《真理诞生于一百个问号之后》说课稿板桥小学毕海剑一、说教材：《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五组的第三篇课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。课文用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学家发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作
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，了解议论文的形式。二、说教学理念：这是一篇议论文，但是议论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培养。所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思路：提出观点——论证观点——总结观点，更重要的是让学生多读多悟，并且掌握作者的写作方法。培养学生质疑问难、追根求源地解决问题的科学精神，激发创新意识。三、说教学目标：1、知识与技能目标：①、会写“澡、械”等5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。②、能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。③、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、情感与态度目标：通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理”。3、过程与方法目标：本文所蕴含的道理比较抽象，教学时组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，追根求源地解决问题，培养学生科学精神，激发创新意识。四、说教学重难点：1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。五、说课前准备：1、教师准备与本文相关的图片或资料，以及
课件
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。2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。六、说教法与学法：1、形式多样,自读感知。教学时，以学生为主体，让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分的自读自悟的时间，让学生有时间圈画、思考、批注、交流、
汇报
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、朗读、表达等等，让学生真正成为学习的主人。2、诵读领悟,重点研讨。文中的三个具体事例，是为具体说明作者的观点，即“真理诞生于一百个问号之后”服务的。对这三个事例，引导学生抓住“敏锐地注意到”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句来学习。引导他们发现三个事例在内容、写法上的相同点。通过读、议、思、想，让学生领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，了解议论文的特点：用具体确凿的事例说明道理。3、回归整体，能力迁移。通过理解含义深刻的句子，让学生进一步感悟“见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。让学生从
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角度发现课文的写作思路：提出观点—论证观点—总结观点。在此基础上，让学生列举出和本文类似的事例，使学生感受到这些成功的事例都是从细小的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。与此同时，训练学生结合课文进行仿写，学以致用。七、说过程：一、故事导入，教师激趣二、初读课文，整体感知 三、细读课文，找出规律 三、回归整体，总结收获 四、巩固提高，随文练笔新课程标准积极倡导自主合作探究的学习方式，在学习过程中学生的学习，思维呈现开放状态，不同的见解，不同的思路，可以广泛的交流。结合含义深刻的句子，进一步体会见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。回归整体，从全文角度发现课文的写作思路。让学生举出类似的事例，进一步理解问号与真理的关系。组织学生进行随堂练笔，仿照本文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点，达到学以致用。本次教学
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，给我自己留下最大的感受是舍弃，让教学更清晰，更有效。比如，这是一篇议论文，该不该将议论文的知识点传授给学生呢？比如，三个事例无论是内容上，结构上都十分相近，要不要一气呵成在第一课时中学完呢？再如，文章的中心能不能在这节课深入呢？思考再三，我都将这些思绪斩断，只留下通过学习第二自然段，品词析句来感受文字背后的科学精神。我是这样想的，但是，是否有效，是否合理，期待各位老师指正。
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