九月九日忆山东兄弟评课 (11页)

九月九日忆山东兄弟评课九月九日忆山东兄弟评课篇一：九月九日忆山东兄弟评课稿评《九月九日忆山东兄弟》评课人：龙泉学校小语组讨论吴玉银整理于十月二十一日，龙泉学校小学语文组老师有幸聆听了团益学校丁丽华老师执教的《九月九日忆山东兄弟》一课。《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。听完后，经过小学语文组老师的讨论，我们认为这节课有以下几个特点：一教师的教学用语利索，有一定的号召力；肢体语言丰富，注重课堂组织教学。二注重学生基础知识的积累，达到设定知识目标1.生字词的教学，从字音，字形到组词，很全面；2.在教学整首古诗后，丁老师安排了背诵古诗的环节，使学生对古诗及时积累。3.学练结合。丁老师在课堂上巧妙设计了同音字填空和古诗填空的环节，有效巩固了当堂课所学内容。三注重学法引导，学生学习能力得到提高1.在上课伊始，丁老师就出示学习古诗的步骤：第一步：理解题目的意思；第二步：读准字音，读通诗句，读出节奏；第三步：理解诗意， 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 感情，读出感情；这给孩子们学习古诗指明了途径。2.为了让孩子能自主理解诗意，丁老师又及时给出了理解古诗的方法：看注释、、将单音节词变成双音节词语、换词、问老师……达到授人以“渔”的效果。几点 建议 关于小区增设电动车充电建议给教师的建议PDF智慧城市建议书pdf给教师的36条建议下载税则修订调整建议表下载 ：一丁老师的板书主要包括生字与古诗，如果能把古诗的题目和作者都板书出来会更完整。二教学生字时，丁老师如果能把难写的生字进行范写和提示，并让学生当堂练写，效果更佳。三教师用书上指出，编选本课的意图是，增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的诗情。也就是说，对作品意蕴的感受理解是学习的一个重点。在学习古诗时，教师如果能引领学生联系自身生活实际进行联想，学生会对本诗的诗情有更深刻的理解与体会。（因为大多数学生也是离开自己的家乡来这里读书，也过思乡的亲身体验。）另外，朗诵古诗时建议配乐朗诵，古诗富有韵律，诵读起来朗朗上口。配乐朗诵古诗是一种创设情境，让学生进入情境中去的一种很好的方法，它可以启发学生思维，发挥学生想象，加深学生对诗意诗境的理解。以上评课，不当之处，敬请谅解，也望领导及同行批评指正！总之，从本次送课活动中，本科组老师均受益匪浅，感谢丁老师的执教！感谢集团教育办领导开展了这次活动！篇二：《每逢佳节倍思亲》评课稿《每逢佳节倍思亲》第二课时教学实录及评析执教：天山实验小学吴梅琴评析：天山实验小学张生梅教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过各种训练引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《九月九日忆山东兄弟》。3、展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受“每逢佳节倍思亲”的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。教学重点：1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。2、想象诗中描写的情景，体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。教学难点：利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲人的思想感情。教学准备：多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教学过程：一、激发兴趣，导入课题。师：同学们，今天我们继续学习第23课。生：齐读课题。师：首先我们复习一下上节课所学词语（指名读）师：在同学们的习字册中，不少同学把“幼”字写错了。它的偏旁是“幺字旁”，而不是“绞丝旁”。下面请同学们对照田字格要求再写两遍。注意写字姿势。生：（练习写字）。（从具体学情出发，进行针对性指导，巩固了易错的生字，注重写字习惯的培养。）师：“幼”的意思是什么？生：儿童。生：小孩。师：扶老携幼的意思是什么？生：扶着老人，带着小孩。师：（出示图片）这是我们经常看到的图片，多么温馨、和睦，一起读好这个词。生：齐读词语。（顺势理解词语意思。拆字法结合图片理解词意）师：上节课老师向同学们介绍了这篇课文的体裁是什么？生：文包诗。师：是的，课文以故事的形式向我们介绍了《九月九日忆山东兄弟》这首诗的写作背景和原因，题目就是引用了诗中的一句话。（这是一首文包诗，诗是主体和核心，课堂学习首先指向诗，突出学习重点。）师：（出示古诗）我们一起读一读这首诗。生：齐读古诗。师：同学们读的很正确，也很流利，但要真正把诗读好，我们还要走进诗人的内心。诗人王维是在什么情况下写下这首诗的？他为什么每逢佳节倍思亲呢？今天我们就借助这篇课文，走进少年王维，感受他的内心世界。（目标明确，导入巧妙）师：上节课，我们已经学习课文第一自然段，王维在15岁时就离开家乡，独自一人到长安求学。这就是——生：独在异乡为异客。师：两年的时光，700多个日日夜夜，他身处异乡，人地生疏，举目无亲，陪伴自己的只有——生：孤独生：寂寞生：还有对家人的思念。师：读出诗人的情感。生：（齐读）独在异乡为异客。师：课文中的“佳节”指什么节？生：重阳节。师：你了解重阳节吗？它是哪一天？这一天有什么习俗？生：重阳节是我国的传统节日，它是每年的九月初九。生：在这天，人们庆祝重阳节的活动很多，有出游赏景、登高远眺、观赏菊花、饮菊花酒、吃重阳糕、遍插茱萸等等。师：同学们知道得真多。因为九月初九中的“九”有长久的意思，在1989年，我国把每年的九月九日定为老人节。二、品读导思，体悟文情：师：为什么王维在重阳节这天如此思念亲人呢？这天，王维看到了什么？又想到了什么？生：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来了。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。师：在同学们平时作业中，经常用到“兴高采烈”这个词语，许多同学把“采”写成了“彩”，我们一起看一下，字典中“采”有这样几种解释。你觉得这里应该是第几种解释？生：应该选第2种：精神上的活力，神色、神态等。师：是啊，这个词跟色彩没有任何关系，大家以后可不能再写错了哦！师：谁能给“兴高采烈”换个意思相近的词？生：兴致勃勃。生：心花怒放。生：喜笑颜开。生：喜气洋洋。师：老师这儿也有几个词语，我们一起读一读。生：（齐读）。（“兴高采烈”中的“采”一直是学生作业中的易错点，教师通过理解字义的方法，追溯字理，发现其奥秘，使字形植根在记忆中。）师：（出示图片）这一天，长安的人们会怎样度过这个美好的节日呢？生：有的人在看杂技表演。生：有的人带着孩子去登高游玩。生：有的人扶着老人去赏菊花。生：还有人全家一起外出游玩。师：是啊，看到这么热闹的情景，你想起了哪些词语呢？生：人流如潮。生：人山人海。生：人头攒动。生：川流不息。师：谁能把这欢快的场面通过朗读表现出来？生：（有感情朗读第二自然段）。师：听了你的读，我仿佛就站在热闹的大街上了；你读的真欢快。你读的真热闹。师：这是一个多么美好的节日，难怪王维会称它为“佳节”。如果你是王维，此时你会怎么想？生：我很难过，我想到了自己的亲人。生：我真希望我也能和家人一起欢度节日。（如果你是王维，此时你会怎么想？通过这样的提问，唤醒了学生的生活 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，让学生自然而然地移情入境，读出了王维独在异乡为异客的孤独。）师：是啊，过去的700多个日日夜夜，王维就一直思念着家乡的亲人。如今，当他看着家家户户欢度节日的情景，想到自己却孤独一人，因而他就更加思念家乡的亲人。这就是——生：（齐读）每逢佳节倍思亲。师：这里的“倍”是什么意思？生：更加。师：读出诗人对家乡、对亲人的思念。生：（齐读）每逢佳节倍思亲。师：他仅仅是在重阳节思亲吗？一年有那么多的佳节，在每一个佳节来临时，他对亲人、对家乡的思念就会更加的强烈。生：每逢中秋节的时候，看看人们都在吃月饼、赏月亮，王维就更加思念家乡的亲人。生：每逢端午节的时候，看看人们都在吃粽子、赛龙舟，王维就更加思念家乡的亲人。生：每逢春节的时候，看看人们都在放鞭炮，忙着走亲访友，王维就更加思念家乡的亲人。（通过拓展中秋节、端午节、春节的思亲，更准确地理解“每逢佳节倍思亲”中“佳节”的意思。）师：此时此刻，王维想到了什么？生：他想到了以前重阳节时和兄弟们一起登高远眺的情景。师：读文字，想象文字背后的内容，这是一种能力。请同学们再读一读这段文字，你的脑海中出现了哪些画面？（适时地不露痕迹地教给学习的方法，让学生爱想、会想，于是就有了下面学生发言的精彩纷呈。）生：我仿佛看到了王维和兄弟们头戴茱萸登高远眺的情景。生：我好像看到了他们一边喝着菊花酒，一边吃着重阳糕。生：我好像看到他们正聚在一起吟诗弹唱呢！师：从这段文字中，你感受到了什么？生：我觉得他们在重阳节那天玩的很开心。生：他们兄弟们情谊很深厚。师：是啊！十五岁以前的重阳佳节，王维常和兄弟们一起这样登高远眺，大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！用你的语言将这欢快情景表达出来。生：（练习朗读）师：可如今，王维却和兄弟们天各一方，不能相会。“天各一方”你们理解吗？生：（面面相觑，表示不理解）师：王维的家在华山以东的蒲州，也就是今天的山西省永济市；长安则在华山以西，是今天的陕西省西安市。相聚一千多里，中间还隔着一座山（简画示意图）他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远，不能相会，这就是——生：天各一方。（图示又是一种理解词语的方法）师：同学们注意到了吗？这儿有一个省略号，要省略什么呢？谁能用自己的话把这个省略号给补全了？生：省略了不能一起登高游玩。生：省略了不能一起饮菊花酒，吃重阳糕。师：这省略号好似王维的一声长叹，又好似他那绵绵的思念。谁来读好这句话？生：（有感情朗读这句话）师：此时，他仿佛看到了——生：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，思念着我呢。师：可这聚会的人群中，却少了王维。这就是——生：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（通过“如今天各一方，不能相会”和文中那个省略号，去感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念，将“文意”与“诗境”对应起来，引导学生披文入境，自读自悟，让学生在不知不觉中“入境”“妙悟”，升华内心的情感。）师:王维既想到了对兄弟们的思念，也想到了兄弟们对自己的思念。此时此刻，如果他们能够进行对话，想一想，他们会互相说些什么呢？生：（同座位练习对话）师：在重阳节这样一个美好团圆的日子，王维看到了长安街上人们的热闹，想到了以前在家乡的情景，想到了现在，他想到了许多许多，这就叫——生：思绪万千。师：他把无限的思念，凝聚笔端，提笔写下了这首流传千古的佳作《九月九日忆山东兄弟》。（配乐指导朗读）①你就是王维，站在庭院里，沐浴着轻柔的晨风，你情不自禁地吟诵着——②你就是王维，站在山坡上，眺望着遥远的家乡，你无限深情地吟诵着——③三1班的全体同学们，你就是王维，站在窗户前，仰望着皎洁的明月，你心潮澎湃地吟诵着——师：同学们读得真动情！这情是王维忆山东兄弟之情。一个“忆”字浓缩了诗人对亲人的深切思念。让我们再一次深情吟诵——生：（深情地）齐读古诗。（只有真正调动了学生的情感，拉近了学生与文本的距离，才能触动学生的心灵，真切地体会到诗人的情感。落脚点又回到了诗，不过，学生读得更动情了）师：同学们，一首好诗就是一个动人的故事，一段感人的经历。现在，你们读懂这首古诗了吗？生：（大声地）读懂了。师：以后我们在学习一首古诗时，也要想一想这首诗背后的故事，想一想作者的经历，我们还可以上网查阅资料，这样，我们对古诗的理解就更深刻了。（文包诗这样的文本同样是个“例子”，需要我们好好使用这个“例子”。从“例子”引发开去，用从“例子”中学到的方法，去学习新的诗歌，为学生自学诗歌铺平道路，给自己喜欢的或教师提供的相同类型且易懂的古诗创作“文”，由此激发学生自我学习的兴趣。这也是苏教版第八单元的习作要求。吴老师在引导学生理解了文本篇三：陈逸青《九月九日忆山东兄弟》三稿《九月九日忆山东兄弟》教学设计三陈逸青2011-9-27【教学目标】1、会认6个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。【教学重难点】在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。【课前准备】1、预习课文，能熟读古诗；2、了解有关王维及重阳节的知识。【教学过程】一、解诗题,知诗人。1、一 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 的时候我们学过古诗《静夜思》，还记得吗？作者是？让我们来读一读。（出示《静夜思》）2、《静夜思》被称为中国第一思乡诗，今天我们要来学习《九月九日忆山东兄弟》，它排行第五，也是一首描写思念故乡、思念亲人的古诗。（出示课题）3、让我们一起来读一读课题。诗的作者是谁？你对王维了解多少？王维，唐代著名诗人，擅长写山水田园诗。例如我们学过的《鹿柴》。他的诗被苏轼称赞为“诗中有画，画中有诗”。王维9岁就以文才出名，他15岁时离开了家乡，远到京城长安求取功名，这首诗就是他17岁那年所写。（知道诗的写作背景，了解作者的情况，这对我们理解诗句有帮助。）4、你是如何理解课题《九月九日忆山东兄弟》的？（1）九月九日是什么日子？农历九月初九是重阳节。（2）古时候，人们喜欢在重阳节做什么？古时候，重阳节被看作是值得庆贺的日子，在那天人们喜欢登高远望、观赏菊花、遍插茱萸。（3）你是怎么知道这些信息的？你很会学习，懂得利用《词语手册》和古诗下面的注释积累知识。（4）那么“忆”和“山东”又是什么意思？“忆”指回忆，怀念，思念。“山东”指华山以东，和现在的山东省不一样，大概位于现在的山西省。（5）谁能连起来说一说课题《九月九日忆山东兄弟》的意思？5、是啊，诗人王维15岁就离开家乡，17岁那年的重阳节，他登高远望，想起了远在家乡的兄弟、亲人，便创作了这首诗，今天我们就要来细细品味一下。二、解诗词，悟诗意。1、自己朗读古诗，读准生字词，并试着读出古诗的节奏感。（请2生练读）2、这些字词你能读准吗？课件出示：异---异乡---异客（区分“导”和“异”，理解异乡）遥---遥望---遥知（区分“遥”和“摇”）认识“茱萸”，相机指导“插”的书写。3、理解了字词的意思，古诗能否读得更好听。出示古诗插图，师范读，边听边想象画面。4、请你们来读一读整首诗，读完说说你的体会。三、创情境，想意境。1、读完全诗，你感受到了什么？利用诗句和关键字词来理解。预设：（1）我感受到了王维的孤独与难过。我是从“独在异乡为异客”一句看出，尤其是“独”字说明了诗人很孤独。师：是啊，独自一人身处异乡，沦为异客，怎能不孤独，不凄凉。这句话要读得轻一点，慢一点，才能体现孤独的味道。（2）我感受到了王维对亲人的思念。我是从“每逢佳节倍思亲”一句看出，尤其是“倍”字说明了诗人特别想念。师：（结合课件插图，想象作者当时的心情）你心目中的佳节有哪些？重阳节，别人遍插茱萸，而王维却孤零零一个人，他“倍思亲”；春节，别人全家团聚，而他又是只身一人，他“倍思亲”；中秋节，别人围坐在一起赏月吃月饼，而他却低头思故乡，他“倍思亲”；因此他写下诗句“每逢佳节倍思亲”，这思念何止一点点啊！2、诗的前两行已经成为了千古名句，它表达了诗人深深的思乡、思亲之情。让我们男生、女生比赛读，看看谁读得更动情。指导朗读，强调“倍”字。3、可是，诗人自己的家乡在山东（山西永济），而他现在却在异乡（长安），他回得去吗？画上一条弯弯曲曲的长线，他很难回去啊。兄弟们遍插茱萸，唯独少了他，何等的悲凉啊。4、朗读全诗。（配乐）夜晚，明月高挂，诗人小王维低声吟诵：读全诗。重阳佳节，独处异乡的王维遥望蓝天，不由自主地高声吟诵起来：读全诗。5、学完全诗，你有什么收获吗？（字词理解、情感提升方面）四、赏书法，写诗文1、这短短四行诗，简简单单28个字，却将人们的思乡之苦、思亲之情清晰地表达出来了。（1）看，著明书法家王砚辉老先生为了表达对家乡的无尽思念，写下一幅书法作品，第一大组读。（2）漂泊在外的华侨也用这首诗来表达对祖国母亲的无限眷恋，第二大组读。（3）陈老师相信，当你们长大以后，当你远离家乡，甚至远离祖国母亲的时候，你们也会不由自主地吟诵这首千古绝唱，第三大组读。2、其实像这样表达思乡之情的古诗，王维还写过一首呢！出示《杂诗》。3、完成课堂作业本最后一题，摘抄诗句。何慧玲评课：1、诗的整体性被破坏，问题太细碎，老师比较急于把所有的东西一下子（比如山东、王维的课外资料）教给学生。一问一答式的问题太多；第三板块的内容花的时间不够，后两句诗句讲得太少，学生感情体验不够，其实可以让学生体验外地求学的艰辛，从而体悟思念家乡的心境。2、两个词没读准：打量（轻声）、华山（第四声）；3、摇---摇望---摇知，不要先把错误的东西展示给孩子，有时候学生会记住错误的东西；4、诵读指导不够，应是层层推进，课外拓展可以简单讲下意思，比如《杂诗》可以渗透借物言志的方法。把思乡诗进行整理，做一个系列，然后再回过来学习“著名”的《九月九日忆山东兄弟》。