《现场救护——包扎》教案——（武汉版）生命安全教育八MATCH_
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_1714269980885_2第18课武汉市新洲区实验中学汪喜才一、教学内容：现场救护——包扎二、教学目标：1、了解常用的包扎材料。2、正确认识到不同的受伤部位使用不同的包扎材料，并完成简单的包扎。3、正确认识现场救护的重要性和对自身生活的意义，掌握正确包扎方法。三、学情分析：八（1）班共有40人，其中男生24人，女生16人。人数和性别比例都比较合适进行现场实践操作。并且学生年龄基本在14岁左右，他们体力充沛，精力旺盛，好奇好动，耳聪目明，对于这类课有着强烈的动手操作欲望，实施起来会取得更好的效果。四、教学准备：1、每位同学准备好三角巾和绷带。2、收集关于包扎材料类型以及有效包扎的方法的资料。五、教学形式：
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教学、交流、讨论等六、教学过程：1、导入在生活中难免会遇到一些意外情况，有些情况处理不好会造成更大的损伤，正确的处理会降低伤害，减少疼痛。2、案例分析（学生分四人小组讨论，再选一名代表在班级中交流）(1)小明削铅笔时，不小心弄伤手指而出血，小明的奶奶用橡皮筋把小明受伤的手指的近心端进行包扎，由于橡皮筋对手指压迫过紧，第二天，小明的手指受伤部位的远心端呈紫色并且僵硬，经医生诊断，小明的手指包扎橡皮筋的远心端已经坏死，需要进行截指治疗。试就小明截指的教训谈一谈：=1\*GB3①小明的手指包扎橡皮筋的远心端为什么会坏死？②对于小明当时受伤的情况，你认为应怎样处理？(2)学生晚睡期间，学生宿舍一名同学张某将另一名同学王某的钥匙扔到宿舍地面上，王某请求李某帮助拣起，李某未下床，而是在床上用两个胳膊肘撑住身体向前挪动，准备去拣钥匙，被床上的东西绊了一下，上半身跌下床（床高20公分，有护栏），左臂胳膊肘着地，导致左上臂骨折，当时生活教师不知道如何处理，未做包扎，在去就医的途中，手臂不小心撞到墙上，引起二次伤害，使就诊难度增大，也是李某更加痛苦。讨论：对于李某受伤，及时处理会怎样？3、思考、讨论（学生自由发言，老师点评）(1)平常在生活中遇到的一些外伤有哪些？（流血）(2)平常在生活中遇到的一些内伤有哪些？（不出血，如：骨折）(3)受伤时在没有医生及时处理的情况下，自己应该怎样处理伤口？4、介绍常用的包扎材料：三角巾和绷带。（1）三角巾的特点：包扎面积大，应用灵活，各部位受伤均可使用。（2）绷带的特点：与三角巾不同在于，应用于肢体或躯干上直接缠绕。 5、包扎方法（1）、三角巾包扎： ①托臂包扎法：让伤者坐下，嘱咐伤者托着伤侧的前臂，使手腕稍高于肘部。将三角巾的一端底角从前臂与胸之间穿过，将上端拉到健侧颈部，从颈后绕到伤侧颈前。将三角巾的下端底角拉起，覆盖前臂，在伤侧锁骨凹陷处与绕到颈前的另一端打结，再将伤侧肘部的三角巾顶角折叠好。 ②肘部包扎法：三角巾顶角向下盖在肘关节上，上边反折向下拉，左右交叉后再向上拉到关节下方，压住顶角结。 （2）绷带包扎： ①环形包扎法：在肢体某一部位环绕数周，每一周重叠盖住前一周。常用于手、腕、足、颈、额等处以及在包扎的开始和末端固定时用。用绷带包扎时，应从远端向近端，绷带头必须压住，即在原处环绕数周，以后每缠一周要盖住前一周1/3～1/2。 ②反折包扎法：适于肢体粗细相差较大的部位，先作螺旋状缠绕，待到渐粗的地方就每圈把绷带反折一下，盖住前圈的1/3～2/3，由下而上缠绕用于四肢包扎，将被包扎部位全部遮盖后，再作环形包扎两周。 6、包扎注意事项： ①根据包扎部位，选用宽度适宜的绷带和大小合适的三角巾等。动作要迅速准确，不能加重伤员的疼痛、出血和污染伤口。②先要简单清创，包扎不宜太紧，以免影响血液循环；包扎太松会使敷料脱落或移动。 ③最好用消毒的敷料覆盖伤口，紧包时也可用清洁的布片。 ④包扎四肢时，指（趾）最好暴露在外面，以便观察。⑤应用三角巾包扎时，边要固定，角要拉紧，中心伸展，包扎要贴实，打结要牢固。 7、实践活动（1）结合实物，介绍包扎材料的特点以及不同材料的常见包扎方法。（2）以2人为一组，相互练习使用绷带进行环形包扎，用三角巾做肘部包扎。8、小结通过今天的学习，我们应该懂得了受伤后怎么做？(1)应该及时处理，采取正确的材料进行包扎。(2)不同的受伤部位，采取不同的方法进行包扎。(3)遇到他人受伤，我们应该积极地进行救援。此次活动，让同学们明白了受到意外伤害时，应采用合适的包扎材料，正确的包扎方法，有效降低伤害，避免二次伤害，并且及时就医。9、课外作业（1）练习今天所学的包扎方法。（2）查找资料，了解其他包扎方法，如螺旋包扎法、８字形包扎法等。七、教学反思在教学过程中，老师能较好地把握课堂，学生也能轻松有效地进行学习急救的常识与方法，可见，通过课件与实物进行直观教学、小组合作学习、动手实习演练、理论联系实际、前后呼应的反馈巩固等教学活动的
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是有效可行的，能切合学生实际，激发兴趣，降低学习难度，提高学习效率，达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。本节教学目标不但有知识的学习、能力的培养，还有情感的教育，即珍爱生命、乐于助人的情感。但关爱他人，这绝不是一两节安全教育课教学就能做到的；此外，对学生学习能力与习惯的指导培养也需要教师有
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地长期在教学中坚持做下去，让学生的学习由被动转化为科学自觉的主动学习。该课课件链接：HYPERLINK"http://yjaq.51taoshi.com/fore/zy/viewZy.action?zid=150316120901438733"http://yjaq.51taoshi.com/fore/zy/viewZy.action?zid=150316120901438733
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