PAGE\*MERGEFORMAT#小学学生个别教育
记录
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辅导教师：辅导时间：教师类别：班主任（V）科任教师（）心理教师（）其他：辅导形式：倾听（）交谈（V）鼓励（V）个案基本情况姓名年龄性别学生特点
班级
班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划
中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。他顽皮、好动，喜欢接老师的话，爱发言却老是
表
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达不完整，有时看他举手却又说不上来。他不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。他想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。个案
分析
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缘由1、学生上课注意力不集中；2、同学之间的矛盾加大；3、学习积极性降低。个案分析思考每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。从他的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从他身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；上课积极举手发言积极看出他是个爱发言的学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论。从他的情况分析，他的所作所为只是爱出风头、引起老师注意，迫切想表现自我的一种方式。个案辅导方法在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下两种方法同时进行：（一）热情谈心。通过这种方法了解他的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。（二）诚恳激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对黄俊华的特点，一是在他的聪明劲上做文章。我为他制定了相应的学习
计划
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，明确学习目标，鼓励他赶上去、超过去。二是在他爱表现上想办法。我较多地给他布置工作任务，让他担任班干部,为他提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让他品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的快乐。辅导感悟通过几个星期的帮助，他的成绩真的有了进步。经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥他的优点和长处，并通过各种渠道、方法，共同努力地做工作，那么他就一定会有较大的转变。
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