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育人案例育人案例保康一中陈涛前辈曾告诉我:一个好的班主任首先要有耐心,学会宽容,学会交流,严而有度。对班级要根据班情实行人性化管理,对“双差生”要用以情换心,心心交流的方式进行个性化教育,做到育人先育心。我所带的高二(11)班是个理科平行班,通过一年多的班级建设和管理,现已基本形成守纪、向上的良好班风。但总体发展不平衡,少部分学生良好的行为习惯和学习品德尚未形成,在校表现是比较涣散、不思学习、活泼有余,或性格孤僻这些“双差生”的存在,对老师的教学和学生的学习产生了很大的负面影响。  众所周知,差生的思想教育和转化是班主任最...

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育人案例保康一中陈涛前辈曾告诉我:一个好的 班主任 高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划 首先要有耐心,学会宽容,学会交流,严而有度。对班级要根据班情实行人性化管理,对“双差生”要用以情换心,心心交流的方式进行个性化教育,做到育人先育心。我所带的高二(11)班是个理科平行班,通过一年多的班级建设和管理,现已基本形成守纪、向上的良好班风。但总体发展不平衡,少部分学生良好的行为习惯和学习品德尚未形成,在校 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现是比较涣散、不思学习、活泼有余,或性格孤僻这些“双差生”的存在,对老师的教学和学生的学习产生了很大的负面影响。  众所周知,差生的思想教育和转化是班主任最头痛的问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。这个“教育”涉及到学校、家庭、社会各个教育层面。在学校和家庭教育中往往是以成绩为中心。衡量一个学生的好坏成绩是第一位的,其他都是次要的。因此,学生的心灵培育和个性教育必然会被忽视,甚至遭到压抑扭曲。再者,大多数进入保康一中的学生,在初中都是班内学业成绩比较好的尖子生,老师的宠爱,使他们变得比较自傲,加上现在的学生大多是独生子女,他们在家中是“小皇帝”,在大人的百般呵护下成长,娇生惯养。进入高中后,一旦在新的环境中不太适应,在学习和生活中遇到挫折时,他们就有一种失落感和自悲感,任性、心胸狭窄、意志薄弱、自由散漫等不良习气就会在一部分学生身上明显地表现出来。只要有机会就把自己的不良情绪发泄出来,以表痛快。{案例}:我班XXX学生个性刚强,性格孤僻,很少说话,刚分进班上时就有老师特别提到过他。坦率说,刚分到班上时,在我这个平行班里他的成绩还是可以的,别的倒没什么发现,只是发觉他一学期总是两三件很陈旧的衣服想来家里比较贫困。我觉得这样的孩子一定很努力,知道父母的艰难辛苦。可期中考试后,发现他成绩下滑的厉害。我找到他谈话,他自己也说认为自己性格有问题,对学习也产生可怀疑,很多想法和别人不一样,甚至还有退学的念头。我劝解了他后,可是仍不见大起色,总是因为这样或那样的事能找到他,事实上,我在想改变他时也曾很生气,也曾想过一劳永逸,可无论哪种方式可是效果也总是不佳,后来我改变方式,不再“急功近利”,而是潜移默化的改变他。[对策]:高一期中考试后,我对xxx学生多次进行了耐心细致的教育,下面谈一些我对该“差生”的教育方法:  1.社会化教育。教育不能只依赖学校,因该全方位的教育学生。教育者不能把责任往自己身上揽,要发挥社会功能,多联系家长,及时反映“差生”在学校的表现,同时要求家长毫无保留的反映学生在家的表现,共同探讨教育的方法对策。  2.软处理。往往面对性格孤僻和屡教不改的学生,老师不能怒其不争,对他痛骂一顿。应要求自己不急噪、武断和情绪化,保持应有的冷静和理智。否则,极易伤害“差生”的自尊,也伤害自己。我认为粗暴的教育方式不能解决实际问题。反而会造成学生的逆反心理,会故意惹事对抗。“亲其师,信其道”教育成功的秘诀在于尊重学生,融洽的师生关系是班主任工作的润滑剂。班主任要允许学生犯错误,更要帮助学生纠正错误,因为教育本身就是不断 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 完善的过程。每当学生犯错的时候,先搞清楚出错的原因,为什么?多设身处地的为学生想一想,多一些推心置腹的交流,让学生感受到教师的真诚的同时换取学生的信任和改正错误的决心。有的学生犯错不少并非故意的。如果是故意的,教师心知肚明,怒往心里去,笑从口中出,以情换心应该会收到事半功倍的效果。  3.师生平等。学生虽小,在教师眼里他们什么都不懂。我们要充分的认识到,他们是鲜活的个体,在现代社会,信息技术日新月异的今天,说不定我们有很多要向学生学习。作为教育者,要把学生当作一个真正的人来对待,尊重他们的人格和个性,特别是不要把学生当作自己的“替身”去实现某种理想而使用的“工具”。只有尊重学生,解放学生,让他们有更多时间自我发展,自我超越。教育者应该有这样的共识:学生不管他做什么事,只要目的正确,他已经尽力了,我们应该感到欣慰!  4.恒心。“差生”的行为规范最具有反复性。“善教者以不倦之意须持久之功”。因此,教育者要深入细致的了解“差生”心理,并做好“打持久战”的思想准备。“差生”的缺点和习惯的惯性决定了纠正“差生”行为应有一个时间上的延缓过程。教育“差生”往往要一次谈话不行就得有第二次、第三次,这期间不能有一劳永逸的心理,更不能用恶语训斥。否则,收效甚微,更可能表现为表面上接受教育,实质上不服气;或者出现顶撞现象。[结束语]:事实证明,转变“差生”,非一日之功,虽说有不小的难度,但只要我们用心去工作,多注意方法,收效还是明显的。通过近半学期的努力,xxx同学现在已经有了一定进步,上课能做到认真听讲,能较好的遵守纪律,期末考试成绩也提高了,感到了他改变了不少。期间我给了他几件我没怎么穿过的衣服,没想到他还接受了,只是把款式不好的那件推给了我,校运动会时他还报了个长跑,成绩还不赖。后来他父亲给我打电话,也很高兴,说儿子现在能每个星期给他打一次电话了。虽然在他身上还有不少“毛病”,但我相信在老师的耐心教育下,他会变得越来越好。精诚所至,金石为开!
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分类:小学语文
上传时间:2022-03-30
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