高校考试改革探索[J](北京:北京教育(高教版)，2005， [5]谢旭辉，陈小红(学分制管理模式下课程考试改革的探索[J](大学教育科学，2006， (1)( [6]李寿奇(新人才质量观下学院课程考试改革的思考[J](中国科技信息，2005，(16)( [7]昊永红(服装结构设计课程教学方法探讨[J](职教论坛，2004，(2):18( 10 [8]徐 迅(实践教学与科技性—德国高等服装设计教育[J](东华大学学报(社会科学版)， 2002(1):13( [9]钱晓农(服装流行预测与应用在设计教学法中的探索[J](电化教育研究，2002，(1): 22( [10]周 萍(服装教学改革初探[J](河南职业技术师范学院学报，2001，(1):16( [11]计 宇(美国的艺术院校与艺术教育[J](美术研究，2005，(4) : [12]齐德金(服装设计与工程专业人才培养模式的研究[J] (中国轻工教育，2006， 11