17安塞腰鼓学案
17《安塞腰鼓》导学案
学校:胡阳中学 命制人:姚丙国 编写时间:3.23
学习目标
1、围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体
课件
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中的图片和课文录音，通过“读”来
体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所
表
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现出来的美。
2、理解文中短句的运用及排比、反复的作用。
3、理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。
导学探究
一、导入新课
多媒体播放安塞腰鼓视频 看了以上这段视频录像，你们有什么感受,
今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。
二、自读课文。
1、注意下列字词注音。
晦暗( ) 困倦( ) 瞳仁( ) 捶( ) 戛然( ) 烧灼( ) 亢奋( ) 羁绊( ) 恬静( ) 冗杂( ) 束缚( ) 淋漓( ) 骤雨( ) 磅礴( ) 2、掌握下列生词。
叹为观止-: 戛然而止--:
三、合作探究
1、下面我们就共同进入朗读品味阶段。朗读哪些段落使你有痛快淋漓，拍手称快的感受,怎样朗读才能传达出这种感受,
(学生在教师组织下有感情的将自己喜爱的段落朗读一遍，交流自己的感受;并相互打分，点评。)
2、分组朗读，进行分组寻找美点比赛。用“ 美，你看(听) ”的句式叙述出来。
(引导学生依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复出现4次的特点，梳理出文章描绘的四个方面。)
3、引导:从大家的朗读中，我们似乎听到了激荡的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气势,你能否从文章的语言材料中找一点依据,
4、将自己喜欢的段落大声地朗读出来，再一次体会安塞腰鼓的壮美，然后谈谈你对课文内涵的理解。
四、质疑探究
我还有疑问:
※※※当堂检测※※※
?基础演练
,、下列注音全部准确的一项是( )
A、晦暗(huì) 闭塞(sāi) 亢奋(kàng) 飞溅(jià)
B、恬静(tián) 羁绊(jī) 烧灼(zhuó) 冗杂(rǒng)
C、颤栗(chàn) 骤雨(zhòu) 震撼(hàn) 磅礴(bàng)
D、瞳仁(tóng) 戛然(jiá) 辐射(fú) 蓦然(mò)
,、根据原文填空。
?黄土高原上，_______出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓～
?观众的心也________变成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。
?每一个舞姿都使人________ 在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
?当它戛然而止的时候，世界出奇的________ ，以至使人感到对她十分陌生了。 3、 联系上下文，品味语句，回答括号中的问题。
a(容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲～
(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么,是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那
么一股劲”,)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b(它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释
放出那么奇伟磅礴的能量～
(过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量,)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c(多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。(为什么“多水的江南”打不
得这样的腰鼓,)
_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ d(耳畔是一声渺远的鸡啼。
(为什么听到这样的“鸡鸣”,)
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