人教版二年级下册数学全册教案带反思

人教版二年级下册数学全册授课设计带反思人教版二年级下册数学全册授课设计带反思PAGE/NUMPAGES人教版二年级下册数学全册授课设计带反思第一单元解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 （单元备课）教材解析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：结合生活情境发现数学问题并解决问题。例题的表现形式拥有开放性。学情解析：让学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用到实质生活中去，解决身边的数学问题。授课目的：1、结合现实生活中的详尽情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生仔细观察、独立思虑等优秀的学习习惯，初步培养学生在实质生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。单元授课重、难点：1、小括号的使用。2、综合算式的应用。解决 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ：在数学情境中学习，授课时充分利用教材资源，让学生参加利用数学知识解决问题的全过程。知识体系与课时分配：解决问题-----------------------4课时授课方法：讲解法、讨论法、研究法注意问题：引导学生利用生活中的真实例子进行授课，让学生经过很多的生活实践活动，获得感性认识。第一单元：表内除法（一）单元备课教材解析：本单元授课内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实责问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常有的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生成立“平均分”看法。第二，在“平均分”看法的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商依照由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。第一在除法的初步认识授课中孕伏解决问题的内容。尔后在用2～6的乘法口诀求商此后编入认识决相关平均分的实责问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实责问题的内容。学情解析：表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础，授课中要让学生多参加实践着手活动。授课目的：1、让学生在详尽情境中领悟除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。3、使学生初步学会依照除法的意义解决一些简单的实责问题。4、结合授课使学生碰到爱学习、爱劳动、珍爱大自然的教育。培养学生仔细观察、独立思虑等优秀的学习习惯。授课重点：让学生领悟除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。授课难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实责问题。知识系统与课时分配：1、除法的初步认识平均分2课时左右除法3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商7课时左右整理和复习1课时左右注意问题：授课时，要让学生经过实践活动获得很多的感性认识，还要合理组织授课，练习的形式要多样化。授课方法：讲解法、讨论法、研究法。第一课时平均分授课内容：课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。授课目的：1、在详尽情境与实践活动中，成立“平均分”的看法。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感觉“平均分”与实质生活的联系，培养学生的研究意识和解决问题的能力。授课重点：理解掌握平均分的含义，方法。授课难点：掌握平均分的方法。授课准备：各样食品若干、实物投影等。授课过程：一、创立情境，感觉“平均分”1、 发言 中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿 导入，实质操作1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请着手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不同样）2）、各小组着手操作3）、各小组报起诉况，教师板书。2、观察问题1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？2）、学生观察 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 。3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？4）、学生自己取名。3、出示课题1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）2）、小朋友再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。3）、刚刚不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？4）、学生沟通、报告【设计妄图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。敬爱学生的学习自主性、创立性。教师引导学生积极思想，经过问题的引申帮助学生认识平均分。二、实质操作，学习平均分1、授课例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？1）、论分配方案。2）、各小组着手分一分。3）、学生报告分法。4）、你喜欢哪一种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生着手分一分）3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）【设计妄图】：表现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思想。三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。1）、必然第二种分法是吻合题义的分法。2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它吻合题意应该怎样做？3）、学生沟通讨论报告。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。【设计妄图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为今后学习有余数的除法打下基础。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？【设计妄图】：让学生体验成功的欢喜，进一步拓展学生的思想和创立能力。五．板书设计平均分每份分得同样多，叫平均分。授课反思：认识平均分是在整个除法的初步认识中占比较重要的地位，只有充分的认识和认识平均分的前提下才能很好的学习除法。因此我带领同学们到多媒体教室去上课。孩子们带着奇异的目光仔细的上完了这节课。周校长恩赐了好评，他说：你看，孩子们多沉寂，都在仔细地听你讲课，根本就不用你组织纪律，课堂收效多好。是呀，讲完课我也进行了深思。怎样才能更有效地让孩子们学会新知识，更好地掌握运用所学，确实值得我们思虑。第二课时用“平均分”解决实责问题授课内容：课本P13页，例3及练习三中相应的习题。授课目的：1、让学生在丰富的实践活动中成立起“平均分”的看法。2、经过操作、沟通，自主研究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。3、初步感觉“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。授课重点：1、在实践中成立平均分的看法。2、培养学生解决问题的能力和意识。授课难点：培养学生解决问题的能力和意识。授课准备：学具、主题图等。授课过程：一、创立情境，发言引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示春游租船问题的情况图。（不显示解决问题的方法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，沟通信息。【设计妄图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，沟通各自所喜欢去春游的地方，为学生创立优秀的学习情境，激发了学生学习的梦想。引导学生学会收集信息，培养学生优秀的学习习惯。二、研究新知，解决实责问题1、学习例3。出示例3主题图。2、分组商议解决“租几条船”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？学生四人小组讨论后沟通本组解决问题的方法和结果。3、全班沟通反响，及时议论。4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。【设计妄图】：充分表现教师的主导作用和学生的主体作流的过程中解决租船问题。详尽感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的方法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感觉到生活中的数学，感觉数学在生活中作用。三、联系生活，学以致用1、课本第15页的“做一做”。问：图中的小熊在做什么？小熊在思虑什么问题？你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子着手分。引导学生思虑：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）2、练习三第4、5题。1）、第4题。出示分萝卜的情况图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？2）、学生独立完成，尔后教露分的过程和结果。3）、第5题。师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公正。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；4）、学生借助学具着手分一分，并边说分的过程和方法。【设计妄图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然浸透珍爱动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。四、开放题。1、学生独立操作。1）、用15个方木块摆5个同样的长方体，每个长方体用）个木块。（2）、每个长方体用3个木块，能够摆（）个长方体。思虑：这两题有什么同样和不同样的地方？2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通分享。【设计妄图】：供给拥有思虑性的问题情况，如“这两题有什么同样和不同样的地方？”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的认识。利用开放题供给给学生广阔、自由的学习空间，激励学生英勇思虑，深入研究，激励学生尽量说出与别人不同样的例子，训练学生的求异思想和发散思想。五、课堂总结六、板书设计用“平均分”解决实责问题例3：求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。授课反思：本节课我们的平均分的多种分法比较繁琐，关于小部分理解能力较弱的同学来说比较麻烦，弄不清楚多种分法的意义和步骤，有点不知道从什么地方开始的感觉。大部分同学掌握比较好。能在老师的解析下，合理清楚的研究平均分的多种反法。关于个别差生来说需要个别指导使之有效的学习、理解和掌握。第三课时除法的初步认识授课内容：课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。授课目的：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、经过授课活动，使学生理清除法的意义。3、让学生认识除号，认识除法算式的写法和读法。授课重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实责问题的能力。授课难点：理解掌握除法算式表示的意义。授课准备：情况图等。授课过程：一、设置问题，引导参加1、发言，出示情况图。2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3、张开活动，解决问题。1）、指名请学生登台演示。激励学生有多种分法：能够是一支一支分的，也能够是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是同样的，每个盘子里放（）支竹笋。（2）、学生回答教师板书。【设计妄图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，经过观察、操作、沟通、解决问题等活动，加强应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算确定基础。二、学习新知1、引入除法发言：刚刚我们经过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能够用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭穿课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们能够用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。2）、学生练习书写除号。3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。【设计妄图】：在引导学生灵便应用平均分的基础上，供给“能不能够用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参加“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生供给做中学的机遇。让学生经过操作进一步感觉解决问题的过程，领悟除法意义。三、应用，加深理解1、课本第18页的“做一做”1）、明确要求2）、学生着手操作，教师巡视。3）、沟通报告。4）、小结。2、挑战园地：1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片反面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪颖星。2）、第二关（练习四第2题）“小帮手”。学生着手摆学具并填写算式，教师巡视。3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。学生先独立思虑并解决，尔后沟通。【设计妄图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富饶挑战性的练习形式，创立出充满生气和激情的学习气氛，并运用奖励措施，满足孩子们成功的欢喜心理需求，保持学习新知的兴趣。四、课堂总结。五、板书设计除法的初步认识“÷”，读作：除号12÷4＝3，读作：12除以4等于3授课反思：学生看图列式比较简单，但列式思路其实不清楚，在授课除法算式的读法时，有的学生将除号读成：除、除与，学生较宽泛现象是对除法含义理解不够。第四课时除法的初步认识授课内容：课本P19页例5，练习四第4、5、6题。授课目的：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，连续学习除法运算。2、经过授课活动，使学生进一步理清除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实责问题的能力。授课重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实责问题的能力。授课难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。授课准备：情况图或课件等。授课过程：一、设置问题，引导参加1、发言，出示例5情况图。（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？3）、学生着手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计妄图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，经过观察、操作、沟通、解决问题等活动，加强应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算确定基础。二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？2）、先让学生自己取，尔后请学生看书学习除法算式各部分的名称。2、请学生比较算式与情况，说说算式中各数所表示什么？3、思虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都能够用除法来计算？学生思虑、比较、讨论。【设计妄图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，经过思虑、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。三、应用，加深理解1、课本第19页的“做一做”。1）、明确要求2）、学生着手操作，教师巡视。3）、沟通报告。4）、小结。2、挑战园地：1）、练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。2）、练习四第6题：先让学生看图，表达平均分的要求，再让学生着手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生比较图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。【设计妄图】：设计形式多样，富饶挑战性的练习形式，让学生着手分一分，圈一圈等活动，创立出充满生气和激情的学习气氛，满足孩子们成功的欢喜心理需求，保持学习新知的兴趣。四、课堂总结。五．板书设计除法的初步认识授课反思：今天在课堂上孩子的表现很优秀，也许是由于我的心情很好的缘由，我看着孩子们的欣喜的目光，心情也很好。上起课来感觉很快乐，感觉孩子们学得也好。但是在做练习时，很多孩子并没有真实理清除法的含义。第五课时练习课授课内容：课本P21、22页练习四第7、8、9、10题。授课目的：1、进一步体验除法算式与生活实质的亲近练习。2、经过张开多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培养学生的着手操作能力和初步的抽象能力，养成优秀的学习习惯。授课重点：查漏补缺，反响出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实责问题的能力。授课难点：培养学生的着手操作能力和初步的抽象能力，养成优秀的学习习惯。授课准备：图片、题卡或课件等。授课过程：一、发言引入1、发言：数学源于生活，生活中各处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实责问题吧！想一想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、学生举例。3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？【设计妄图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。二、张开学习1、引导学生完成第22页练习四第10题。1）、请学生仔细观察图，认识到哪些信息？说给同桌听一听。2）、要修业生独立完成。3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。2、引导学生完成练习四第8题。1）、教师巡视2）、学生沟通报告算式的意义。【设计妄图】：经过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点差异两种不同样的分法和得数后边单位名称的写法。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习四第9题。1）、学生独立完成，教师巡视。2）、指名报告是怎样计算的？2、引导学生完成练习四的思虑题。1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。2）、全班沟通报告。3、引导学生完成练习四第7题。要修业生仔细观察，独立思虑完成。【设计妄图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？授课反思：本节课经过理解图意，圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。第六课时用乘法口诀求商（一）授课内容：课本P23页例1，练习五第1～3题。授课目的：1、经过对问题情境的研究，使学生在着手操作的基础上自己得出除法算式的商；经过比较解析的思想过程，使学生体验到能够用多种方法求商，感觉到用口诀求商的简略；掌握用2～6的乘法口诀求商。2、培养学生的着手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。授课重点：使学生学会求商的方法。授课难点：用多种方法求商。授课准备：情况图或课件等。授课过程：一、创立情境，引入新知出示例1放大图，表达猴妈妈给小猴分桃的故事。【设计妄图】：故事引入，激发学习兴趣。二、自主研究，学习新知1、看图，思虑问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几个小猴？2、着手操作，研究方法。1）、各小组着手分一分，并说说分的过程。2）、小组合作，沟通方法。3、我们经过分一分知道了能够分给4只小猴。若是我们不着手分，那该怎样想呢？4、学生沟通想法。5、揭穿课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。6、12÷3的商是几？你是怎样算的？7、学生报告并说明解题思路。8、小结。【设计妄图】：经过操作为下面的抽象思想作准备，使学生由直观向抽象过渡。经过互相沟通、启示达到共同发展的收效。让学生在感觉用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。1）、要修业生利用口诀独立解决，并想一想这些题目有什么特点。教师巡视指导。2）、沟通报告。2、引导学生完成练习五第1题。学生仔细观察图，说说图意。尔后独立完成。3、引导学生完成练习五第2、3题。【设计妄图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生领悟被除数和除数同样时商是1。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？五、板书设计用2～6的乘法口诀求商12÷3=4授课反思：在上课时，引导孩子真实的去理解乘法和除法之的联系,让孩子真实理清除法的意义。用乘法口诀来求商,在授课中主要带孩子经过理解理解用乘法口诀求商的过程与方法.第七课时用乘法口诀求商（二）授课内容：课本P24页例2，练习五第4～6题。授课目的：1、能从详尽的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题，，培养应妄图识。3、在游戏中牢固知识并激发学习兴趣。授课重点：用乘法口诀求商的方法。授课难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。授课准备：主题图或课件等。授课过程：一、创立情境，引入新知1、出示主题图：从图中你认识到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内沟通从图中认识到的信息。2、指名报告。【设计妄图】：把计算授课置入生活情境中去，激发学习兴趣。二、研究学习1、授课例21）、引导学生依照图上的信息提出数学问题。2）、学生依照收集到的信息提出数学问题，教师板书。每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，能够栽多少行？一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、你会列式吗？算式表示什么意思？3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。4、小结：能够用乘法口诀求商。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？经过比较这些除法算式求商的方法发现规律。【设计妄图】：显现学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、解析、比较、概括等思想能力。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习五第4题。要修业生口述对题意的理解以及求商的方法。2、引导学生完成练习五第5、6题。要修业生读懂题意，理解题意，独立完成。【设计妄图】：经过练习，帮助学生进一步牢固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？五、板书设计*4每行栽用2～6的乘法口诀求商4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？×6=24（棵）*一共栽了24棵，每行栽了4棵，能够栽多少行？*24一共栽了÷4=6（行）24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？24÷6=4（棵）授课反思：在本节课的授课中，大部分学生都能看图写出三个算式，而且能说出算式的意思。但仍有学生不会编题，只有在今后的课堂中逐渐达到这个目标。第八课时练习课授课内容：课本P27、28页，练习五。授课目的：1、复习牢固所学表内乘除法知识。2、经过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。授课重点：查漏补缺，反响出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。授课难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。授课准备：图片、题卡或课件等。授课过程：一、引入复习1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内沟通一下。2、学生分小组沟通学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。3、报告。【设计妄图】：明确学习目标。二、张开学习1、引导学生完成练习五第8题。1）、仔细观察图你认识到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌沟通从图中认识到的信息。思虑解决方法。（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。（3）、这3个算式分别该怎样计算呢？学生报告计算方法。2、引导学生完成练习五第7题。1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，尔后交换。3、引导学生完成练习五第12题。1）、仔细观察图你认识到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己认识到的信息说给同桌听。2）、怎样列式呢？同桌沟通想法。3）、报告，教师板书列式。4、引导学生完成练习五第11题。1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师发言激趣。2）、学生看图，独立完成。3）、小组竞赛，尔后在书上连线。【设计妄图】：经过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的解析判断能力。三、拓展应用1、引导学生完成练习五第9题。1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思虑解题方法。2）、独立计算，沟通报告。2、引导学生完成练习五第10题。请学生把用同一句口诀计算的算式作上同样的记号，再独立完成后沟通报告。【设计妄图】：经过练习，使学生更为熟练地进行计算。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？授课反思：经过这节课的学习，孩子在游戏的过程中能积极的思考，仔细的答题。孩子在这节课中已经能比较熟练的用2-6的乘法口诀求尚，在实质的应用中有些差生思虑实责问题中有些难度，需要加强指导。第九课时用除法解决实责问题授课内容：课本P29页例3，练习六1～3题。授课目的：1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、经过供给丰富、现实、拥有研究性的学习活动，感知生活与数学的亲近联系，激发学生对数学的兴趣，逐渐发展学生的数学思想能力与创新意识。3、使学生逐渐养成爱动脑解析、解决问题的习惯。授课重点：解答简单的除法应用题。授课难点：怎样引导学生研究解决除法应用题的方法。授课准备：主题图、格子图或课件等。授课过程：一、发言引入出示例3主题图。1）发言：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？2）、学生说说自己看到了什么。分组沟通从图中认识到的信息。3）、全班报告。【设计妄图】：在欢喜的发言中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习。二、研究学习1、授课例31）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。2）、学生讨论、沟通、报告：一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，能够分几组？（3）、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的原因。第二、三个问题怎么解答？试一试看能给大家讲讲为什么这样计算的原因吗？（4）、你能说出表示的意思吗？经过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。（5）、看！又来了3位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的小朋友说说。2、出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题。【设计妄图】：将学生置身于现实问题情境中，引导学生采用自己所需的信息，提出问题、解决问题。再解析、比较的过程中培养学生的数学思想，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创立开放情境，为学生供给信息。三、拓展应用1、引导学生完成P29页“作一做”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，惹起学习兴趣。激励学生依照图中供给的信息，提出不同样的问题并解答。2、学生从图中搜寻解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。3、要修业生独立完成练习六1~3。教师巡视、指导。做完的同学选择一道题和同桌沟通一下你是怎样计算的？【设计妄图】：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。感觉数学在生活中的作用。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？五、板书设计用除法解决实责问题例3：平均分成3组，每组几人？15÷3=5（人）授课反思：上课伊始，我以学校要举行跳绳竞赛为契机创立了一个情境，这样拉近了数学与生活的关系，在出示例题，学生就很快的解答出了这道题。第十课时用乘除法解决实责问题授课内容：课本P31页例4，练习七相应的习题。授课目的：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实责问题。2、使学生进一步感知数学与生活的亲近联系，体验学数学、用数学的乐趣。3、培养学生仔细观察、独立思虑等优秀的学习习惯。授课重点：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实责问题。2、引导学生研究解决乘除两步应用题的方法。授课难点：引导学生研究解决乘除两步应用题的方法。授课准备：主题图或课件等。授课过程：一、创立情境，激发兴趣今天，让我们一起到少儿商场走一走。出示例4的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么？学生观察主题图后回答。【设计妄图】：把学生带入商场，身临其境，提高参加学习的积极性和主动性。二、合作沟通、研究新知1、授课例4。1）、出示情境图：从他们的讨论中你知道了什么？2）、学生观察情境图，找出里面的数学问题。3）、小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱？引导学生得出：12÷3=4（元）是求1辆小汽车多少钱。由于要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必定要先知道辆小汽车多少钱。（4）、激励学生再提出问题。2、小结：揭穿课题。【设计妄图】：把研究知识的主动权交给学生，经过思虑、讨论、沟通、报告的形式，找出解决问题的方法，让学生真实成为学习的主人。为学生供给选择的空间，惹起主体意识，培养学生发现问题、解析问题的能力。三、拓展应用1、引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必定先知道什么？2、引导学生完成第2题。3、教师巡视。指名报告并说说是怎样想的。【设计妄图】：多种形式的练习，使学生牢固并掌握利用乘法和除法的实责问题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？用乘除法解决实责问题例4：小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱？124÷3=4（元）×5=20（元）授课反思：在今天的授课中，我重视指导孩子经过练习理解乘除法之间的联系,以更好的认识他们之间的关系.独立的思虑解决问题的方法,让学生经过说去理清问题解决的思路,这样做有助于让学生依赖性比较强的同学能够独立的的思虑并解决问题第十一课时练习课（一）授课内容：课本P32、33页，练习七4~7题。授课目的：1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应妄图识和解决问题的能力。授课重点：提高学生解决问题技术。授课难点：进一步培养学生的数学应妄图识和解决问题的能力。授课准备：图片、题卡或课件等。授课过程：一、发言引入1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实责问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里沟通一下。2、教师巡视，指名报告。3、今天我们连续来研究这个问题。【设计妄图】：使学生明确学习目标。二、研究学习1、引导学生完成练习七第4题。1）、出示情境图，学生看图，想一想应该先算什么，再算什么？2）、还有其他想法吗？学生思虑、回答并独立完成。2、引导学生完成第5题。1）、让学生完成前两个问题。尔后沟通报告。2）、引导学生再提出问题。3、引导学生完成第6题。夺红旗竞赛并评比优秀。4、引导学生完成第7题。学生看图思虑并独立完成。【设计妄图】：练习与生活实质联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感觉生活中各处用数学的同时，提高学生解决实责问题的能力。三、拓展应用1、补充拓展性练习。（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，若是每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？（2）、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，若是把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？2、先让学生独立思虑，再讨论、沟通，教师指导。【设计妄图】：拓展性的练习培养学生思想的灵便性，并在沟通中分享成功的欢喜。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？授课反思：本节课为了牢固复习用乘、除可是解决问题五道大题，其实自己低估了同学们的解题能力，此课完满能够再设计几道有层次的题，这样既能表现兴趣性，又能面向全体学生。第十二课时练习课（二）授课内容：课本P34页，练习七8、9、10题。授课目的：1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应妄图识和解决问题的能力。授课重点：提高学生解决问题技术。授课难点：进一步培养学生的数学应妄图识和解决问题的能力。授课准备：图片、题卡或课件等。授课过程：一、发言引入1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实质问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里沟通一下。2、今天我们连续来研究这个问题。【设计妄图】：使学生明确学习目标。二、研究学习1、引导学生完成练习七第8题。1）、学生先独立思虑完成，教师巡视。2）、沟通报告，集体校订。2、引导学生完成第9题。1）、出示情境图，学生看图思虑，独立完成练习。2）、同桌互相沟通，说说题意、解决问题的方法和结果。3、引导学生完成第10题。1）、出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。2）、让学生在小组内沟通自己的解题思路。教师巡视。3）、全班沟通报告。【设计妄图】：练习与生活实质联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感觉生活中各处用数学的同时，提高学生解决实责问题的能力。做完题后让学生沟通解题思路，让学生在沟通中分享成功。三、拓展应用1、补充拓展性练习。快乐大本营1.学校舞蹈队有3名老师，学生的人数是老师人数的8倍。若是把这些学生平均分成4组，每组多少人？小猫垂钓。（1）小灰猫钓了多少条鱼？（2）三只小猫一共钓了多少条鱼？（3）把小猫钓到的鱼平均放在4个盘子里，每个盘子放几条？3）5条3.红心飘向哪儿，我知道！36÷6725÷5618÷3430÷562×28÷26×224÷39÷312÷424÷624÷42、先让学生独立思虑，再讨论、沟通，教师指导。四、课堂总结：今天的学习你有什么收获？授课反思：诚然这是一节练习课，好象可是在复习理清除法的意义，上课前没有设想到多大的问题。但是在上课时，我发现孩子并没有真实理清除法的意义.在引导孩子列出两道除法算式时有些孩子是机械的记忆，而不是经过理清除法的意义而列出的算式。孩子在解析题目的时候不能够用学习的除法的意义去解析和解决问题，因此乘法和除法的联系这方面还需要在今后的授课中多多牢固和练习，根本问题是真实理清除法的意义。第十三课时整理与复习授课内容：课本P35、36页。授课目的：1、经过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的亲近联系。2、促使学生加深对除法含义的认识。3、牢固用2~6的乘法口诀求商。4、牢固用乘、除法解决简单的实责问题。授课重点：让学生对自己在本阶段所学的知识技术、数学思想和方法及感情等方面进行概括总结与反思。授课难点：培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与平常生活的亲近联系。授课准备：主题图或课件等。授课过程：一、发言引入，揭穿课题1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了相关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。2、板书课题：整理和复习【设计妄图】：明确学习目标。二、研究学习1、单元知识整理。1）、经过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思虑并回答以下问题。2、单元复习。1）、复习除法的意义。出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。指名回答，教师在学生回答的基础进步行小结、板书。2）、复习除法计算。出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是依照什么进行口算的。总结：我们能够用乘法口诀来求商，这样能够算得又对又快。3）、复习除法应用题。每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内沟通分的过程和除法算式。4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。【设计妄图】：对本单元的知识进行总结与反思，培养学生概括总结的能力。着手分一分进一步感觉和理清除法的意义。比较和解析，进一步理清除法应用题的数量关系。三、拓展应用1、引导学生完成P35第1题。1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。2）、报告沟通，说说是怎样想的。2、引导学生完成第2题。先独立完成后报告沟通，校订。3、引导学生完成第3题。1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。2）、全班沟通报告，议论。4、游戏。【设计妄图】：经过多种形式的练习，使学生进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。同时用游戏活跃课堂气氛，提高学习兴趣。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获授课反思：对本单元的知识进行总结与反思，培养学生概括总结的能力。着手分一分进一步感觉和理清除法的意义。比较和解析，进一步理清除法应用题的数量关系。并经过多种形式的练习，使学生进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。同时用游戏活跃课堂气氛，提高学习兴趣。第二单元图形与变换（单元备课）教材解析：学生 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 已学了怎样辨别角和直角，知道角的大小与两边张开的程度相关，并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的直角进行比较，平移和旋转都是学生在平常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例下手，抽象出数学看法，最后，是学生经过着手操作，深入理解看法，表现了知识形成的完满过程。学情解析：经过上册“角的初步认识”学习，学生已经学会怎样辨别角和直角。经过这部分知识的学习学生能够使用改正确，更详尽的数学语言描述生活中的数学现象，进行数学沟通。授课目的：1、生结合生活情况能辨别锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、解析能力和抽象能力，进一步成立空间看法，丰富学生的形象思想。3、使学生经过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，学会与别人合作和沟通，学会提出问题并运用必然的策略解决问题的能力，初步形成议论意识。单元授课重、难点：1、直角、锐角、钝角。2、知平移、旋转现象。3、画简单图形沿水平方向、竖直。解决措施：借助形象、直观的支持，从学生熟悉的生活实质下手，帮助学生理解。知识系统与课时分配:图形与变换------------------------------3教时注意问题：授课时，要正确掌握本单元的授课重点和难点。授课方法：讲解法、讨论法、研究法。第一课时锐角和钝角授课内容：教科书第38～39页的内容。授课目的：1、进一步牢固学生对“角”“边”“极点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够经过多种方法实现大小的比较。2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭穿出锐角和钝角的看法。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。3、实践练习，重视学生知识的的形成过程，从判断推理、搜寻发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分显现学生个体的优势的同时，重视学生的着手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中观察学生任务、时间的合理兼备。4、整个过程表现学生在活动中学习，在活动中研究的乐趣。充分表现生活数学、快乐数学。授课重点：1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上，能够着手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，经过竞赛的方式，牢固理解锐角和钝角。教具准备：三角尺，纸张学具准备：学生三角尺，纸张授课过程：一、引导入课，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。依照图例回答这是一个（角）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“极点”“边”出示直角。这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论报告2、比较两个角的大小。两组：一组是搬动后完满重合，即相等；一组是搬动后不能够完满重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭穿出两个角的看法，只看作两个一般的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。[设计妄图]经过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上张开本课的学习。二、自主研究，导入新知的学习。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家仔细观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。①、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）②、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）③、依照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。④、依照看法用不同样色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。⑥、抢答。教师依照锐角和钝角看法的不同样说法进行提问。活跃课堂气氛。例：A、锐角比直角（）B、比直角大的是（）三、牢固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动授课，在合作中完成。1、引导学生着手操作。1）请大家用早先准备好的纸片折出一个直角。2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角。3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。、自由活动：找一找！老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法）A、下面图形中哪些角是锐角？B、下面图形中哪些角是钝角？②、写有“最”的方形宝盒。出示两部分的内容。（课件板演）A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（）和1个（）组成的。B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理兼备。A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B、画一画。以固定点为极点分别画一个锐角和钝角，C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。[设计妄图]经过多种形式的牢固加强，使学生能比较牢固地成立对锐角和钝角的理解，同时感觉角的分类以及三种角之间的变化联系。四、总结，深入阶段。①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？②、领悟，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、课堂练习作业：p39第1、2、3题，小组校订六、板书设计锐角和钝角授课反思:由于上学期接触过而且画过比直角小的角和比直角大的角，因此在此基础上学习锐角和钝角是比较轻松的。当让学生说生活中的锐角和钝角时学生很积极，并能流利的说出缘由，可是画角时有的学生没有按步骤画脚。第二课时平移和旋转授课内容：教科书第41～43页授课目的：1、经过生活情况，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生经过观察、分类、比较，初步认识物体的平移和旋转的变换特点；初步会判断图形的平移和旋转。2、会在方格纸上平移简单的图形。经过观察、着手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。授课重、难点：能正确说出图形平移的距离。教具准备：课件、学具。授课过程：一、情况导入今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。（看课本第37页的彩图）[设计妄图]创立一种轻松友善的学习气氛，拉近和学生的距离。二、新讲课、感知平移与旋转现象1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？2）这些游乐项目是怎样运动的？3）依照游乐项目不同样的运动，能够分几类类？怎么分的？4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里沟通一下。、初步认识平移和旋转的特点。1）说一说分类的原因：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？：旋转：暴风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？2）举生活中的实例，进一步认识平移、旋转特点。3）用学具在桌面做平移和旋转运动。小结：经过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，认识平移和旋转的特点。[设计妄图]结合学生亲身经历，成立对平移的多角度感知，成立比较丰满的表象基础，为揭穿看法做好准备。3、练习（课件出示P41页方格图）1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生着手在学具上移）2）若是把它向上平移5格，会移吗？3）若是把它向右平移7格，你们会移吗？（学生着手在学具上移）4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）6）若是把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？（7）判断哪一条小船是向右平移4格后获得的？（课件出示课本P43页第一题）（8）哪几条鱼能够经过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P44页第4题）[设计妄图]经过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学奏收效就更明显。三、综合练习1、以下现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43页第三题）2、欣赏生活中的平移和旋转现象。全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。[设计妄图]激励多种形式的学习，在先前学习的基础上开拓学生的思路，锻炼学生的自学能力。四、课后活动:应用平移和旋转做运动。[设计妄图]加深对新课的理解，用实践来感知平移、旋转的奇妙。四、板书设计平移和旋转授课反思：在今天的授课中，孩子关于平移和旋转的看法掌握还是比较好的.但是,在实质应用时,孩子数格子简单出现错误,点在物体上的地址不是很简单找出.特别是在自己绘出平移后的图形时,难度比较大.本来画出对称的完满同样的图形已经很不简单了,更不要说再画出平移后的地址了难！.第三课时剪一剪授课内容：教科书第46页授课目的：1、让学生剪出连续的对称图案。2、培养学生的形象思想，帮助学生成立初步的空间看法。3、培养学生边思虑边操作的优秀学习质量。4、让学生剪出美丽的图案，培养学生的审美能力。授课重、难点：能剪出各样图形。教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。授课过程：一、揭穿课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。[设计妄图]斩钉截铁直入课题让学生理解这节课要做些什么。二、研究新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，尔后在不张口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。[设计妄图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的研究新知做好准备。2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。关于学生的回答。恩赐必然。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思虑边折，尔后把自己的方法说给伙伴听让方法不同样的学生进行演示，集体报告。方法1：把纸连续对折两次，再画出半个少儿。方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。方法4、把纸对折一次，画出一个完满的小人。2）试一试激励学生依照自己的想法着手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同样的作品。评一评，议一议幸好哪里，不好又在哪里？及时帮学生校订。[设计妄图]这是一个重要环节，让学生经过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。3）小结：看来要剪出两个完满的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家今后要注意这些问题。3、牢固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。悟规律1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，若是把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个少儿？说原因[设计妄图]以上做法，激励学生积极思虑，开动脑筋，充分表现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间看法。4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生恩赐议论。同时把你的作品显现给你同桌看。三、总结议论:这节课你掌握什么本领？四、板书设计剪一剪（贴图）授课反思：很多学生都能剪出四个的小人图案，着手能力强的同学能剪出六个、八个甚至更多的图案，学生的思想能力获得了有效的拓展。第四课时练习课授课目的：1、经过练习能很快地辨别出锐角和钝角，能用自己的语言正确地描述锐角和钝角的特点。2、让学生经过观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、解析能力和抽象能力，进一步成立空间看法，丰富学生的形象思想。授课重难点：用自己的语言正确地描述锐角和钝角的特点。授课准备：课件授课过程：一、回顾这单元我们学了哪些知识？小组讨论报告[设计妄图]让学生经过回顾，对本单元有整体看法。二、出示投影是锐角的在□里画“√，”是钝角的在□里画“○”。设计妄图]经过多种形式的牢固加强，使学生能比较牢固的成立对锐角和钝角的认识和理解，同时感觉角的分类以及三种角之间的变化。联系。三、以下现象，哪些是平移？平移几格？哪些是转动？转动的在□里画√？[设计妄图]针对本课的授课难点，重视引导学生进行由浅入深的观察，逐渐明确判断的方法。四、指导学生及时校订，完成课外作业。授课反思：在今天的练习课的授课中，怎样能让孩子在复习课上每日都很快乐是我素来在考虑的问题,若是精心地为孩子准备每一个幽默的习题和练习,这样,我也像那快乐的孩子同样的欢喜,那么我的授课怎么能不行功呢第三单元：表内除法（二）单元备课教材解析：本单元授课主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实责问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实责问题。重视让学生在熟练掌握用