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东方之珠听后感

东方之珠听后感《东方之珠》片段教学听后感整个课堂留给我印象最深的就是朗读。朗读是培养和提高学生语感的重要手段,也是领会课文潜在内涵的重要途径。张老师在这堂课中创设了多种途径地读,达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读,教师感人的导语,以情动情,以声传情,营造了浓厚的情感氛围,整堂课的教学,学生始终沉浸在对香港优美景色赞美之中,香港那迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市深深地刻在了孩子们的心中,使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜,润物细无声”的境界。读的训练形式可以多种...

《东方之珠》片段教学听后感整个课堂留给我印象最深的就是朗读。朗读是培养和提高学生语感的重要手段,也是领会课文潜在内涵的重要途径。张老师在这堂课中创设了多种途径地读,达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读,教师感人的导语,以情动情,以声传情,营造了浓厚的情感氛围,整堂课的教学,学生始终沉浸在对香港优美景色赞美之中,香港那迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市深深地刻在了孩子们的心中,使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜,润物细无声”的境界。读的训练形式可以多种,读的要求必须明晰,张老师的课堂始终贯穿朗朗的读书声,可以清楚地看到在老师的引导下,学生读文的水平不断提高,对文本的理解不断深入,这样的读,是有效的,也是有用的。本节课重点学习第二自然段,学生真切地感受到香港那么迷人,真不愧是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。这时,在前面品读熟读的基础上,欣赏着浅水湾的美景,在悦耳的音乐声中,以填空的形式,引导学生进行感情背诵,达到积累的目的,自然是水到渠成。一堂课的起始和高潮,往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染,从而为课堂创设一种富有感染力的情境,为学生理解课文内容筑路架桥。整节课,教师把握好时机,用发自内心的情感围绕课文内容创设情境,激发学生情感,收到课虽尽而意无穷的效果。

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