纸花开放中班科学杨莎说设计意图新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”纸是与我们的生活息息相关的，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。说活动目标目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标。1、感知图画纸的吸水性。2、感知不同材质的纸吸水速度是不同的。说活动重难点利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为重点。引导幼儿通过老师的示范操作实验，用纸花来感知纸是具有吸水性的，而由于幼儿对不同材质纸张的认识不完全，具有很大的
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面性和片面性，因此我将幼儿对认识不同材质的纸的吸水速度是不同作为此次活动的难点。说活动准备《纲要》指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我准备了图画纸、手工纸、水、盆、毛巾和实验操作规则等。说教法学法《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感知纸张是具有吸水性的。我采用了幼儿在与老师互动中通过提问，观察、想象、实验操作等学法使幼儿获得认知能力。说教学过程在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：材料导入——启发提问——实验操作1、活动导入部分：我以认识纸张折成纸花导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动能够更好的开展。纸张折成纸花，纸花折成花苞.2、活动开展部分：在这个部分，我首先采用了启发提问的方法在这个部分，问小朋友们这是什么纸？放在水里面会怎么样。提起幼儿兴趣。让幼儿猜想有些什么变化。然后幼儿自己通过实验操作、观察，自主探索的方法知道纸花怎么样了，把纸花折成花苞，放进水里，仔细观察纸花的变化，变成什么样了？为什么？大家交流讨论：原来纸花是因为把水吸进去了，才会开花了，纸是具有吸水性的。其次，我还用到了比较的方法，让小朋友们用手工纸的纸花和图画纸的纸花来做实验，看一看那一朵纸花先开，。让幼儿更深的知道纸是有吸水性的道理。提问：为什么图画纸的纸花先开，手工纸的纸花后开？3、结束部分：幼儿交流讨论实验的结果，说说自己看到的纸花变化，了解纸的吸水性。也知道不同材质的纸的吸水速度是不同的。说教学反思
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