IF语句的应用说课内容12345教材
分析
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教学目标教学重难点教学方法教学过程效果预测6一、教材分析（一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标《醉翁亭记》是语文八年级下册第六单元讲读课中的一篇。本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式。本单元所选课文多为古代游记或名胜记，都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇，如《小石潭记》、《岳阳楼记》等。《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。 二、单元分析 本单元的主要教学目标是：借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；学会品味诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。返回2教学目标教学目标积累文言词汇，背诵全文。理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用通过理解作者“与民同乐”的思想，引导学生正确确立自己的志趣追求。 返回2重点难点教学重点教学难点(1)积累文言词汇，背诵全文。(2)理解文章内容和主题。理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用。返回3、教法与学法诵读法、讨论探究法、读写结合法自主、合作、探究返回4、教学过程3任务实施（合作学习15´探究学习10´）25´45任务评价（小组评价6´，教师评价4´）10’小结作业2’创设情境5’新课导入3’12共计两节课4.1新课导入一、图片展示媒体展示醉翁亭自然风景画面，引出作者。学生介绍“我所知道的欧阳修”，师补充文章背景。4.2整体感知（二）示范朗读，正音 （三）整体感知，学生朗读 （四）小组合作，疏通文意 4.2任务实施学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。对于问题，个人思考、小组交流、相互补充。教师参与小组讨论、引导、解疑。学生自主探究学生分组协作教师过程引导一、引导学生合作学习问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。1.“乐亦无穷”的原因？2.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”和“颓然乎其间者，太守醉也”这两句的“醉”有何不同？它与全文主线“乐”是什么关系？3.怎样理解“太守之乐其乐”？4.“太守之乐其乐”中“乐”的含义有哪些？设计意图：通过问题让学生把握文章主旨。 二．引导学生探究问题二：我们为何而醉？赏析其写作特色。欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的一篇散文。而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？设计意图：引导学生选出文中精美的段落或句子用心去体会文章的语言美。 三．引导学生合作探究问题三：1、《小石潭记》中的“乐”和本文的“乐”是否相同？为什么？2、醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同？设计意图：通过问题比较，培养学生的分析能力、归纳能力和语言表达能力。4.4小结与作业教师板书重点难点知识点课后作业课堂
总结
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布置作业课后反思小结巩固知识，课后作业温故知新。教学反思5、拓展延伸、体验反思拓展延伸、体验反思 封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政”；或进退皆忧，以天下为己任。比如欧阳修，因支持范仲淹革新政治，屡遭嫉恨，被贬滁州，却能够寄情山水，与民同乐；范仲淹，忧时伤世，倡导“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 对以上几种人生态度你有何评价？你更欣赏哪种人生态度？欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发？ 返回6、作业1．默写课文 2．完成课后“研讨与练习”三（区分词和散文的不同写法，有一点自己的体会） 3．比较《醉翁亭记》《岳阳楼记》两篇古文在思想内容上的异同（学有余力的同学完成） 返回教学效果预测： C级学生：独立完成基础部分问题，通过小组合作及教师的引导，基本完成合作探究部分的问题，对探究性的问题略有方向性的了解。 B级学生：独立完成基础部分问题，通过组长的引导和教师的点拨，能独立完成合作探究部分的问题，并对C级同学有一定程度帮助。对探究性的问题有方向性的把握，并有一定的文字体现。 A级学生：独立完成基础部分问题，通过老师的引导能独立完成合作探究部分的问题，并对能对B、C级的学生引导和点拨。对于探究类问题有方向性的把握，并能形成独立的系统性表述。IF语句的应用IF语句的应用IF语句的应用
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