儿童文学 创作主体与接收对象PPT

儿童文学教程第三章创作主体与接受对象第一节儿童文学作家一、儿童文学作家的特殊性二、儿童与儿童文学创作一、儿童文学作家的特殊性儿童文学作家成人（儿童文学创作主体）少年儿童（具备文学创作能力，受同龄人欢迎。）儿童文学接受对象主要是儿童，成人作家与儿童读者产生年龄落差，造成儿童文学创作形态上的特殊性。要求作家自我表现同时，考虑儿童特定年龄阶段的阅读需要，接受水平。由此造成作家的创作心态，普遍存在两种审美意识（自我的成人审美意识；儿童审美意识）两种意识对立统一，使儿童文学独具魅力。儿童文学作家应该具备的特殊条件:（一）独特的精神气质思考一：儿童文学作家应该具备怎样独特的精神气质？儿童文学作家应当是生就的，而不应当是造就的，这是一种天赋。——别林斯基热爱孩子，天性接近孩子，与功利化、社会化的现实利益拉开距离，出于内心需求，将自我情感表达与儿童的阅读需求相融合。追寻写作的真正快乐。P48儿童文学的形式与成人作家的才华凝结在一起，便产生孩子与成人共享的文学杰作。《爱丽丝漫游奇境记》P48童心童趣、机智幽默、丰富的想象力（二）独特的感受力和生活经验思考二：儿童文学作家的独特感受力通过什么途径获得？有关童年的生活片段和深刻感受，是儿童文学作家创作的原动力。P49林格伦、德国凯斯特纳：成为儿童文学作家，不是因为他了解儿童，而是他了解自己的童年。不断从记忆中唤醒童年中的自己，率真、纯洁而快乐的心态。此外，还应当关注当下儿童的生存环境和时代背景。深入现实生活。陈丹燕P50《黑发》、《女中学生之死》、《青春的选择》。儿童文学作家的独特感受力通过两种途径获得：童年记忆和深入儿童生活。《被子的大地》我病了，只好躺在床上，有时候，我让我的舰队垫两个枕头在脑袋底下，在床单的海洋上破浪行驶，一件件玩具都在我身旁，要不，把树木和房屋搬开，叫我整天都快活，乐哈哈。在床上筑起一座座城市。有时候，用一个钟头光景，我是个伟大的严肃的巨灵，我瞧着铅制的兵丁行军，在枕头叠成的山上坐镇，他们穿着不同的军服，凝视着面前的山谷和平原，练在被褥铺成的山林。做有趣的被子的大地的主人。玩是儿童的天性，他们会想尽一切办法让玩法更新奇。但生病了怎么办？《被子的大地》中的小主人公是个十足的乐天派，他的病中生活没有丝毫忧郁、痛苦，他就像一个得胜的将军，意气风发地操练自己的部队。他赋予了铅制的兵丁以生命，他让病榻变得丰富多彩，波澜壮阔；他让困难、病痛成为不可多得的享受。当我们不可避免地要迎接困难时，应该采取什么样的态度？是快乐地玩？还是忧伤地忍受？也许小家伙会给我们小小的启示。2、幽默 是一种智慧，情趣，高雅的精神气质，文化品格、人生态度。 不是每一个作家所具备的，但却是每一个儿童文学作家所必需的。喜欢欢笑，明朗健康的色调、幽默的艺术情调能够吸引儿童接近文学。 这种幽默应该闪耀着生命智慧，洋溢着快乐情绪，既帮助孩子明辨是非，引导其心智走向成熟，又能培养起乐观豁达的人生态度。 最好笑的是那个万年历。它是爸爸出去开会人家送的。它有各种各样的功能，今天是公历哪年哪月哪日，农历哪年哪月哪日，今年的生肖，星期几，温度是多少，闹钟设置，音乐报时……可是不知怎么搞的，从第一天开始，它就每天夜里三点零八分音乐报时，是一个女的报的，“现在是三点零八分”，然后就音乐响了，“现在是三点零八分”，音乐再响，“现在是三点零八分”……女的一共说八遍，音乐响八遍，女的最后一遍说：“现在是三点零九分。”然后才结束。我爸爸睡意蒙眬地看着黑暗说：“这是什么意思？嘻，这是什么意思！”他受不了，第二天就看着 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 书重新调整，绝不能再让它夜里三点零八分响！结果你猜怎么着？三点零八分时，女的是不说话了，音乐也不响了，可是鸡叫了起来。“喔喔喔，喔喔喔”，一遍遍地叫，同样是连叫八遍，催你早起，催你奋进，催你快快下地干活。我爸爸说：“咦，怎么变成鸡叫了？”我妈妈说：“这要问你呀，弄了半天，鸡叫了起来，笨是笨哦！” （作者用自己女儿的口气，来讲述了女儿从小到大的点点滴滴令人捧腹大笑的事情，）梅子涵《我的故事讲给你听》姨妈这个人和有些人一样，对于专卖药，或强身、健体等之类的保健药品，不分青红皂白都要先试为快。只要有新的出来，她从不落下一样，一古脑拿来就试，可是她自己从不生病，所以逮着谁，就是谁。她订了所有的医学刊物和骨相学之类的东西。里面一本正经的胡说八道简直成了她的命根子。什么通风透气、怎样上床和起床、吃什么、喝什么、运动量多少为佳、保持什么样的心情，还有穿什么样的衣服等等，这一切废话都被她当作至理名言。有趣的是尽管健康杂志上的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 前后两期说得驴唇不对马嘴，忽左忽右，但她却从来没有发现过。她这人头脑简单，心地单纯，所以极容易上当受骗。于是，她带上废话连篇的刊物和骗人的药，用比喻的说法，就是带上死亡，骑上灰马，身后跟着魔鬼出发了。……时下，水疗法是个新玩意，正巧汤姆精神也不怎么样，这下可得了她的劲。早晨天一亮，她就把汤姆叫到外边，让他在木棚里站好，然后没头没脸地给他浇上一阵凉水。她还用毛巾像锉东西一样使劲给汤姆擦身，让他缓过来。接着她用湿床单包起汤姆，再盖上毯子直捂得他大汗淋漓，洗净灵魂。用汤姆的话来说，就是“要让污泥秽水从每根毛细管中流出”。经过这番“好心”的折腾，那孩子却更加忧郁、更加苍白、没精打采。于是乎，她又动用了热水浴、坐浴、淋浴，直至全身水浴法，但都无济于事。那孩子仍然看上去像口棺材，死气沉沉。——马克吐温《汤姆索亚历险记》幽默不是每一个作家所具备的，但却是每一个儿童文学作家所必需的。3、诗意 作为儿童文学的一种天然品质，这种美妙的意境能够大大提高儿童文学的艺术品格，给孩子带来含蓄隽永的精神享受。一个歌颂母爱，让孩子倍觉温馨的童话。一只可爱的小狐狸，在妈妈无微不至的关爱中幸福快乐地成长着。作者还展现了人与动物之间的心灵交流——狐狸妈妈认为人是很可怕的，因此，当小狐狸要去一户人家买手套的时候，狐狸妈妈把小狐狸的一只手变成了人的手，并叮嘱小狐狸，一定要伸出“人手”去买手套。“你听好，儿子，到了镇上，会有许许多多的人家，你要先去找外面挂着一个礼帽招牌的人家。找到了，你就去咚咚地敲敲门，然后说一声‘晚上好’。那样，人就会从里面打开一条门缝，你从门缝里把这只手，对，就是这只人的手伸进去，说：‘请卖给我一双这只手戴上去正好的手套吧。’你听明白了吗？千万别把另外一只手伸出去啊！”狐狸妈妈忠告小狐狸道。  “为什么？”小狐狸反问道。    “因为人要是知道你是狐狸的话，不但不卖给你手套，还会把你抓住， 关进笼子里，人是很可怕的东西啊。” 小狐狸独自去人住的镇子里买手套，人类真的像妈妈说的那样可怕吗？ 小狐狸不小心伸出了自己的狐狸手，但是，人却并没有伤害它， 反而卖给了它手套，小狐狸就觉得人一点也不可怕。作者纯美的文字 里流淌着浓浓的亲子之情，而善良的人类与动物是可以友好相处的， 这种和谐之美也温暖感动着我们。看出作家对儿童情感的细心呵护， 对生命的平等关爱。浓浓的诗意，淡淡的哀伤。4、会讲故事 儿童的接受能力决定了他们对情节性强的故事充满兴趣，而对抽象的概念演绎或者松散混乱的结构不感兴趣，也不太能理解接受。 会讲故事也是儿童文学作家应该具备的基本能力。 结构简单，情节离奇，语言丰富，形象夸张。二、儿童与儿童文学创作 儿童文学作者主体是成人，少年儿童参与创作也很突出。（早熟、出版市场开放） 儿童作者虽然不具备成熟的文学审美能力，但他们的创作仍具有特殊的意义和价值。（一）儿童写作的历史和现状1、少年儿童参与文学创作自古有之： 唐初四杰中，骆宾王六岁即写下传诵千古的《咏鹅》诗。王勃5岁就写出构思严密的文章，常常语惊四座，8岁写《汉书注指瑕》，杨炯9岁中神童举。 中晚唐李、杜、白、王维、李贺等等更令今人叹服。王维幼时通音律、工书画、善属文。年少时写的“每逢佳节备思亲”传诵至今。李白从小接受汉语与突厥语二种语言，5岁时能背诵《六甲》（道家典籍），10岁时已读完诸子百家之书。杜甫7岁时便咏出有名的《凤凰》诗。白居易五六岁就能写诗（16岁“野火烧不尽，春风吹又生”）。韩愈很小受教育，4岁出语惊人，6岁能读《诗经》《孟子》《国语》《史记》等。李贺五六岁开始写诗。7岁时写得乐府诗在京城竞相传抄，引得韩愈等大加赞赏。2、现当代出现的一批儿童作家： 美华裔神童邹奇奇热衷写作，年仅10岁已著 书33万字。她三岁半开始阅读长篇章书籍，历史 及战争书令她着迷，与生俱来能一分钟阅读九百 字的她，每日看三本小说。两年前写下厚近三百 页、逾十二万字的书籍《飞舞的手指》，书中以古代及 中世纪历史事件作短篇故事背景，表达她对政治、宗教 及教育等的见解，中译本去年初在中国推出。至今著作总字数逾三十三万字，其惊人写作天分及对阅读的狂热，被美国媒体视为天才，英国《每日镜报》更指有媒体形容奇奇是“世界上最聪明的孩子”。邹奇奇打字手指宛如飞舞的蝴蝶般优雅，速度快达每分钟85字，她的第一本书《飞扬的手指》也是自己双手打出来。西班牙神童作家 3岁读书6岁写作9岁出书 　　据《泰晤士报》5月23日报道，西班牙阿兰胡埃斯市 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生曼纽尔·阿尔瓜西尔虽然只有9岁，但却是西班牙目前最炙手可热的“新星作家”——阿尔瓜西尔从3岁起读书，6岁时已读完魔幻小说经典《魔戒三部曲》和《哈利波特》，并尝试创作小说。5月20日，阿尔瓜西尔出版了他的第一部魔幻小说《索科，虚荣的龙》，首发日狂卖1000本，跻身世上最年轻的作家之一！  尽管西班牙媒体纷纷将阿尔瓜西尔封为“神童作家”，但阿尔瓜西尔的父母坚持称，他们的儿子“和其他孩子一样没有区别”，比如他也喜欢玩PS游戏机、到处乱跑等等。不过，他在写小说时所犯的语法错误要远比同龄孩子少许多，词汇量也要大许多。唐朝，笔名唐朝小子。15岁。初一时，出版了28万字校园长篇小说《我衰我帅》，初三时，又出版了该书的续集《把梦还我》。外界把他称为“天才少年”、“神童作家”、“90后的韩寒”。为人幽默风趣，义气耿直，神经大条。同学对他的评价是：“高深，又神经兮兮。”著名作家杨牧评价他的文字：“其艺术含量和文化品格，都是相当的文学化。”唐朝归纳自己的写作之源。“于我来说，检讨就是写作之母。”唐朝的父亲唐步云要求：“每篇检讨书都要引用名人名言来说出他错在哪。这种独特的检讨书既锻炼了儿子的思维能力，也激发了他的写作灵感。”唐朝12岁那年因“网游事件”引发的检讨书《意志，明天，自我》：　　“我的恶习实在太多，做事不能持之以恒，不能一丝不苟，不能今日事今日了，对难题缺乏百折不挠的意志，缺乏对完美的苛刻追求。对看闲书杂书，我没有自制力，对我来说，我最穷的便是时间，可我却把它当作我最富有的东西来挥霍，而且乐在其中。‘明日复明日，明日何其多？今生待明日，万事成蹉跎。’《明日歌》很早以前我就倒背如流，却从来没有在我灵魂中长鸣不息。我所挥霍的时间，已经聚拢起来成为恐怖的异形，已准备将我一举吞噬。……意大利人说：成功者有一百个慈爱的父母，失败者是一个寂寞的孤儿。我初二的成绩单上是一个丧魂的孤儿在漂泊。”20世纪90年代后，少年儿童的文学创作进入商业出版的轨道。郁秀《花季·雨季》（小说，电视剧），韩寒《三重门》，窦寇《窦寇流浪记》。少儿写作浪潮，趋于低龄化。引起广泛关注，三种观点：基本认同、完全反对、喜忧参半。P54窦蔻，出生于1994年，七个月时，因家境贫寒，随父母走南闯北四处漂泊。1岁，从“横竖撇捺点弯勾”开始，认识了几百个字。2岁，从父母以童话、笑话和漫画等形式，让他学习字、画画儿。3岁，学会查字典等工具书，自己可以翻阅各类少儿书报杂志。4岁，回到家乡，开始学习小学课本。4岁半，开始写日记，发表第一幅画作。5岁，发表第一篇童话、第一首儿童诗和16幅画作，此后陆续发表童话二十多篇。6岁半，进入一家私立学校住读，一入校就直接跳到五 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 。出版《窦蔻流浪记》，引起国内外媒体和社会的关注。8岁，尝试用中文和英文两种语言写日记。8岁半，出版《窦蔻的年华》。迄今已有一百多家媒体报道过，英国记者称他是“全世界最小的作家”。窦蔻6岁半上学直接读小学五年级，断断续续在学校三年。由于窦蔻语文功底深厚，对其它各科理解力强，触类旁通，2006年6月，不到12岁就完成了全部中小学学业，在上海某 高中 高中语文新课程标准高中物理选修31全套教案高中英语研修观课报告高中物理学习方法和技巧高中数学说课稿范文 毕业。在学校期间，小小年龄的他对现行教育体制深有感悟，积极思考，写出了研究探索性著作《教育大革命宣言》（共分１１章，前１０章的内容主要介绍“中国现行教育体制各种不合理的现象和改革办法”。最后一章是他自己起草的三部“法律”——“学生权利保护法”、“家庭教育法”和“超常教育法”。）不可思议，在争议中成长。（二）儿童写作的特点和意义1、特点A.取材于自己的生活，容易引起同龄人的共鸣。B.表达情感坦诚、大胆，无所顾忌，自然率性。能够突破传统，更加潇洒自如。C.写作通常是他们自我表现、情感宣泄的渠道。（学习压力，成长经历，苦恼，疑惑）2、意义 对少年儿童本身具有很大的意义：满足文学表现欲望，激发文学创造力，提高文学表现力。 对外界的意义：警示。流行文化（电视、网络）对孩子的影响已经超过了学校教育的影响，其中的大量世俗词汇，语言随意性、调侃反讽的风格，看似深刻，实际折射出某种思想的单调与贫乏。如果盲目模仿，沉迷其中，容易自觉不自觉地按照惯常的、共用的、流行的写作模式进行表达，失去自我。对儿童参与创作，既要允许他们的独特个性与趣味，也不能忽视成人的引导作用，培养其形成“经典”的意识与品格。第二节儿童文学的读者一、儿童读者与成人读者 儿童读者是儿童文学的首位的基本的阅读者和接受者。 真正好的儿童文学也是成年人的知己。英国格雷厄姆《柳林风声》（总统罗斯福从头至尾一口气读了三遍。）儿童是儿童文学最主要的读者，而成人在一定条件下也必然会加入到儿童文学的读者队伍中来。 是适合围坐在暖暖的火炉边，大家一起听 的故事。《柳林风声》不仅带读者经历动物主角 们随着季节变化的生活故事，还生动地刻画了柳林中 萦绕的友谊与温情。主角是几个可爱的动物：胆小怕事但又生性喜欢 冒险的鼹鼠，热情好客、充满浪漫情趣的河鼠，侠义十足、具有领 袖风范的老獾，喜欢吹牛、臭显、追求时髦的蛤蟆、敦厚老实的水 獭－－他们生活在河岸或者大森林里，有乐同享，有难同当。他们是作者格雷厄姆在《柳林风声》中塑造的一群快乐的小动物形象，这些个性鲜明的动物形象，其实都是现实世界中孩 子们的缩影。二、儿童读者文学接受能力的特殊性1、生理层面 儿童的文学接受以儿童生理器官的感觉、运动机能为生物条件和基础。让身体加入到文学阅读过程中来（拍手，跺脚，摸五官、四肢，游戏性儿歌如《丢手绢》），静坐方式——用身体在听（有节奏摇晃身体）。 儿童的阅读感受是以生理上的感受和快感为基础的。2、心理层面 儿童的阅读感受还需要心理层面提供心灵的力量。个性心理特征（性格、气质），个性倾向性（动机、兴趣、世界观）融合凝聚在儿童的接受过程中。3、文化层面 儿童文学是一种特定文化背景的产物。儿童在接受过程中，其文化背景也起到一定的影响制约作用。 东西方教育观念差异：西方：小时候,有一天妈妈拿来几个苹果,红红绿绿,大小不同,我和弟弟们都争着要大的.妈妈把那个最大最红的苹果举在手中,对我们说:“这个苹果最大最红最好吃,谁都想得到它.很好,让我们比赛,我把门前的草坪分成三块,你们三个人一人一块,负责修剪好,谁干得最快最好,谁就有权得到它!”中国：家喻户晓的故事：孔融让梨.中国人和美国人两种截然不同的教育观念,文化观念.谦让是中国人的美德,滴水之恩当以涌泉相报；西方截然不同,有规则,谁最有能力就让谁得到最好的，也很值得提倡。三、儿童读者的多样性 儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面。1、年龄差异（儿童读者的年龄特征与儿童文学）2、性别3、智力差异4、心理个性差异5、文化差异1、年龄差异（年龄因素导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。）◇幼儿：身心发展极为迅速。口头语言能力发展较快，形象思维，喜欢形象有趣富于动作性的表情和语言；因此需要伴随着游戏、动作、音乐、色彩、图画来接受儿童文学。（《自己的事自己做》、《小猫钓鱼》、《小蝌蚪找妈妈》）◇童年：学习掌握书面语言，抽象思维初步发展，自我意识较明显；有学习活动介入，语言、思维能力提高，具有较浅人生经验。能独立阅读较浅故事书；从依赖性接受到自主性接受。故事性、情趣性、情节性。（《农夫和蛇》、成语故事，三国故事）◇少年：身体发育逐渐成熟，某些成人特征，半儿童半成人心理。具有强烈“成人感”、“独立感”、“闭锁性”。从自主性逐渐走向批判性。主题的深刻性、反映生活的真实性，人物形象的立体感。（《星期五或原始生活》P64）幽默滑稽，崇高美、悲剧美。2、性别差异 低龄儿童尚无太大差异，但到了一定年龄阶段，会出现阅读兴趣和能力的性别差异。 这种接受差异与儿童的生理发育状况的差异有关。男孩——外倾性，倔强性，女孩——情绪性、掩饰性。这种差异必然会影响儿童在文学艺术领域中的心理和行为表现。男孩——武侠、战争、冒险；女孩——温情、浪漫、家庭。3、智力差异 智力发展并不等同于文学能力的发展，但智力的正常发展是文学阅读的必要前提。 智力因素影响，实际年龄与阅读年龄分离。P614、个性心理差异 造成儿童在阅读动机、态度等方面的差异。（获得知识，寻找情感寄托，娱乐消遣，炫耀资本） 5、文化差异 在不同文化背景中成长起来儿童，其接受能力和阅读趣味也会打上特定的文化烙印。太阳——东方：太阳公公，慈祥温暖；西方：阿波罗神，力量光明。父亲——中国：宣传父亲的权威，有阅历，有经验教训。儿女总是在父母的影响下曲曲折折地成长；西方：更加相信年轻人，相信社会总是前进的，长江后浪推前浪，晚辈无论如何都会取代父辈。幼儿打斗——中国：95％的家长会立即制止孩子们相互打斗；美国，一般对孩子们之间的打斗采取视而不见的态度。他们认为，这是孩子们人生必须的锻炼。儿童读者有不同年龄、性别、智力、个性、文化背景的孩子们共同组成，对儿童文学的接收是不断的、全方位的。因此要求儿童文学不断丰富自我，以满足儿童多方面的、多样化的审美需求。第一次实践活动 内容：第四章文本特征第一节故事性 任务安排：第一组：一、故事性与儿童阅读二、故事性的构成（一）“故事元”和叙事技巧中的“矛盾体现物”叙事技巧中的传奇性与意外性；（P68-72）第二组：叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性与曲折性；叙事技巧中的悬念与气氛控制；（P72-77）叙述语言的口语化与生活化第三组：几种常见的故事构成方式故事性在不同文体中的体现（P77-83） 要求：制作成PPT形式，以教学内容为主，结合声像效果。控制课堂 节奏，师生互动。每组讲解25分钟左右（可以分工合作）。活动小组安排 以宿舍为单位，5-6人一组，相对固定，共同承担实践内容。共损共荣，演示者得分代表全组成员得分，计入平时成绩。但须轮流演示，不可由一人或几人反复演示。（上交名单）