综合实践活动《节约调查与行动》
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吉林省德惠市同太乡和平中心小学田金枝问题的提出：勤俭节约，减少浪费，是每个孩子都会说的话，如果要问他们应该节约什么？很多孩子会告诉你：要节约用水、节约用电，不要乱花钱，要节约各种能源等，这样是不是就说明孩子们会节约了呢？实际上，摆在我们眼前的孩子们各种浪费现象比比皆是。不说别的，在学习用品上的浪费现象就令人触目惊心：只写了几个字的白纸、半截的铅笔、还没用完的笔记本、被遗弃在柜子里的旧书包……对这些，孩子们熟视无睹，似乎这不算什么。如果我们的孩子连这些生活中细小的浪费现象都不能意识到，又怎么能学会勤俭节约呢？为此，我结合语文学科和
班会
初三期末考动员班会考试后心理调适班会暑假期间安全主题班会九年级下学期开学班会考前心理辅导主题班会
进行“寻找生活中的浪费现象——《节约调查与行动》”的主题综合实践活动。活动的设计与实施：一、通过研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，从而认识到减少浪费要从小事做起，才能逐步养成勤俭节约的好习惯。利用班会让学生进行座谈交流，进行调查问卷。说说自己对生活中浪费现象的认识，从而了解学生的认识水平，并作好调查的记录、分析。二、通过活动获得亲身探究的体验，加深了解浪费现象对生活的危害和影响。三、通过小组研究性学习，使学生学会合作学习。行动起来杜绝浪费现象。活动中的发现：1、生活中水电的浪费现象：=1\*GB3①学生在生活中寻找水电的浪费现象，并作好记录。=2\*GB3②搜集一些由于缺水而造成严重后果的图片资料。=3\*GB3③调查校园内浪费水电的现象，并对学校领导进行采访。在后来的时间里经常会看到同学去关掉无人灯，水龙头也不像以前哗哗流淌没人过问了。好多同学在交流时说道：“如果大家现在不节约用水，将来地球上的最后一滴水将是人类的眼泪，所以我们还要让我们身边的人都能做到，不浪费一滴水，一度电。”2、学习用品的浪费现象：眼下，在学校这样的小环境中，各种浪费现象比比皆是，只写了几个字的白纸、半截的铅笔、还没用完的笔记本、被遗弃在柜子里的旧书包……。调查统计班上学生学习用品的情况，用采访的方式和老师、同学家长谈一谈关于学习用品中的浪费问题，广泛交流认识。现在学生的条件悬殊也很大，有些学生条件太优越了，什么都不在乎，并经常向父母提出购买的要求，从穿的、用的以及学习用品都是名牌。而条件差的学生连最起码的学习用品都不能买全。通过这次活动，不但让学生懂得了节约，还让他们知道了关心帮助有困难的同学了。3、其它方面的浪费现象：（1）买各种零食吃；（2）坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。（3）旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服；（4）买很多玩具，又不爱惜，几天就弄坏了。（5）到公园时，玩这样那样。汇报解决浪费的办法：展示制作节约用水的手抄报和
标语
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。展示制作节约用电的手抄报和标语。展示自制写有节约名言的书签。阅读有关节水、节电、节粮的倡议书。通过这些活动，学生们对节约的意识更强了，活动也达到了一定的目的。在后来的时间里经常会看到同学去关掉无人灯，水龙头也不像以前哗哗流淌没人过问了。好多同学在交流时说道：“如果大家现在不节约用水，将来地球上的最后一滴水将是人类的眼泪，所以我们还要让我们身边的人都能做到，不浪费一滴水，一度电。”活动的总结、体会：在活动结束后，我们进行了一次总结交流。孩子们说出了自己在活动的感受，也请了相关的指导老师参加了，并且对孩子们的
表
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现进行了大力的赞赏，同时也提出了一些宝贵的意见。1、实践活动中学生畅谈收获、体验、发现、思考、感悟。讨论减少浪费现象的
措施
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，如：制作“学习用品储蓄箱”，设计可回收性铅笔、钢笔、书包等。2、班中开展了“勤俭节约,从我做起”的演讲比赛。3、全班同学出了一期有关“勤俭节约，我能行”的手抄报。学生根据自己调查、访问收集的资料。制作成了形式多样的手抄报。孩子们也纷纷表示：很喜欢参加这样的活动，并要求把这次调查研究继续延伸下去。这次的综合实践活动，学生能从身边的问题着手，走出校门，走进生活，切实地进行调查研究，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。很多家长认为：“这次活动即培养了孩子的环保意识，又增强了社会的责任感。建议学校要多搞这样的活动。”“原来这些孩子一点也不知道节省，咦！现在不但自己做得不错，还来监督我们家长哩！”活动的反思：这次活动之所以获得成功，是因为我们把视线转向了社会，带着学生走向生活，解决了生活中的一些实际问题，可以说，在活动中孩子的各种能力都得到了锻炼，深受学生们的喜欢。学生在实践过程中逐渐形成的良好习惯和品质，会使他们终身受益。整个活动过程，学生的一句话，一份资料，一次记录，哪怕是一个表情，都可以让我们激动不已，经历过综合实践的指导老师，不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的组织者，活动的参与者，探索研究的策划者和促进者。所以，在综合实践活动的实施过程中，教师要不断转变思想观念，加强自我学习，自我提高，抱着“学习者”的心态，和学生一起发现问题，提出问题，搜索资料，阅读资料，实地考察，积极讨论，记录活动，形成观点解决问题。这样，才能更好地指导学生开展综合实践活动。
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