五一、五二班数学中期学业水平测试质量分析独店中心小学张腊梅一、基本情况：五一班测试37人，及格27人，及格率73％，优秀16人，优秀率43.2％，总分2543.5分，人均68.7分，积分64.49，全学区排位5。五二班测试33人，及格25人，及格率75.8％，优秀14人，优秀率42.4％，总分2281分，人均69.1分，积分65.11，全学区排位4。分析成绩，各分段成绩如下：班级100分90分段80分段70分段60分段50分段40分段40分以下五一031374236五二05974216从成绩的分布情况来看，两班成绩整体偏低，高分少且不突出，中间学生多，低分多。二、试
题
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分析：整份
试卷
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题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实的有关问题能力进行了考查。三、学生答题情况：第一大题：快乐填空。第10小题做得较差。第二大题：判断题。第4、6小题出错较多，第6小题做错主要是没训练过此类题型，第4小题做错主要是因为分不清奇数和偶数。第三大题：选择。第1小题出错较多。第四大题：动手操作。第1小题失分率相当高，主要是题目要求不清楚，学生理解起来有困难，致使大部分学生没有得分。第五大题：按要求完成下面各题，1.第1小题比较分数的大小共4分，学生人均得分2.2分，失分相当大。2.第2小题简算。0.27××102做的较差。主要是方法不对。3.第3小题解方程得分率较高。第六大题：解决问题。学生得分率不高，主要是计算失误大，能列对算式，算不出正确
答案
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。四、存在问题学生方面：（一）学习习惯欠佳，没有正确的学习方法。1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，五一班王志亮、李毅、宋毅美、章志成、章龙，五二班李嘉杰、孙军宏、张强、巩旺、裴朝君这些学生智力比较好但上课爱开小差，不能跟着老师的思路走，不会从别人的发言中学到数学知识，致使成绩不理想。2、学生作业时精力不能完全投入，应付作业的现象严重，经常有抄错题现象，作业做完后不能认真检查，课堂作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考、分析、解决问题，遇到难题，常常持观望态度，不会主动与同学交流与合作，等着老师把答案告诉。4、缺乏检查验算意识，作业、试卷做完就了事了，从不考虑答案是否正确，是否符合生活实际，不少时候还闹笑话。（二）学生缺乏学习的积极性和主动性。 有相当部分的学生基础差，对学习抱着无所谓的态度，学习中没有积极向上的精神。（三）学生的学习氛围不浓，缺乏上进心和竞争意识。（四）基础知识掌握相当不扎实，计算算能力很差，对概念的理解、辨析能力不强，解决问题不会分析题意或分析不仔细，不会联系生活实际。教师方面：五年级用的是新教材，就算是相同章节内容也作了很大改动，作为教者或多或少存在对教材缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象。导致没有把握准复习方向，没有抓住考点进行复习。缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，学生对教师有点怕，较少主动与教师谈心，使得教师的教学费力，学生学得也被动。五、整改措施:（一）抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢数学课。（二）抓学生的学习习惯抓课堂上认真听讲，精力集中，主动思考问题，并积极回答问题，声音洪亮的习惯，抓认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率的习惯和能独立完成作业，不会的请教他人的习惯。（三）钻研教材，提高课堂教学质量1.认真钻研教材，精心设计每一堂课，充分利用电子白板，努力提高课堂四十分钟效率。2.课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，对后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。（四）加强数学基本功训练、强化学生的计算能力、基本的数量关系的训练，提高学生解决问题的能力。（五）重视过程，培养能力。课堂上多巡视，善于利用收集到的错误资源让学生辨析，多提供学生上台展示的机会，让学生讲清解题思路，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。课后多面批学困生作业，发现问题及时纠正。 （六）重视学困生辅导，给他们更多的关爱，激发他们的学习兴趣，充分发挥辅导小队的作用。六、奋斗目标期末学业水平测试五一班争取及格33人，优秀27人，五二班及格31人，优秀25人。排位进入同级同科前3位。
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