11.包身工夏衍
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了解背景知能新整合合作讨论识记字形词语辨析熟语辨用问题1问题2问题3课文主旨艺术技巧导语文体知要走近作者识记字音导语返回目录夏衍的报告文学，数量不可谓多，质量也并不均衡，但它对中国报告文学的发展却产生了深远的影响。《光明》创刊号的社评曾指出：“《包身工》可称在中国的报告文学上开创了新的记录。”这“新的记录”自然不是数字的突破，而是质的变化。《包身工》是真正意义上的报告文学，它比较充分、完美地体现了报告文学的属性特色，它既缩短了报告文学与小说的距离，又在报告文学与小说之间划出了严格的界限。夏衍的报告文学缩短了和小说的距离，并不是说他的报告文学已经小说化了，而是说他的报告文学强化了文学色彩。他运用了小说、散文乃至戏剧、电影的一些富有表现力的艺术手法，使其具有了文学的形象性、生动性和强烈的艺术感染力。走近作者夏衍（1900—1995），原名沈端先，浙江杭县人，现代著夏衍名剧作家。早年留学日本，1927年回国后从事文艺工作。曾参加“太阳社”，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，曾任全国文联常务委员、文化部副部长、全国文联副主席等。他的作品很多，著名的有《赛金花》《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影剧本。夏衍返回目录了解背景《包身工》，1936年发表于“左联”机关刊物《光明》创刊号，它反映的是“一二·八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，东部沿海地区大批贫苦农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本资本家为了避免上海工人运动的威胁，就大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺，进行了有力的揭露和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。返回目录返回目录报告文学是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体。作为一种介于通讯和小说之间的文体，它的特点是新闻性、文学性和政论性。报告文学写作的基本要求：一是把握时代精神。立意站在时代的高度，产生推动社会前进的作用。大处着眼小处落笔。二是坚持真实性原则，不能虚构。报告文学反映客观事实，适当地运用了创造性想象。三是大量选取典型细节。报告文学只能在忠于生活本来面目的基础上选取细节。典型细节能够生动地反映主题，确切地艺术地体现人物精神闪光点，表现其气质和个性，富于表现力和感染力。报告文学通常分为三个种类：典型人物报告文学、重大事件报告文学和社会问题报告文学。文体知要返回目录给下列加线字注音：吆（）喝浸（）透露荤（）腥饲（）养瞌（）睡弄（）堂拎（）着殴（）打籼（）米虐（）待佳肴（）揩（）油游说（）脚趾（）皮辊（）流氓（）怜悯（）木栅（）懒惰（）生杀予（）夺水门汀（）莴()苣()咳()嗽()骷()髅()yāojìnsìkēlīnōuxiān自主学习·识记字音知能新整合hūnlònɡｎüèyáokāishuìzhǐɡǔnmánɡmǐnzhàduòyǔtīnɡwōjùkésòukūlóu返回目录根据注音，填写课文中的汉字。rú动迟dùnxīnɡ忪lán褛执niùxiān米è梦ｋū髅ｗō苣lín漓pì如pán跚思suǒhuì赂shēn吟kē睡蠕自主学习·识记字形知能新整合钝惺噩骷莴淋譬褴拗籼蹒索贿呻返回目录瞌填入下列句子空白处，最恰当的是1.⑴女工。（雇用·雇佣）⑵劳动。（雇用·雇佣）雇用雇佣【辨析】雇用·雇佣二者都与“引进人力”有关，但词义不同。“雇用”，动词，指雇进人力加以利用，不含贬义；“雇佣”，名词，指用货币购买的劳动力，引申为缺乏主人翁态度与责任感，按酬付劳，含贬义。自主学习·词语辨析返回目录知能新整合填入下列句子空白处，最恰当的是2.⑴的斗争。（剧烈·猛烈）⑵会上的发言而尖锐。（剧烈·猛烈）剧烈猛烈 【辨析】剧烈·猛烈二者都有“来势急”的意思。不同的是：“剧烈”着重指急剧变动或刺激厉害，还常形容药性、疼痛、运动、斗争等;“猛烈”着重指来势急而猛，力量大，气势凶；还常形容风雨、爆炸、响声、攻击、冲击等。自主学习·词语辨析返回目录知能新整合填入下列句子空白处，最恰当的是：1.⑴他拿到考题，提笔就写。（不假思索·脱口而出）⑵这话本来不该讲，但我一着急，弄得很被动。（不假思索·脱口而出） 【辨析】不假思索·脱口而出二者都有“不用思考就作出反应”的意思。不同的是：“不假思索”多形容言行敏捷；“脱口而出”形容说话随便，不假思索就说出；或记忆牢固，不假思索就能背出来。不假思索脱口而出自主学习·熟语辨用返回目录知能新整合填入下列句子空白处，最恰当的是：2.⑴地躺了一地。（横七竖八·乱七八糟）⑵屋子里的东西。（横七竖八·乱七八糟） 【辨析】横七竖八·乱七八糟二者都表示“杂乱”的样子。不同的是：“横七竖八”重在形容纵横杂乱，没有顺序；“乱七八糟”重在强调“乱”。横七竖八乱七八糟自主学习·熟语辨用返回目录知能新整合合作讨论1.本文题目是“包身工”，请根据课文内容给“包身工”下一个定义，并思考作者为什么要以“包身工”为题？题目和课文有什么关系？提示：报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种——写问题。①包身工：旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂去做工，身体无自由，工钱全归承包人所有。②包身工：“她们的身体，已经以一种奇妙的方式包给了叫做‘带工’的老板。”“包”：立“包身契”。“奇妙”：不仅在于这些女孩子近乎被拐骗，而返回目录且是一仆二主，一主是日本资本家（工头是拿莫温）；一主是中国老板，带工的。日本资本家称她们是“试验工”“养成工”，中国带工者称她们是“包身工”。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心，同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”
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。合作讨论返回目录合作讨论2.包身工过着怎样的悲惨生活，课文中有哪些提示？为什么要受这样深重的苦难？提示：可以从居住的条件看（七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”……在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面……）；紧张地生活（四点一刻起床，四点半吃饭，五点钟上班，劳动十二个小时……）；残酷的惩罚（殴打、罚工钱、停生意、饿饭、吊起……）；麻木的精神（少女的害羞感迟钝）；“严密”返回目录的统治（“罐装的劳动力”……）；猪狗不如的饭食（浆糊一般的薄粥……里面是较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣……），还有其他的细节方面都能看出生活的悲惨。文中有一句话可以揭示出包身工所受苦难的原因：“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！”她们受双重压迫，是双重奴隶。合作讨论返回目录合作讨论3.文章实际写了两部分内容，即包身工一天的生活和关于包身工制度的起因、发展和趋向的议论和说明。这两部分是穿插进行、有机结合的，这样写有什么好处呢？若将其分开可以吗？提示：作者写了包身工的起因，读者目睹她们的凄惨形象会怎么想呢？自然会产生关切之情，希望了解她们的来历、身份，所以，接着补叙了包身工的来历和身份。写她们的早餐，读者目睹她们猪狗不如的饮食自然会想到带工老板的残忍刻毒，于是插叙日本厂家大量雇佣包身工的原因。写包身工上工，读者目睹包身工在极端恶劣的条件下艰苦劳动的情景，自然会返回目录会愤愤不平地想到，他们创造的财富到哪里去了？于是，紧接着插叙日本纱厂榨取中国工人的血汗迅速膨大的事实，揭露了日本帝国主义对中国工人的压榨掠夺。写包身工收工，读者目睹了包身工受到的侮辱，自然会产生一种痛恨这种罪恶的包身工制度的强烈感情。文章通过议论，预示了包身工制度必然灭亡的结局。这两部分穿插进行，交错组合，才能使叙议配合，交相辉映，符合读者了解事件真相、探究问题本质的心理规律，既省笔墨，又富有表现力，达到了虚实相生的表达效果，深化了主题。因此这两部分不可能分开。合作讨论返回目录合作讨论·课文主旨返回目录课文真实地描述了旧中国包身工的苦难生活，揭露了日本帝国主义和中国封建势力相互勾结、残酷压榨我国劳动人民的罪行。合作讨论·艺术技巧返回目录抓住典型环境、典型人物和典型事件。1935年，作者经过两个多月起早贪黑深入工厂调查了解，才写出这样真实的文章，所搜集的素材肯定很多，但不可能都一一写进去，只能选择有代表性的人、事，去反映旧中国包身工的悲惨生活，以及帝国主义和中国封建势力残酷压榨劳动人民的罪行。运用了许多生动形象的语言，既能表现报告文学文学性的特点，也能更好地表现课文的主题。多种修辞手法的运用，丰富多变的句式，更使文章耐人寻味，引人深思。
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