课文《苏州园林》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计

课文《苏州园林》教学设计1
&nbsh1; 【教学目标】
  学问与技能
  １、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 挨次。
  ２、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。
  ３、培育阅读说明文的力气。
  过程与方法
  接受做读书卡片和分组研讨方式，层层引导。
  情感态度与价值观
  领悟作者笔下的图画美，从而激发宠爱祖国绚烂文化的感情。
  教学重点
  抓住事物特点运用适当说明程序、说明方法进行说明。
  课前预备
  １、布置同学预习课文找诞生字、词。
  ２、搜集有关苏州园林的图片、资料，用计算机设计课件。
  【教学设计】
  一、创设情景，激趣导入
  有人说：桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。今日，让我们师生一起走近苏州园林，欣赏苏州的美景，品尝园林的佳趣吧！
  （请欣赏大屏幕）
  景点很美吧，让同学们带着美景的余味，读一读叶圣陶笔下的《苏州园林》，看看叶圣陶对苏州园林的评价，感受那如诗如画的艺术境界。
  二、感知课文，把握要点
  请同学们认真阅读课文，依据屏幕提示做一张读书卡。
  从我们制作的图书卡中可以看出这篇说明文挨次是由总到分。在分写部分中，前四段是详细说明，又依据由主到次的说明挨次，⑶～⑹自然段分别照应其次自然段那几句？让我们一起读一遍。
  三、研读课文，突破重点
  在⑶～⑷段中作者进行重点说明，现在就四人一组进行研读，选择你们小组宠爱的段落，合作学习，就黑板上提示进行探讨，对优秀合作小组是有嘉奖的哟。
  研读段落：____________
  本段中心句：____________。
  说明____________事物____________特征。
  运用____________、____________说明手法。
  不太理解的 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 ：________________________。
  附：宠爱自己独立完成的同学可自己填写。优秀者或小组嘉奖旅游苏州园林景点。
  答案：
  ⑶研读段落
  ③本段中心句：无（亭台轩榭布局）。
  说明亭台轩榭不讲对称的图画美的特点。
  运用作比较、打比方的说明方法。
  问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：图案画与美术画的区分？
  ⑷研读段落
  ④本段中心句：第一句，苏州园林都有假山和池沼。
  说明假山
  （讲究艺术）与池沼
  （讲究凹凸屈曲，任其自然）的特点。
  运用分类别，举例子的说明方法。
  问题：雷同――不该相同的相同
  艺术、技术
  艺术强调个人独创性活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法被复制，技术有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
  ⑸研读段落：
  ⑤本段中心句：第一句，苏州园林栽种和修剪的树木也着眼于画意特点。
  说明着眼于画意的特点。
  运用作比较、举例子说明方法。
  不太理解的句子：无。
  ⑹研读段落：
  ⑥本段中心句：巡游苏州园林必定会留意到花墙和廊子。
  说明花墙和廊子的隔而未隔，界而未界的特点
  问题：隔而未隔，界而未界
  看上去是被花墙和廊子把景分开了，但由于墙是一段空的廊子是无所依靠，景致又如象没有隔开使景致不是一览无余的开放，有一种山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉，更有层次性。
  刚才同学们已研读重点段⑶～⑹段。下面简洁看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特点。最终一段给人以余味无穷之感。（多媒体协作）
  四、回味课文，拓展创新
  经过刚才同学们学习，我们已对苏州园林有了很多了解。每个小组推举一位同学就书上供应内容，老师供应参考画面，尝试做一次导游，要求看大屏幕。
  要求：
  １、留意导游对象，导游方式；
  ２、抓事物特征，讲究层次性；
  ３、就课文内容，要求有确定创新。
  每个小组推举一位导游小姐或先生，小组内争辩，写一份提纲，可拿提纲上台。
  今日我们一起愉悦地巡游了苏州园林，通过这次旅游，你有什么收获？又有什么感想呢？请课外写一篇随笔。
  愿我们下次旅游更欢快！
  课文《苏州园林》教学设计2
  【教学设想与目标】
  １、学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。
  ２、体会说明文语言的精确性。
  ３、连续学习常用的说明方法。
  ４、领悟中国园林的建筑美，逐步培育同学的艺术鉴赏力。
  【预习提纲】
  １、通读课文，初步领悟课文结构。
  ２、给生字词注音，初步扫清字词障碍。
  【课时支配 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 】
  二课时。
  【教学内容及步骤】
  导入：前面我们学习了《中国石拱桥》，了解了中国石拱桥的特点，熟识到了劳动人民的才智和勤劳，但这只是其中一个方面。中国的园林艺术又怎样呢？中国古典园林艺术家陈从周曾说， “江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。足见苏州园林之美。今日我们又来学习著名的教育家叶圣陶老先生的一篇介绍中国园林建筑特点的文章《苏州园林》。
  词语教学：读准下面的字词并解释：
  轩榭：（见课本注解）
  因地制宜：依据各地不同的状况规定适宜的方法。
  标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、争论之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。
  败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
  图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为待点。
  重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。
  俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种奇妙的姿态。（７）珠光宝气：珍宝与美玉发出的光辉。
  闲适：闲静舒适。
  明艳照眼：鲜亮明丽，使人眼明目亮。
  丘壑：深远的意境或思虑。
  嶙峋：（见课本解释）
  镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字。
  蔷薇：花名，落叶灌木。
  同学看课本前面插图，说说自己的感觉。（自由发言）
  自由朗读课文，试画出你认为可以概括各段意思的中心句。
  发言明确各段的中心句。（老师随时提示与点拨）
  每段的中心句找到了，那么这篇文章的呢，作者对苏州园林有怎样的印象？（第一段中心句：苏州园林是我国各地园林的标本）
  说明： “标本”一词，在这里比方有代表性的人和事物。也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。足见苏州园林在中国园林中的地位。 “不该错过”则说明白苏州园林的熟识、欣赏价值。
  问：苏州园林在哪一点上可作为中国园林的标本？这就是其次段中的内容。
  说明：务必使巡游者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完善的图画。换句话来说就是无论何时何地都 “如在画图中”。这就是苏州园林的总特点。
  如何实现这一点？那就是四个“讲究”，一个“一切”。四个“讲究”是从大的方面来说， “一切”是说处处讲究图画美。
  引导同学理清结构，板书：
  苏州园林
  １节：是我国园林的标本
  ２节：总特点：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。（处处如在图画中） 总写
  ３节：讲究亭台轩榭的布局
  ４节：讲究假山池沼的协作
  ５节：讲究花草树木的衬托 主
  ６节：讲究近景远景的层次
  ７节：每个角落的构图美
  ８节：门窗的图案美 次
  ９节：建筑的颜色美
  体会词语的精确性：（结合练习其次题进行）
  本文用了那些说明方法呢？
  同学找出来后发言，老师适时提示点评。
  明确：本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有：
  举例子：
  １、我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
  ２、在建筑技术上有很多制造，在起重吊装方面更有意想不到的方法。如福建漳州的江东桥……
  先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。
  作比较：
  １、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
  ２、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
  通过比较，简洁突出被说明对象的特点。
  打比方：
  １、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
  ２、桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。
  打比方可以使要说明的对象形象可感。
  列数字：
  １、赵州桥特殊雄伟，全长５０．８２米，两端宽９．６米，中部略窄，宽９米。
  ２、（卢沟桥）桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，米到２１．６米。
  接受列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的精确了解。数字的精确，是体现说明文语言精确性的一个重要方面。
  引用：
  １、唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
  ２、那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，特别推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”……
  引用别人的话或有关资料，可以增加文章的劝告力。
  学问迁移训练：（练习四）
  １、从课文中领悟到哪些欣赏中国园林的方法?
  由于正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的学问可以得到迁移运用。同学能够领悟到的方法，概括地说，是要留意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。
  ２、写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，２００字左右。
  也可以介绍村庄、街道或小区等，要留意抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。
  课文《苏州园林》教学设计3
  【教学目标】
  1.培育同学把握说明文的写作对象和特征的力气，训练概括力气。
  2.引导同学欣赏苏州园林的图画美，培育同学对园林的审美情趣。
  3.理解作者对苏州园林的深厚情感，多角度朗读课文，引导同学理解说明文中的情感渗透，激发同学对我国绚烂文化的宠爱。
  【教学流程】
  一、古诗导入创设意境
  苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，起始春秋时期，形成于五代，鼎盛于明清时期。许多的文人墨客为它们写下美丽的诗句，下面我们一起来读读这些佳句。（屏显）
  人道我居城市里，我疑身在万山中。——元·维则
  绝怜人境无车马，信有山林在市城。——明·文徵明
  谁谓今日非从前，端知城市有山林。——清·乾隆
  苍松翠竹真佳客，明月清风是故人。——狮子林楹联
  清风明月本无价，近水远山皆有情。——沧浪亭楹联
  （同学齐读古诗）
  古人把苏州园林写的如此美，那么我们看看叶圣陶先生又是如何写的呢？
  二、初读课文精确概括
  1.积累雅词。
  2.思考苏州园林的总体特点。
  明确：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。
  苏州园林给人的感觉是幅完善的图画，那么究竟有哪些景物？课文里提到哪些？（同学可能回答：假山、池沼、花草等）那么我们来看看假山、池沼、花墙廊子这些景物又有什么特点？
  分别概括3到9自然段的主要内容（要求说明对象和特点）。
  （屏显）
  第3段：亭台轩榭布局不对称
  第4段:假山池沼协作有艺术
  第5段:树木栽种修剪有画意
  第6段:花墙廊子有层次
  第7段:园林角落有点缀
  第8段：门和窗设计有图案美
  第9段：颜色淡雅给人闲适感
  课文里反复强调苏州园林是图画美，那我们就一起来欣赏这样的美景，谈谈苏州园林美在何处？
  三、品尝语言欣赏美景
  选择你宠爱的段落或者句子细细品尝，谈谈苏州园林的图画美表现在哪些地方？
  同学默读课文并思考争辩，可能谈到自然美、图案美、艺术美等，老师适当点评。同学争辩沟通后，老师小结。
  明确：自然之美，含蓄之美，细节之美。
  同学们，说明文大多读来很单调、呆板，可这篇说