关于爱弥尔读书心得

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页关于爱弥尔读书心得本页是我网最新发布的《关于爱弥尔读书心得范文》的具体范文参考文章，感觉写的不错，盼望对您有协助，为了便利大家的阅读。关于爱弥尔读书心得范文1今日我有幸拜读了卢梭的《爱弥尔》这本名著，我的心情久久不能安静，得到了一些体会。对于卢梭在书中运用的自然的教育，是我很感爱好的。卢梭的自然教育，就是要听从自然的永恒法那么，听任人的身心自由开展，他认为，这种教育的手段就是生活和实践，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所须要的学问。他主见采纳实物教学和直观教学的方法，反对抽象的死啃书本。这种自然教育，渴求的“特性解放”，这点对我们今日的教育工作者也有必须的教育意义，要让儿童从个人活动中求得学问。冰心曾经说过：让孩子像野花一样自然生长。蔡志忠也曾经说过：让孩子欢乐地成为他自己。他还认为：“我们每一个人都是由三种老师造就起来的。一个学生，假如在他身上这三种老师的不同的教育相互冲突的话，他所受的教育就不好，而且将恒久不合他本人的心愿;最全面的范文参考写作网站一个学生，假如在他身上这三种不同的教育是相同的，都趋向同样的目的，他就会自己到达他的目标，而且生活得很有意义。这样的学生，才是受到了良好的教育的。在这三种不同的教育中，自然的教育完全是不能由我们确定的，事物的教育只是在有些方面才能够由我们确定。只有人的教育才是我们能够真正的加以限制的;不过，我的限制还只是假定的，因为，谁能够对一个孩子四周全部的人的言语和行为能、力都管得到呢？”因此他对爱弥儿的教育是以敬重自然的教育为主的。比方，决不违反自然的规律对爱弥儿施以超出其承受年龄的教育，完全依照其生理心理的承受实力进展教育。此外，他关注爱弥儿生活中的一切，象饮食内容、生活习惯、接触的人等等。他认为凡事从人的小时候就打好根底，对人的成长来说是至关重要的。孩子是有思想的，学生是时刻开展的个体，这点我们要时刻切记。教育孩子的时候应当尽可能地敬重孩子的意愿，让他们自由地奔跑在原野上，尽情地哭笑打闹。回来自然，让孩子采天地之灵气，集日月之精华，这样造就出来的才是有灵性有特性的孩子。作为一名老师范文写作，须要敬重儿童自己的生长规律，充分挖掘孩子的天赋，让孩子的心贴近自然，让孩子在自由的空气中成长。这样，到了应当开花结果的年龄，他会自然而然的大有收获的。让我们从敬重学生的自由和爱好做起，在生活中引导他们成为真善美的人。关于爱弥尔读书心得范文2《爱弥儿》是卢梭闻名的教育著作，是世界教育史上的重要文献。它是卢梭20年苦心撰写3年才完成的，发表于1762年是一本小说半论文体形式的著作。全书共5卷，以一个出身显贵的男孩爱弥尔的教育造就为线索，全面揭露了当时封建教育的荒唐和丑恶，设计出了顺应自然和开展儿童天性的志向教育蓝图。在《爱弥儿》中，字里行间都透露著作者对“自由”的渴求，因此特殊强调教育应以天性为师，而不以人为师，应使教育对象成为天性所造就的人，而不是人所造就的人。以今人的眼光看，这些思想不免有其局限性：“自然”也是要受到拘束的，假如“听任人的身心自由开展”，儿童是无法学到系统的科学文化学问的。但白璧微瑕，卢梭以同等博爱的心怀教育他的爱弥儿，这个假想的孤儿华蜜地生活在不被强迫的自由世界。但愿，我们的每一个学生都是华蜜的“爱弥儿”。不难看出，《爱弥儿》的教育思想对现代教育，尤其是与新课程背景下的教育改革是殊途同归的。他认为对儿童进展教育，必需遵循自然的要求，顺应人的天性，反对成人不顾儿童的特点，按传统偏见强制儿童承受违反自然的教育，干预和限制儿童的自由和开展。他认为教育的目的在于造就自然人。卢梭所期望的自然人是身体强壮、心智兴旺而又感情丰富，能爱能仁的人，是封建政权的掘墓人。他认为当时的封建教育把人的身心桎梏得无法自然开展了，使人屈服成为现有制度和风气的牺牲品。卢梭认为人们生而缺乏的，又是成年以后所须要的一切都是教育的结果。而这种教育来源有三个方面，即来自自然的，来自四周的和外界的事物。我们的本能和器官的内在开展，是自然的教育;别人教我们如何利用这种开展，是人的教育;我们对影响我们事物获得良好的经历，是事物的教育。当三种教育的方向相同时，有能够圆满地协作时，儿童才能受到良好的教育三者之中，自然教育是完全不能由我们确定的，事物教育只是某些方面才能够由我们确定，人的教育时间全由我们限制。因上，卢梭要求后两种教育必需同“自然教育”协作起来，遵照儿童自然开展的要求和依次去进展教育。他说“大自然盼望儿童珍视短暂的童年生活，关怀儿童的嬉戏，允许儿童充分地进展自由活动，而不应强制儿童像苦役似的不断读书。卢梭从观念和先天道德启程重视教育的作用并要求教育遵循儿童天性，考虑自然的教育必需是自由的教育，因为人的最重要的自然权利是自由，所以自然教育必需爱护儿童和善的特性，使其身心得到自由的开展。他坚决反对压制儿童的特性，束缚儿童的自由，强迫听从，强制灌输，严酷纪律和体罚等封建的经院主义的教育。卢梭还认为劳动对人的生存意义重大，我网只有自食其力的人才是真正自由的人，另外造就自由的方式也应当被动地承受成人的说教，或单纯从书本上进展学习。他认为老师的职责在于引导儿童干脆从外界和四周环境中进展学习，协助儿童审慎地选择，避开无知和荒唐的东西，获得有用的学问与合理的教益，而不在于教给儿童各种学问和灌输各种观点。书中还有这么一段话，挺值得借鉴：“问题不在于教他各种学问，而在于造就他有爱好学问的爱好，而且在这种爱好充分增长起来的时候，教他以探究学问的方法。在这段时间，也正好使他渐渐养成长久地留意同一个事物的习惯。”卢梭的这段话有三个关键词，那就是“爱好、方法、习惯”。确实，任何事情都离不开这几个词。没有爱好，就不会有动力。卢梭这位划时代的教育思想家，反封建的教育先驱，不曾受过正规的学校教育，也未曾漫长地从事老师工作。但通过顽固的自学和汲取前人先进的思想，我网TOP101范文排行通过对当时社会各个阶层的深刻视察与思索，在深刻批判封建教育不合理性的根底上，提出了自己自然教育的理论;抨击了封建教育的目标，提出了新的教育目标——造就自然人，找出教育的启程点——儿童的身心特征，强调教育应适应儿童身心开展的规律，按部就班，依次实施，注意学问的管用性和儿童的爱好，反对老师、成人的干预等，这些在当时都是极不平凡的见解，具有显明的革命性和必须的科学性。虽然由于时代和阶级的局限性，其教育思想在必须程度上具有偏激性，片面性、保守性和落后性，但多数深刻的教育观点，此时此刻读起来仍具有建立性和可操作性。关于爱弥尔读书心得范文3最早听说《爱弥尔》这本书是在师范的时候，我想对于师范专业来说《爱弥尔》会是一本很耳熟的书。想读这本书也是从师范里起先的，因为在我的印象中“爱弥尔”是一个人的名字，而这本书以它作为全书的题目，我想它会是一本通过描述“爱弥尔”的成长历程而写成的一本书。我网个人非常喜爱这种途事型的教育书藉，所以始终就很想读这本书。拿到这本书后，没有一口气读完，因为这本书分上、下册近900页的文字加上个人读书比拟慢的习惯所以始终在慢读的状态。近期由于比拟闲，最终把这本书读完了，读完之后，发觉这本书其实和之前想象的不一样。所谓的“爱弥尔”只是卢梭为了阐述自己的理念所假想的一个教育对像。并不是自己原先所想的是一本叙事性的教育专着，即使其中涉及到“爱弥尔”的很多事例，自然也是卢梭假想的，而并非教育事实。同时，读得慢还有一个缘由是读这本书比拟吃力，吃力的缘由我 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出来可能有两点：一是自己的水平还不够，在读书的过程中自然难以消化卢梭的思想，二可能是由于是译文，所以在语句的表达上和我们有很大的不同。当然，我这样的感觉都不能遮盖住《爱弥尔》是一本划时代的巨作。曾有同学评价说读完《爱弥尔》之后，最大的感觉是发觉原来全部的教育思想早在17世纪的这本书里都有过阐述了。我不敢保证是不是全部的教育思想都能在这本书里找到，但是我敢确定地说是它所包含的教育思想是极其丰富的。举个例子来说，在我国80年头兴起的，甚至我们此时此刻还在探讨和探究的民主教育思想，范文网在《爱弥尔》这本书里就有了阐述。我们可以试想的是，17世纪的卢梭能提出这样的教育思想，就可见这本书是一个超前的、影响时代的一本好书。书中提到最多是自然教育，其实也可说是有其独到之处。读完《爱弥儿》这部宏大的著作，被书中作者独创的观点、精辟的论述、精致的描绘、细腻的文笔所折服。全书贯穿多数教育经典名言，到处蕴涵着真知灼见，闪耀着独到的教育思想的绚烂光线，让人时常掩卷回味。最让人称奇的是，卢梭的儿童教育观，至今仍散发着绚丽的光线，让人不得不惊羡卢梭惊人的超前意识和恒久内涵。卢梭的《爱弥尔》虽然是论述资产阶级教育的专着，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的资产阶级教育思想，对此时此刻的小学教育还是有借鉴作用。首先，作为小学语文老师的我要转变观念，用学问充溢自己，要擅长学习，博览群书，把自然教育当做一种看法，一种拓展视野的思维模式来对待，做一名乐学好思的智者，要把小学语文教育看作是亲近自然的教育，把学校创设成孩子欢乐成长的乐园。让大自然与教育自然地融为一体，孩子如一株株嫩绿的树苗，朝气盎然，强壮成长;老师团队如浓浓春意，充溢活力，充溢盼望。人与自然和谐相处，充分表达出人本教育及遵循自然规律的教育理念。坚信只要行动就有收获。其次，在日常的教育教学中应敬重儿童，踊跃创设条件引导鼓舞孩子到大自然中去体验美。充分利用小南坑小学美丽的自然环境及丰厚的社区环境，以学生为本，创设人文文化的环境，为学生营造平安、温馨的气氛，熬炼孩子们独立生活的实力，造就他们克制困难和团结互助的精神，并使之建立良好的人际关系;真正起到人生起步的第一个站点成为孩子们憧憬的育人摇篮，这里，恒久留下孩子们美妙华蜜的回忆，让“素养教育”这朵奇葩，在小南坑小学开得更鲜，开得更艳！最终，通过家长学校、小南坑小学师生博客圈等多条途径发动家长挚友们充分相识小学教育应当遵循儿童成长的自然规律进展，须要深刻地理解儿童、敬重儿童，依据儿童的身心特点实施不同阶段的教育，促进孩子全面开展。正如卢梭所说：“要爱惜儿童，帮他们做嬉戏，使他们欢乐，造就他们得意的本能。你们当中，谁时常刻依恋那始终是喜笑颜开、心情安静的童年？你们为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时间，为什么要剥夺他们绝不会糟踏的极其宝贵的财产？他们一生的最初几年，也似乎你们一生的最初几年一样，是一去不复返的，你们为什么要使那转瞬即逝的岁月充溢哀痛和苦痛呢？”让我们家校携起手来共同倾听大师的呼喊，了解孩子们的世界，让我们的孩子拥有自由伸展的童年。以上就是这篇范文的具体内容，主要描述教育、儿童、自然、卢梭、孩子、自由、我们、这本，觉得好就请〔CTRL+D〕保藏下。爱弥尔读书心得《爱弥儿》读书心得本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！