“小数的初步认识”
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教学内容:《小数的初步认识》教材简析:本节课是人民教育出版社(标准实验教材)三年级数学
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第七单元第一课时,本节课设计倾力实现数学教学的两个特征:其一是现实性,充分关注学生已有的生活经验,把握教学的起点:其二是系统性,根据学生的认知规律组织教学活动,实现知识的意义建构。本节课教学中先安排认识小数,能认、读、写小数部分是一位和两位的小数,再介绍小数各部分的名称,最后知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。教材从学生的现实出发,用学生最熟悉的小数就是商品价格的情景,让学生经历购物来学习小数。教学中我极力选取学生身边的事例,使生活素材贯穿于整个教学的始终,力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构,体会到学习的乐趣。教学目标:1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣。教学重点:初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。教学难点:知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,即理解小数的意义。教具准备:多媒体课件、小黑板教学过程:一. 预习导航让学生寻找生活中的数,跟同桌交流一下收集到的商品标价牌价格并展示出来。二. 预习检测老师出示课件《去超市》商品标价牌交流价格。师在黑板上写出这些商品的标价牌。你们知道这样的数叫什么吗?今天,我们一起来学习一下小数吧!板书:认识小数(设计意图:创设与学生生活和学习内容相适应的情境,促使学生在生动具体的情境中主动学习数学,感受到生活中处处有数学。)三. 展示交流(一)(出示课件例1图)1.从图中你知道些什么?小数它有什么特征?(小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。)你会读小数吗?生试读标价牌上的小数。注意整数与小数部分读法的不同。生试读标价牌上的小数。注意整数与小数部分读法的不同。4、出示生活中的小数,你还在哪里见过小数?(出示课件)小东的身高是1.30米一位三年级同学的体重是37.25千克一场电影的时间大约是1.5小时家庭一月用水量8.9吨5、同学们都会读了,写的时候,你觉得要注意些什么?(预设:小圆点的位置及写法)拿出你的小手指在桌上写一写。6、认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道这些小数分别表示多少钱?它与几元几角几分是什么关系?完成课本第88页表格中的填空。只用米作单位,该怎样表示?生先看书,再跟小组同学讨论。7、引出以米为单位的一位小数。想:为什么小数点的前面写“0”?什么样的分数能改写成小数?8、简单介绍什么是一位小数和两位小数。9、引出以米为单位的两位小数。(小组合作)小组交流讨论一下:想一想如果现在拿出的是几厘米,怎么改成用米作单位的数,你们也会说吗?四. 达标检测1、学生完成课本做一做。 五. 拓展延伸把日记里的数据改成用小数表示叮铃铃!我要迟到了!我赶紧从2米2分米长的床上爬起来,用2分米长的牙刷刷完牙,迅速洗把脸。到校门口商店买了一个6角钱的鸡蛋和1元5角的面包后,飞奔到办公室。(设计意图:探索中让学生自主探究、合作交流,想一想、比一比、说一说,并通过不同形式的练习加深对知识的理解。) 六.盘点收获这节课,你收获到了什么?