国内外研究现状

国内外研究现状(1)在基础教育较发达的西方国家，在数学作业的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的研究与实践中一直比较重视学生学习数学能力的培养和数学思维的发展，英国中小学生课外作业设计形式多样，有 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 面作业、口头作业、听力作业、表演作业、实践作业等，这样既提高了孩子做作业的兴趣，又提高了作业的效益。从而实现学生自主性发展。借鉴国外的经验也将有助于本课题的研究。一、课题背景及研究价值随着科技浪潮的不断推进，特别是计算机的广泛应用，开启了人类生活的新时代，人的发展在此生活下尤为重要。发展素质成为越来越重要的作用，在对待作业负担和考试压力上，决不是让学生的负担越少越好，对这个问题一定要有科学的认识。作业是数学学习的重要组成部分，由教师设计的、学生完成的一种学习任务。当前大多数教师都比较重视课堂教学的创新。然而，对如何设计新型、特色的数学作业，利用数学作业来培养学生的数学能力关注得还不够，大部分作业仍然形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，过于强调死记硬背和机械训练：内容枯燥，日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，脱离了学生的实际生活。因此，作业设计的高效、特色研究就显得尤为重要。二、主要概念界定核心概念一：“特色”是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。“特色作业”是指把作业作为一个支点，由此激发学生的兴趣，让兴趣成为学生学习的不竭动力。因而我们的特色作业，富有色彩、充满情趣，内容联系生活实际，并有一定的趣味性，让学生在一种愉悦的情境中，体验寻觅真知和增长才干的成功乐趣，发挥其学习潜能。核心概念二：“数学作业”是指课前、课堂、课后的数学作业。“作业设计”包括教师设计作业和学生自主设计作业。小学数学作业设计的研究是通过对课前、课堂、课后作业的研究，采用教师设计作业和学生自主设计作业的方式，根据学生数学学习需要创设新型的作业形式，激发学生的积极情感、态度、价值观，从而有效地提高学生的数学学业成绩，使学生的自主精神、创新意识、实践能力得到明显的提高，促进学生的全面发展。本课题“小学数学特色作业设计的研究”是指探索、发掘学生作业的布置与设计方法的研究，帮助学生提高作业的趣味性。它让学生学会学习，学会生存，学会做人；培养学生的可持续发展能力；促进教师"质性"敬业，增加职业幸福感；实现人的科学素质与人文素养的辩证统一。三、主要研究内容1、通过各种形式了解、分析、研究实验班与对比班学生学习的现状，根据以学生发展为本的宗旨、科学先进的教学思想和理念指导、提高我们的认识，从而为课题的深入开展奠定扎实基础，探索出能充分激发学生主动参与意识的自主学习基本模式。2、采用自主学习的教学结构、善于合作。在课堂教学中，给学生提供自主探索的机会，引导学生去发现，去探究，在理解知识的关键处，在学生思维受阻时，组织学生讨论，给他们提供独立探索的机会，讨论的机会，大展其才的机会。在相互学习、交流、切磋、合作的学习过程中，逐步形成团结、合作、严谨、契而不舍等创造性人格。采用学生自己说、同桌互说、小组合作说、自我选择喜欢的同学说等方式。尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些自我表现的机会，多一些尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与教学全过程。　3、从实践活动入手，发展学生的创造性。课堂上老师创设具体情境，多给学生创造动手的机会，使学生在实践操作中、剪拼中发现知识，对所学内容展开独立思考，进行多向思维，能运用所学习到的知识去适应新问题、新情况。不定期设计实践作业，（设计家人一天的活动；购物的体会；调查大米的价格；了解黑河污染情况；调查每月家中用水、用电数据进行简单分析；总结出节约用水、用电的方法……）；学习写数学小日记；通过到生活中寻找数学，体验数学，加深学生对数学和生活密切相关的理解。体会数学与语文等学科的密切关系。　4、严格奖励措施。教师使用激励性语言“你真棒！进步真快！恭喜你，又获得了一个奖状！等等方法。激励学生学习欲望。采用红花上墙 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ；红花与学生学习习惯、学习态度、学习成绩、课堂表现、各种荣誉挂钩；作业积分达标、红花积分代标、能力测试达标、学习有进步，可发小奖状奖励。报喜电话、喜报、家访当面表扬等。采用严格的激励措施作为顺利实施课题计划的保障。5、坡度设计练习。为让学生巩固知识的练习设计时，要有层次，有坡度，难易适中，强调以学生为主的独立练习，又要加强指导，适当点拨。达到巩固深化知识的目的。作业形式采用分层作业、特色作业（动手制作、画一画等），情感作业（作业卷子首页老师写上鼓励、激发学生上进的话）。6、评价的方式。老师不仅重视正式评价，但更重视非正式评价。利用老师的一个眼神、一句看似不经意的话语使学生得到激励或者忠告。教师的合作性参与使其能够深入到学生学习的情景中，依靠其专业判断能力，对学生进行现场评价；教师建立学生成长档案袋（详细地收集学生的作品，并对学生在多个领域内的努力、进步和成就作出评价）。利用卷宗评价的方式展现学生生动的成长历史。可根据学生年龄需要采取小组自评、小组互评的方式进行团体评价。四、研究目标1、通过课题研究，创新小学数学作业的形式，总结出适合小学生年龄特点的数学作业形式。《数学课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如何改变学生旧有的学习方式而达到新课程标准所倡导的学习方式？作业应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我们尝试从作业这一角度，使学生能在一种适当的负担下愉快、高效地作业。2、通过课题研究，提高学生数学作业兴趣，促进学生数学综合素质和数学能力全面提高。学生的时间、精力有限，且小学学生处于知识、长身体的关键时间，势必影响其他方面的学习和发展，使能力的发展出现缺陷，不利于学生健康成长。3、通过课题研究，达到减轻学生负担的目的，促进数学学习质量提高。减轻学生的课业负担，为学生健康着想，我们尝试寻找一种特色作业的方法，使学生少些厌恶和无益的劳苦，促进学生全面和谐发展。五、国内外同一研究领域的现状与趋势分析美国教育家彼德·克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”数学特色作业正好符合于上述要素，它是教师根据教材内容和学生的身心特点，结合生活实际，精心设计的以实践性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式，以学生主动参与，独立操作，积极探索为主要特征，以启迪思维、培养能力，促使学生素质全面发展为目的的一种作业形式。在国外，作业研究是比较活跃的研究领域，美国学者库柏在二十世纪八十年代末出版了专著《家庭作业》，将作业的功能与作用进行了研究。同时，英国中小学生课程作业形式的改革，对我们也很有启发意义，它主要有实践作业、书面作业、口头、听力作业、表演作业等四种类型，很受学生欢迎。在国内，特别是提出“减负”后，虽然有不少教师进行过有关家庭作业的设计研究，但缺少成系统的研究。六、理论基础（1）哲学依据。辩证唯物主义的实践观认为，人们的认识是一个以实践为基础的辩证过程，是从实践到认识，再从认识到实践的循环，由低级向高级发展的过程。人类认识食物，尤其是小学生对复杂事物的认识，不能一蹴而就，而要经过多次反复，是一个积极的、能动的反映过程，即实践、认识、再实践、再认识的多次反复过程，这是认识发展的基本规律。（2）学习方式依据。人类学习活动，主要三种形式：一是体验学习，二是发现学习，三是接受学习。因此，在小学数学作业中设计中体现学生的体验、发现的特色化作业，改善接受学习，探求作业的新形式，使学生变被动完成为主动探索，激发学生的学习兴趣与爱好。七、课题研究思路与步骤1．通过文献研究掌握国内外小学数学特色作业设计的研究现状以及在理论和实践上的进展。吸收借鉴优秀成功的理论及操作过程，结合学生的实际情况进行分析思辨和理论综合。2．通过调查，了解当前数学教师与学生对于特色作业的看法及做法，与实验前状况进行比较研究。3．在教学实践中，以备课组为基本单位，集中优秀经验，形成合力，齐心探讨，力求发现有效的指导策略，力求以清楚的数据、科学的论证，提供事实性材料，评定前阶段工作，启动下阶段工作。4．通过个案追踪的研究方法进行考察与分析，以发现问题，探寻规律。5．及时进行收集整理材料，撰写课题研究论文及心得体会，加工修改研究案例，完成结题工作的总结归纳。本课题的研究步骤将分三个阶段：第一阶段：课题论证阶段（2011.11-2011.12）。制定课题研究方案，确定重点，为全面 规划 污水管网监理规划下载职业规划大学生职业规划个人职业规划职业规划论文 做准备。第二阶段：全面启动阶段（2012.1-2012.5）。积极开展教育改革实践，通过实践—反馈—调整—实践，使课题更符合学生自主学习能力发展的实际。第三阶段：总结推广阶段（2012.6-2012.11）。深入实践，总结经验，展示成果。