老人与海鸥教学设计

第PAGE页码页码页/总页数NUMPAGES总页数总页数页老人与海鸥教学设计《老人与海鸥》来源于真实故事。下面是我网络整理的《老人与海鸥》优秀的教学设计以供大家学习。《老人与海鸥》教学设计(一)教学目标1.学习8个生字，正确读写并理解生词。2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学重点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达出来的。教学过程：一、导入新课，引出话题今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题──老人与海鸥。二、初读课文，引导质疑(一)初识文本，感悟"词"境。1.学生快速默读课文，要求读准字音，读通句子。2.出示词组，反复品味。撮起嘴　炸了营应声而来　翻飞盘旋抑扬顿挫　连声鸣叫起起落落　白色漩涡3.读了这两组词，说一说在你的脑海中出现了怎样的画面?在这两个画面中哪个画面最令你"意想不到"?(二)再识文本，引导质疑。1.浏览课文，提出问题。再读课文之后，你有什么问题想问?(问题预设归纳：老人究竟对海鸥做了什么?海鸥为什么会有如此不寻常的举动?)2.初识海鸥行为的"意想不到"。三、精读课文，理解"意想不到"默读勾画出老人爱海鸥的句子并尝试批注概括，围绕"十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，和海鸥就像亲人一样"展开品悟交流。(一)预设一"他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。"1.抓住"褪色"品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。2.理解"十多年了"，一个孤独的老人对海鸥奉献出无私的爱的"意想不到"。(二)预设二"老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上......飞成一篇有声有色的乐谱。"1.这是老人喂海鸥的一个细节描写，你认为哪个词写得生动、传神?可以看出什么?2.创设情境朗读。3.理解海鸥居然和老人配合得如此默契，令人"意想不到"。(三)预设三"在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──独脚灰头红嘴老沙公主......"1.情境朗读，感知老人对海鸥的亲昵就像"亲人"一样。2.理解在成千上万只海鸥中，老人居然能准确地"认出它们"，令人"意想不到"。(四)预设四"海鸥最重情义，心细着呢......你看他那小模样!啧啧......"1.从这段话中你读出了老人对海鸥的。(理解老人在谈海鸥时的幸福，对海鸥的牵挂。)2.指导读好拟声词"啧啧"。四、总结梳理，书写情感十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人就是这样与海鸥相依相伴。他时常望着高空盘旋的鸥群，眼里充满无限的企盼，海鸥也望着这位慈祥的"亲人"胸中涌动着千言万语。(依据学情确定写话内容)1.学生自由写话。2.交流。五、入情入境，铺垫后文当我们彼此怀揣着美好祝愿的时候，老人却静静地、永远地离开了翠湖，离开了海鸥......(音乐响起)1.师生合作朗读画面二。2.再识"意想不到"。六、抛出议题，提升文本结合课文和你查找的资料，你认为老人的一生应该是的一生。下节课，我们将深入探讨这个话题，下课。《老人与海鸥》教学设计(二)教学目标：1.学习课文第二部分，感受海鸥哀悼老人的动人场面。2.抓住重点词句，体会海鸥对老人震撼的情。3.有感情朗读课文，品味人与动物之间的真情，感受人与动物的和谐美。教学重难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学过程：一、复习旧知，引出新知二、创设情境，想象促读1.自读画面二，在书的空白处及时标注上阅读时的感受。2.抓住重点词句品悟海鸥对老人这份震撼的情。3.想象促读。三、再品词组，回归整体1.出示词组，感情朗读。撮起嘴炸了营应声而来　翻飞盘旋抑扬顿挫　连声鸣叫起起落落　白色漩涡2.用自己的话梳理全文。(可以用上以上词语)四、潜心会文，升华"意想不到"(结合之前的几次"意想不到"质疑)你们说这一幕幕感人肺腑的情景真的"意想不到"吗?1.小组合作，交流讨论。2.教师深入学生，聆听交流过程。小结：在人与动物，人与自然的和谐相处下，一切"意想不到"的事都会在意料之中。五、交流写法，突破难点。我们在领悟了课文的人文背景之后，别忘了学习作者的写作 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。快速浏览课文，你最喜欢作者描写的哪一部分，为什么?1.学生浏览课文，交流汇报。2.教师适时点拨，了解作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。六、总结全文，拓展延伸1.出示"海鸥老人──吴庆恒"的塑像并附部分碑文："......与鸥同乐，此乃人与自然和谐相处之妙趣，岂非春城人民爱鸥情结之表征乎?如今斯人已逝而精神不泯，故铸像以誌其永恒。夫天人合一，国泰民安，乃华夏文明之精义，然则，"海鸥老人"之精神，亦可通天人之道也。"2.再论老人的一生是的一生。《老人与海鸥》课文阅读推荐：那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪(tu)色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵(n)得变了调的地方话——"独脚""灰头""红嘴""老沙""公主"......"您给海鸥取了名?"我忍不住问。老人回头我一眼，依然俯身向着海鸥："当然，哪个都有个名儿。""您认得出它们?"相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。"你看你看!那个脚上有环的是老沙!"老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声："独脚!老沙!起来一下!"水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。"海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来......海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说白鸥飞处带诗来，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样!啧(z)啧......"海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。太阳偏西，老人的塑料袋空了。"时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇(diān)池里，可惜我去不了。"老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随......我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的"儿女"们......过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋(xun)涡(wō)中脱出身来。......在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。