高考语文常规题型表达效果句段作用题

高考语文常规题型解析三、表达效果题【解题思路】1、确定是考修辞手法还是表现手法，基本上是这两种。2、常考修辞手法：比喻、比拟（拟人）、对比、夸张、排比……3、常考表现手法：情景交融、托物言志、虚实结合、动静结合、视听结合、扬抑结合、卒章显志、衬托、用典……4、答题模式：（手法+术语）+具体内容分析特点+情感。5、注意：分值大于等于4分的时候，可能有2种手法，或者会加一点结构作用。【例1】⑨黄州有幸。当年，这处在人们看来十分偏僻的蛮夷之地，却意外地迎来了才华盖世的词人，加上它临江的地理位置，还有个与赤壁鏖战之地同名的矶头，使词人想到了历史上那场著名的激战，使这座平淡无奇的小小江矶得以峥嵘出世，使千万年安然流淌的江水在文字的画卷中显得乱石穿空、惊涛拍岸，使这座城池肩负起了一次重大的文化使命。8.第9段划线句的表达效果是（3分）。参考 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ：8.第9段划线句“使词人想到了历史上那场著名的激战，使这座平淡无奇的小小江矶得以峥嵘出世，使千万年安然流淌的江水在文字的画卷中显得乱石穿空、惊涛拍岸，使这座城池肩负起了一次重大的文化使命”的表达效果是（3分）。运用了排比的手法，强调突出了（手法+术语1分）苏轼带给黄州的各种重大的影响（内容分析1分），表达了作者对苏轼的敬慕之情（情感1分）。【例2】⑪一个落叶纷纷的季节，我再次来到母亲的小院，当我敲响院门，我多么想听到白鹅的叫声啊，可是院子里静悄悄的，一种不祥的预感袭上我的心头。四妹拿来钥匙。我问，白鹅呢？四妹说这些日子光忙着收地瓜了，没顾上管它。在院子里呢。我慌忙打开院门，院子一片落叶，梨树的枝杈无言地张在半空。我的心里一紧，想落泪。母亲走了，家就荒了。人啊，不管你长多大，没有了娘就没有家啊。11、请赏析第11段中画线句的表达效果。参考答案：此句景中含情（手法1分），与前文梨树下的生机形成对照，写出母亲走后家的荒凉（内容分析1分），表达了我的悲伤以及对去世的母亲的怀念（情感1分），又暗示了白鹅的结局（结构作用1分）。【高考链接1（2010）】①去天目山，是心里积存已久的一个念想，不是为观光，是为了那些大树。几十年里，只要说到树，天目山就从父亲的眼神里巍然升起，他一遍遍说，假如你没去过天目山，根本不明白什么叫树。其实不全是为了树，我知道，是为了一个人。几十年来，若是提起他的名字，母亲的眼神就会倏然暗淡下去，她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩。她喃喃说，我要和你一起去。7．第①段中画线句运用比喻的表达效果是(2分)参考答案：7．第①段中画线句“她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩”运用比喻的表达效果是(2分)形象地写出了母亲眼眶里饱含着泪水（术语+内容分析1分），表达了母亲的悲伤之情。（情感1分）【高考链接2（2010）】②九峰殊极高大，远望皆可见也。彼如嵩、华之峻崎，衡、岱之方广，在九峰之下，磊磊然如布棋石者，可以百数。中峰之下，水无鱼鳖，林无鸟兽，时闻声如蝉蝇之类，听之亦无。往往见大谷长川，平田深渊，杉松百围，榕栝并茂，青莎白沙，洞穴丹崖，寒泉飞流，异竹杂华，回映之处，似藏人家。实有九水，出于中山，四水流灌于南海，五水北注，合为洞庭。不知海内之山，如九疑者几焉?23．简析第②段中“时闻声如蝉蝇之类，听之亦无”的表达效果。(2分)参考答案：这句话以声衬静（手法1分），描写了山中若有若无的蝉蝇一类的声音，突出了九疑山中峰之下的静寂。（内容分析1分）四、画线句或段落在文中的作用【解题思路】1、从内容和结构两方面考虑作用。（内容一定有，结构不一定有）2、内容上的作用，就是概述画线句的主要内容，若果有修辞的话，把修辞的表达效果也答一下。3、结构上的作用，要根据画线句在文中所处的位置是在开头、中间或结尾做出相应的判断。（如开头总领下文、为下文做铺垫；中间承上启下；结尾 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 全文、呼应前文内容等）4、答题的时候结构作用要写完整，为什么作铺垫；承接上文什么内容，引出下文什么内容……5、段落在文中的作用参照句子在文中的作用。例1：⑵依据通常的讲述，布鲁诺是因宣扬日心说而被教会烧死的；与布鲁诺同时代的意大利科学家伽利略，因拥护哥白尼的日心说而被教会审判。这样的讲述在受教育者的心中形成了这样的定论：科学代表真理，宗教代表迷信；这些历史证明了科学与宗教是水火不相容的。⑶如此简单化的结论能涵括复杂的历史现象吗？⑷要知道，在中世纪的欧洲，教会在人们的精神生活中占据多么重要的地位。一个欧洲人，生来就是基督教徒，他自小就继承了父母的文化传统。难以想象，如伽利略、布鲁诺等人居然能完全摆脱基督教信仰。2、分析第3段在文中的作用。（3分）参考答案：承接上文对“科学与宗教是水火不相容”的定论表示质疑，引出下文对“科学和宗教关系”的重新审视。（内容阐述包含在结构作用里了，答对一点得2分，两点得3分）例2：《黄州赤壁谒东坡》（1）我又来了，在这满天秋碧的日子。（2）我是来看苏东坡的。…………（15）这回，我再一次走近苏轼像前，再一次屏住气息仰望，再一次留影纪念。可我似乎突然感到，他拿双平和远眺的眼睛中透出雄视百代的目光，让人震撼。（16）原来，我无法走近他。12、阅读全文，请对文章最后一段从内容和结构两个方面进行赏析。（6分）参考答案：从结构上看，最后一段结尾紧扣题目（1分），也照应了文章的开头（1分），同时“走近”苏轼是本文行文的线索和主题（1分）。从内容上看，。作者来到黄州，看到苏轼曾经生活过的黄州山水，勾起了他对历史的回忆，他从时间和空间上“走近”苏轼；接着，他苏轼的遭遇及其文学作品，“走近”苏轼的心灵（1分）；结果他发现自己无法“走近”苏轼，突出了苏轼高尚的人格与杰出的艺术成就（1分）；表现出作者对苏轼的敬仰之情，并使文章的主题得以升华（1分）。高考链接1（2012）：《冬阳·童年·骆驼队》⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。⑥我站在骆驼的面前，看它们吃萆料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就J艮难看。7．第⑥段画线句的作用是。(2分)参考答案：7．细致入微地写出骆驼吃草料的样子（内容概括1分）；突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好奇和天真（表达效果1分）。（全是内容分，结构上没作用）高考链接2（2011）：《又见鹭鸶》⑤至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由，也许是水流逐年衰枯稻田消失绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了？也许是乡民滥施化肥农药污染了流水也污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了？也许是沿河两岸频频敲打的锣鼓和震天撼地的炮铳，使这喜欢悠闲的生灵心惊肉跳恐惧不安拂尾而去？也许是那些隐蔽在树后的猎手暗施的冷枪，击中了鹭鸶夫妻双方中的雌的或雄的，剩下的一个悲怆遁逃？⑥又见鹭鸶！又见鹭鸶！⑦落日已尽红霞隐退暮霭渐合。两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，没有顺河而下也没见逆流而上，偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去了。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖和依傍。这两只鹭鸶飞到北岸的哪个村庄里去了呢？在谁家门前或屋后的树上筑巢育雏呢？谁家有幸得此可贵的信赖情愫呢？9．第⑥段“又见鹭鸶！又见鹭鸶！”在文中有何作用？（3分）参考答案：运用反复的手法，强烈地表达了作者阔别多年又见鹭鸶的惊喜（内容）；从回忆到现实景色，承上启下（结构1）；照应题目。（结构2）（每个要点1分。）