七年级语文上册 第1单元助学稿 (新版)

七年级语文上册第1单元助学稿(新版)初中语文七年级助学稿第1单元1、散步（1）班级学号姓名（一）学习导语：亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们一家四口浓浓的亲情，去感受他们祖孙三代之间的相亲相爱。（二）课前预习：1、你会读下面加点的字吗？莫怀戚（   ） 分歧（   ）  熬（   ）    嫩（  ）芽霎（   ）时  依偎（   ）  水波粼粼（   ） 拆散（   ）2、结合语句的意思，解释加线的词语：但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。熬：我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。各得其所：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。委屈：3、合上 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 本，你能解答下列问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 吗？A、散步的人有：B：散步的地点是：C：散步的季节是：D：散步的过程中发生了：E：结局：F：这篇文章记叙了一件怎样的事情？、课内导学：1、通过预习我们已经明确了课文的主要事件，不难看出课题“散步”正是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？为什么？请你换一个角度为本文拟一个题目。2、文中共有四个人物，你能对他们作出合理的评价吗？（1）“我的母亲”评价示例：第一步：让我们一起从文中找出重点描写‘我’的母亲的句子进行分析：A、第二自然段：从“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”这句话可以看出母亲“年老体弱”；从“本不愿出来”到“信服地点点头”说明母亲“善解人意”；从“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”看出母亲“很信赖我”。B、第七自然段：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了注意：‘还是走小路吧。’”一句通过对母亲语言和神态的描写体现了母亲“非常疼爱孙子”。而“我走不过去的地方，你就背着我。”这一句又体现了母亲对我的信赖以及她的放心和坦然。第二步：对以上句子进行重点分析以后，让我们通过朗读来体会体会。想想该怎么读？第三步：你现在能用几个词语对“我”的母亲作出评价了吗？（年老体弱、善解人意、信赖儿子、疼爱孙子 动作神态语言描写）（2）你能用以上方法来评价文中另外三个人吗？请仔细阅读课文，划出重点描写以上三个人物的句子分析体会，然后提炼概括。“我”：“妻子”：“儿子”：3、文中除了人物描写外，还有几段景物描写。请找出来读一读，并说说其作用。作用：4、不知大家有没有发现，文中作者除了 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现浓浓的亲情外还想告诉我们什么呢？课文哪一句话有所表白？该怎样理解这句话呢？（四）学后反思：（结构导图）“我”的母亲   （老）散步（主要事件）——人物 “我”“我”的妻子尊敬  ——景物 初春的田野爱护       水波粼粼的池塘“我”的儿子  （幼）           ——亲情——       ——责任——       ——生命——（五）助读资料《散步》景物描写的诗意美(夏雨舟)《散步》一文对景物描写着墨不多，仅有两处，两段文字加起来也不过七十余字，可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景。第一处是对南方初春田野的描写：冬去春来，“大块小块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘──春天在召唤，生命在呼唤。是啊，尽管“今年的春天来得太迟”，“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。春天来了，一切都要从头开始。是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。两段景物，看似简短，实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。摘自《〈散步〉探美三题》，载《中学语文教学》1995年第9期)初中语文七年级（上）第一单元助学稿1、散步（2）班级学号姓名（一）学习导语：上一课时结束后，同学们提出了许多问题，解决了这些问题，我们会对文章有更深刻的理解。下面我们共同来解答这些问题。课内导学：1．品味语言，深入研讨：（1）第二三四段可否不写？第五段在文中有什么作用？[提示] 解决问题的一点思路：依据：好的文章，所有材料都应该直接或间接为表达中心服务。讲究遣词造句、手法选择、结构安排等都是为了有力地表现中心的。方法：先整体感知内容和中心，然后把遇到的“为什么”的问题转化为分析“××是如何表现中心的”。[必要的提示]：A．写了哪些内容？表达了“我”什么样的感情？——第二段，介绍母亲的身体情况，和母亲对“我”的信赖；“我”对母亲的关爱体贴。——第三四段写春天景色明丽，突出其生机勃勃，生命力旺盛，表达对母亲“熬过”冬天的欣喜，对生命的奇迹的感叹。（“这一切都使人想着一样东西——生命”一句的理解会较难，引导分析：“这一切”指什么？他们的共同点是什么？——都昭示着生命的轮回，生命的再生，生命的意义。）B．启发学生从多角度理解第五段的作用。与前段“生命”一词的关系；与下段“分歧”的关系；孩子俏皮的话语和“我们”的笑折射出的家庭关系，与中心的关系……（2）你对下面哪个问题有见解？A、“母亲又熬过了一个酷冬”中的“熬”是什么意思？南方怎么会有“酷冬”？B、“春天来得太迟，太迟了”为什么用两个“太迟”？C、段6中“分歧”能换成“不同意见”吗？D、段8中“走得很仔细”是什么意思？E、结尾句中“整个世界”一词怎么理解？[必要时提示]：A、这些词语、句子是怎样表现一家三代人之间浓郁厚重的亲情的（中心）？侧重于揣摩“我（们）”的内心世界，体会“我（们）”的情感。B、注意大词小用，重词轻用，词语反复的表达作用。C、还可以反复诵读“春天来得太迟，太迟了”，以加深体会。（3）结合语境理解重点句子。A、面临分歧时，“一霎时我感到了责任的重大”。“责任”指什么？“我”为什么会感到责任的重大？表达了“我”怎样的思想感情？[必要时提示]：结合前后文来理解。走大路还是走小路，一般情况下都没有多大要紧的，但作者一家人中，“一切取决于我”，作者却找不出一个既不拆散一家人，又能满足每个人的想法的办法，感到非常为难。表达了作者尊老爱幼，维护家庭和睦的思想感情，也强调了中年人在家庭中负有重要责任）B、“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”怎么理解？[必要时提示]：“我”背上的和她背上的具体是什么？在一个家庭里又代表着什么？再结合前面对“一切取决于我”和“责任的重大”的分析结果就不难理解：作者的家庭责任心非常强，将赡养老人抚养幼小视为自己生命的全部，极富爱心，极为重视亲情；表达了作者对生活的热爱，对生命的珍爱……（4）现在再来看看下列问题能不能自己解决？把你的理解与同小组中其他同学交流一下。A、她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。B、母亲摸着孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”C、我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。（教师深入学生中，参与交流，关注学习有困难的同学，及时予以帮助。）（5）同学们还有哪些问题没有解决？是否又发现了新的问题？试着在小组内讨论一下，看能否解答。2．再度整体把握，准确领会文章中心，体会文中抒发的亲情：（1）在初读中，我们只体会文章是歌颂亲情的，现在同学们对文章中抒发的情感有了更深刻的体会，对中心也有了更准确的把握，请同学们把文章的中心概括在笔记本上。[如：本文采用了以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起散步的小事，表现了家庭成员间母慈子孝的浓浓亲情。其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。]（2）请一位同学深情地朗读全文。（在朗读和听读中再度体味作者一家人的融融亲情。）3．课外延伸一次普通的家人集体散步，表现出的亲情感人至深。事实上，爱是无处不在的，只是更多的时候，爱的表达是含蓄而深沉的，就像春雨润物而无声，需要我们用心去体会。包括亲人之间的爱在内的人与人之间的爱也需要表达。同学们课后可以写篇文章表达对亲人的爱或述说你家庭中温馨的亲情故事，当然更重要的是在平凡的生活中感受亲情，用行动表达对亲人的爱。初中语文七年级（上）第一单元助学稿2、秋天的怀念（1）班级学号姓名（一）学习导语：有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。现在已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（二）课前预习：1．读拼音，写词语。zá（  ）碎  shì（  ）养 yāng（  ）求2．辨字组词。侍（  ）踩（  ） 诀（  ）悴（  ）矫（  ）待（  ）睬（  ） 绝（  ）碎（  ）骄（  ）碗（  ）锤（  ） 狠（  ）槐（  ）谣（  ）豌（  ）捶（  ） 恨（  ）愧（  ）摇（  ）3．将成语补充完整，并解释所填字的意思。（1）喜出（ ）外：      　（2）翻来（ ）去：（3）恍然大（ ）：       　（4）名（ ）其实：（5）深情厚（ ）：4．按要求改写句子。（1）四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？改成陈述句：（2）小树成长。扩句（至少扩两处）：（3）他很累。用上“甚至”补充句子：5．大声朗读课文，读出感情来。（三）课内导学：1．读完课文谈体会：你感受到了作者怎样的情感？2．注意看，老师加上一个“的”，（齐读课题）：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿？（景、事、人……）；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？（……变成一种情感……）3．朗读检测：为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的情况。这里有个自测题，请同学们自测一下看到达哪个台阶：正确、流利、有感情。（学生先自由读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。可以重点指导几个儿化音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”）4．根据学生朗读情况得出结论。比如，提出进一步要求：（同学们说的有感情，到底怎么算是有感情？有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢？或是技巧的高超？我们要在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中读出自己的滋味，即“读出味道”。你怎么理解这个“味道”？（结合生活实际讨论）5．怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”？下节课我们将一起走进秋天的故事。（四）学后反思：（结构导图）（五）助读资料最令人敬佩的作家——史铁生史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。　——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词。初中语文七年级（上）第一单元助学稿2、秋天的怀念（2）班级学号姓名（一）学习导语：让我们一起再一次在深情的朗读中，静静地走进史铁生笔下的“秋天的故事”。（二）课前预习：思考：1．母亲自身的“好好儿活”是什么意思？2．母亲让儿子“好好活”有何深刻含义？（三）课内导学：探讨母爱的内涵母亲自身的“好好儿活”——1．请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。2．这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。3．实话实说的讨论：你们多大？21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，他这样做，你们怎样看？4．请注意：母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。5．有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的？这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！母亲的让儿子“好好活”1．请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？探讨爱母的怀念1．就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！——引读课文，“邻居们……”2．原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？3．所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活……”（课件出示该句）4．那么，这“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解——5．升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念（回到课题怀念！）。读出思考课文的学习已经结束。这个故事的确感动了我们。我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。但我还要问你们，他们的故事感人，跟我们自身有关系吗？（可畅所欲言）（四）学后反思：（结构导图）秋天的怀念娘俩（苦）我俩  　好好儿活我们初中语文七年级（上）第一单元助学稿3、羚羊木雕班级学号姓名学习导语：同学们，在我们的日常学习、生活中曾与父母、朋友发生过矛盾或是争执吗？（生答）是啊，告别了天真无邪的童年，我们感觉自己好象已经悄悄长大了，对生活有了自己的认识和看法。那么，面对我们遇到的这许多是非，你有没有想过谁对、谁错？（生答）今天我们就来读一篇这样的文章，深入思考一下这个问题，也帮文中的孩子想想解决的办法。二、课前预习1、读准字音：变得（）十分严厉逮捕（）寒颤（）你还得（）站两个钟头逮着玩（）颤抖（）怦怦（）脸颊（）抹（）树杈（）攥（）反悔（）犄角（）2、读课文，思考下列问题：①全文是围绕什么来写的？（羚羊木雕）②这是一只怎样的木雕？（爸爸从非洲带回来的贵重的工品）③围绕羚羊木雕写了哪些事？出现了哪些人物？（板书）三、课内导学：默读课文，整体感知课文内容。如此贵重的木雕，父母仍然把它送给了“我”，这说明了什么？如此贵重的木雕，“我”为什么要把它送给万芳呢？（请找出课文原句）对于“我”送木雕这件事，他们分别是怎样的态度呢？2、 分场景、分角色朗读，深入品味语言，体会人物感情：提出要求：（1）揣摩人物语气；（2）体会人物感情。3、合作交流，解读探究：（1）文章以“可是，这能全怪我吗”的问句结尾，你认为这一件事怪谁呢？这件事情怎样处理更妥当？你赞同文中谁的观点？（2）你如果遇到类似“我”这样的伤心事，会如何处理？怎样才能避免这一类不愉快的事情发生呢？小结：爱是需要理解沟通的，爱有多种不同的表达。假如父母能较早的把羚羊木雕的特殊价值告诉“我”，假如“我”能在送礼之前征求父母的意见，假如……这件难过的事情就不会发生。其实生活中矛盾冲突是广泛存在的，但其中有很多是因为缺乏思想沟通，缺少必要的理解、谅解而造成的。所以老师觉得人与人之间即使在家庭内部成员之间，及时沟通思想，交换看法，相互理解，相互尊重是十分必要的。作为我们中学生应该多商量，学会沟通，让身边人理解自己，自己也努力去理解身边人，相信我们的生活与学习都会更快乐！4、大胆设想，改变结局：课文安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。假如“我”坚决不向万芳要回羚羊木雕，“我”该怎样做父母的思想工作，以求他们的理解？设计一段对话，把它写下来。（设想：学习过本文的多种描写方法就将之用于写作，提高写作能力。）四、学后反思羚 羊 木 雕妈妈            孩子索要→羚 羊 木 雕 ←  赠送重财轻义          珍惜友谊为一件工艺品伤害孩子的心  发人深思五、助读资料作者简介张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。有助于理解课文思想内容的一些论述真正的友谊──十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。(马克思)愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。(《论语·公冶长》)投我以木瓜，报之以琼琚。(《诗经·卫风》)有助于揣摩课文写作方法的一些论述我认为倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指点出来……(恩格斯)作者的见解愈隐蔽，对艺术作品来说就愈好。(恩格斯)巴尔扎克也说，艺术作品的任务只是“布置方程式的符号，而并不想去解决它”。这并不是说，作者不需要有自己的观点，不必根据自己的观点去判断生活，而是说，作者的理性活动──他的观点和对生活的判断，应该通过形象的概括来表现，应该蕴藏在形象之中，让形象向读者说话，让读者从形象的深刻的感染中得到结论，从而对生活作出判断，加以解决。这是艺术的特征，也是艺术作品必须通过形象来再现的不变的规律。(唐)初中语文七年级（上）第一单元助学稿4、散文诗两首（《金色花》）班级学号姓名一、学习导语：同学们，我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的，今天当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》（背诵）。是啊！母爱是世间最纯洁最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样清澈明亮，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应该享受母爱，更应该懂得怎样热爱母亲，今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》，倾听他对母亲真倾诉? 二、课前预习：1、你会读下面加点的字吗？嗅(     )    罗摩衍那(   )（   ）   匿笑(    )祷告(     )   沐浴(    )（   ）    花瓣(    )2、让我们了解一下作者：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有_______、_______等，长篇小说有_______、_______等。曾获1913年_______奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集_______。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。三、课内导读（一）遍地开花话感受——初读课文，回答以下问题：1、 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？讨论明确：由具备了神力的小孩子变成的。2、“我”变成金色花后干了什么事？讨论明确：即：三次嬉戏 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 母亲读书时，将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？讨论明确：孩子：天真可爱、活泼淘气、  孝顺机灵、天生善良。母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情凋、有信仰的虔诚的妈妈。（善良、善意，是母子两人性格表现的主旋律，）这首诗表达了什么感情？这首诗的感情基调是什么？讨论明确：表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。舒缓、温馨、深情,带着儿童特有的调皮。 （二）倾情诵读，感受语言美。 我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来读不同的地方？ （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇） （三）国色天香，品深意。 （1）作者为什么把孩子想象成一朵金色花？讨论明确：金色花是印度圣树上的花，是受到人们尊敬的，泰戈尔把儿童想像成最美丽的圣树上的花朵可能和他们的信仰有关。是为了赞美孩子的可爱，还可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。同时金色花是印度圣树上开着的花，诗人吟咏此花，本来就含有对神的虔敬，创造了一种宗教氛围，宣扬的是富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。(2)孩子为什么想变成一朵金色花？而且一而再，再而三地不让妈妈知道？讨论明确：看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿，孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。四、学后反思妈妈                          我沐浴后祷告时                      散发香气中饭后读《罗摩衍那》时               投影书页黄昏时拿灯去牛棚时                   恢复原形四、助读资料泰戈尔及其作品泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。用孟加拉文写作，一生创作丰富。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。对英国殖民统治下的下层人民的悲惨生活和妇女的痛苦处境表示同情，谴责封建主义和种姓 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，描写帝国主义者和官僚的专横，同时也反映资产阶级民主思想与正统的印度教的抵触。诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。还擅长作曲和绘画。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文学的发展影响很大。获1913年诺贝尔文学奖。(选自《辞海》)初中语文七年级（上）第一单元助学稿4、散文诗两首(《荷叶母亲》)班级学号姓名一、学习导语同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信的故事吗？5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？这故事说明母爱是伟大无比的，是的，母爱是伟大的、无私的，今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。二、课前预习：1、解释下列词语并给加点字注音。菡萏（  ）（   ）攲斜（）（  ）徘徊（   ）：（      ）花瑞：（       ）适意：（        ） 2、《荷叶 母亲》的作者是我国现代诗人，女作家＿＿＿＿＿＿，原名＿＿＿＿＿＿，选自＿＿＿＿＿＿。该诗人的代表作还有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等。三、课内导学（一）有感情朗读课文，思考：1．文章表达了怎样的感情？荷叶和母亲是怎样联系起来的？（这是赞颂母爱抒发对母亲热爱的抒情散文。荷叶呵护红莲免遭风吹雨打，母亲为我遮风挡雨，我就好比那“红莲”，“荷叶”就是母亲。托荷赞母，以花喻人。）2．你认为文章写得最精彩的镜头是哪里？理由是什么？（文章最精彩的镜头应该是四、五、六、七节，雨中“荷花护莲”的镜头。这是作者触景生情，联想到母爱并借以赞美母爱的镜头，写得细腻感人。）（二）品味探究，思考问题：1．作者为什么要写与祖父赏莲？（写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。）2．文章四至六段作者的情绪有什么变化，这些变化与花有什么联系？作者为什么花大量的笔墨写莲花和荷叶？（作者情绪变化：“烦闷”——“不适意”——“不宁的心绪散尽”作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。“不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲。写莲花和荷叶是写景，赞美母爱是抒情，触景生情，情景交融，景美而情更真，情真而景更美。使文章达到情景交融的艺术境界。以荷叶写母亲，把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中，让母亲的美好形象更加生动。）3．文章结尾一段运用了什么修辞？这段在全文中起什么作用？（运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。心中的雨点比作生活中的风风雨雨，抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。）四、学后反思世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。在这个世界上，我们什么都可以忘记，但永远不能忘记我们的母亲！五、助读资料冰心简介冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。《荷叶·母亲》中的比喻与象征作者以饱蘸深情的笔触，描绘了夜雨后两缸莲花的情状。白莲在繁杂的雨点的摧残下凋零了，洁白的花瓣飘散在水面上，那小小的莲蓬和淡黄色的花须孤零零地留在梗上，随风摇曳，显得那样凄清、冷落，这里明显地表现了作者怜惜的情感，用以作为红莲的对比。那朵初开的、亭亭玉立的红莲，是高雅、清芬、瑰丽的形象，可以说是美的象征。在大雷雨中，在毫无遮蔽的天空之下，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。这自然界的雷声雨点，无疑也是黑暗、动荡时代的风雨，它摧残着娇嫩的花朵，侵袭着美好、纯洁的心灵。在风雨飘摇之中，一个大荷叶，倾侧下来，覆盖着开满的红莲。尽管雨势并不减退，而左右敧斜的红莲又稳稳地玉立着，狂暴的雨点，只能在荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。这里的“倾侧”、“覆盖”，透露出一种崇高的、感人的美。荷叶勇敢地抗击自然界的风雨，无私地保护着红莲，寄托着作者对黑暗社会的不满，对坚强的力量，英勇无畏的精神，扶持新生、美好事物的行动的赞颂。文章的主题自然地得到了升华。初中语文七年级（上）第五单元助学稿25、《世说新语》两则（《咏雪》）班级学号姓名一、学习导语看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！二、课前预习：1、请你准确读出下列带点字。俄而（）雪骤（）差可拟（）无奕女（）2、读准课文字音，准确读出句子节奏。3、介绍刘义庆编写的《世说新语》三、课内导读1．一读课文：根据文意断句，加上标点符号后再朗读。谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。）2．二读课文，理解加点的词语：谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。3．三读课文，用现代汉语复述故事。4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作）①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?融洽欢快轻松②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。5．五读课文能背诵：6．归纳主题：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。7．想一想议一议：对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法？①对两个 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”8．拓展思维：说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。四、学后反思全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。这一则被编入书中“言语”，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但作者的意图是明显的，谁的语言好，谁都不好，可一望而知。这正是本书叙事的一大特点。五、助读资料刘义庆与《世说新语》刘义庆(403—444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉之清议而来。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代底名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士底资格；而《世说》这部书，差不多就可看做一部名士底教科书。”初中语文七年级（上）第五单元助学稿25、《世说新语》两则（《陈太丘与友期》）班级学号姓名一、学习导语同学们，你要做一个什么样的人呢？（学生回答：“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”……）如果我们学习了《陈太丘与友期》，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人！”（板书文题）二、课前预习：1、你会读下面加粗的字吗？陈寔(  )     尊君在不(  )2、你会翻译下面加粗的字吗？与友期（  ）行         门外戏（  ）太丘舍（  ）去          相委（   ）而去尊君（     ）在不（   ）？  待君（       ）久不至     君与家君（     ）  下车引（   ）之          入门不顾（  ）      则是无信（  ）     则是无礼（   ）去后乃（   ）三、课内导学1．采用不同形式阅读课文，给不懂的词语作记号，写批注。2．自读检测：解释加点的文言词语与友期（约定）行门外戏（玩耍）太丘舍（放弃）去相委（丢下、舍弃）而去尊君（对别人父亲的尊称）在不（通“否”）？待君（对对方的尊称）久不至君与家君（对自己父亲的谦称）下车引（拉）之入门不顾（回头看）则是无信（信用）则是无礼（礼貌）相（偏指客人一方）委而去去后乃（才）至3．补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去。”4．无标点读课文：陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾5．问题质疑要求：以小组形式，质疑、讨论、解疑，做好讨论笔记，以备发言。问题备选：1、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？你欣赏元方吗？欣赏他哪些方面呢？2、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。3、有人说，这篇古文的题目没取好，“陈太丘与友期”只是事情的起因，应改为“元方……”，你说说看，改什么好呢？6．角色扮演：用现代文（大概意思符合即可）把这个故事表演出来。人物有：陈太丘、友、元方（请3个同学扮演）四、学后反思一句话谈谈这节课中你最大的收获（可从“智慧、诚实、守信，尊重他人的美德”等来说）。五、助读资料《陈太丘与友期》赏析这是一个很有教育意义的故事。陈太丘依照约会行事，当他的朋友失约时，他决然舍去，一点也不姑息。七岁儿童元方也懂得交友以信的道理。这父子二人身上体现的是古人崇尚的做人要以诚信为本的观念。春秋时期政治家管仲说：“诚信是天下的关键。”孔子也说：“做了个人，却不讲信实，不晓得那怎么可以。譬如大车子没有安横木的犁(Lí)，小车子没有安横木的辄(yuè)，如何能走呢？”正因为诚信是一个人立身行事的根本，是事业成败的关键，所以，古代有许多“不重千金重一诺”的美谈，有许多以生命兑现诺言的故事，而鄙视不讲信誉的品行。像陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自我反省，反而责怪别人，他被友人抛弃，受到儿童蔑视，实在是咎由自取。这个故事给人们的又一个启示是要有时间观念。《淮南子·原道训》写道：“圣人不贵尺之璧而重寸之阴。”时间是生命的尺度。浪费别人的时间无异于谋财害命；自己浪费时间等于慢性自杀。时间是速度和效率的要素之一。文章记述陈元方与来客的对话。表现了陈元方的聪慧，懂得为人之道，明白事理、落落大方。告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，否则会丧失朋友，失去友谊。道理：通过元方的言行举止，让我们知道了要做一个坚持原则的人。通过友人的行为，让我们知道了知错就改。而友人又作为一个反面教材告诉我们信用的重要性。通过陈太丘的行为，让我们知道了要做一个言而有信的人。初中语文七年级（上）第一单元助学稿综合性学习：从生活中学习写作班级学号姓名【导航•课前激趣】语文是人的一种生活方式，我们就生活在语文之中。这次综合性学习“从生活中学习写作”活动，想指引同学们把视野从语文教材、语文课堂延伸到课外，把语文学习的视角伸展到广阔的生活空间，向生活学习，捕捉时代的脉搏。同学们在这次综合性学习"漫游语文世界"活动中，表现出极大的关注生活、关注社会的积极性和热情，学会了分享与合作，增强了社会责任感。今天这节课，就让我们再次了解我们师生畅游语文世界的经过和收获，让更多的老师和同学一起来分享。【明确•活动目标】1.通过此次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。2.通过此次活动，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。3.通过讨论，使学生认识到语文素养是学好其他课程的基础，注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口语表达能力。4.通过写作练习，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。5.初步了解查找资料、运用资料的方法。【积累•经典赏析】禁止抽烟，连皇冠牌也不例外——推销皇冠牌香烟广告词〔赏析〕香烟有毒，抽烟对人体有害，因而抽烟不宜提倡，应该禁止，但香烟也是一种产品，必须推销。如何解决这个矛盾呢?皇冠牌香烟的广告词可谓巧妙之极。广告词只有12个字，内容却很丰富，它既宣传了禁止抽烟这一主题思想，又达到了推销和赞颂皇冠香烟的效果。一方面是宣传的积极，包括皇冠牌在内所有香烟都在禁止之列，而且态度坚决；另一方面是推销的积极，皇冠香烟虽然也在禁止之列，但毕竟与众不同，如果要抽的话，还是皇冠，给人以很大的诱惑力。这两方面和谐地统一于一个简短的语句中。【实践•例文赏析】生活处处有语文生活中处处有语文。无论是读书看报与人聊天，还是听相声看电视逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富有艺术的，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题。今天，让我带你们走进一片神奇的天地，你将会体验丰富多彩的语文世界。对联，是我国古代遗留下来的宝贵文化遗产。过年时，我们总会看到家家户户门上都贴着春联；新店开张，有人也会贴一副对联以图吉利。对联中的学问可多了，现在我们去看看。《无字横批》，这“无字横批”到底是什么？故事是这样的：古时候，黄河边上一位老汉家门口，过年时贴了一联，右联是：二三四五，左联为：六七八九，横批却没写字，只是贴着一张空白的纸条。正在这时，县衙门的师爷周先生和教私塾的王先生从老汉门前走过。周先生说：“此家一定是世代缺少文墨，作出如此不通的对联。”王先生仔细的看了看对联，点头叹息说：“老汉是缺吃少穿，有苦说不出，难怪会写出这么意味深长的对联啊！”当周先生问他对联的含义时，他便顺手把对联的意思写在横批的空纸上。你们知道是哪四个字吗？动动脑，发挥想像。人们手握手机按得不亦乐乎的现象早已不是什么新鲜事了。短信可能已成为现在最时尚的通讯方式了。“手机短信”仿佛一夜之间成为了使用频率最高的词汇之一。人们用它来进行商务洽谈、感情交流、戏语调侃。我搜集到是名言警句型的：你愿意别人怎样待你，你也要怎样对待别人。——《圣经》这句话十分富有哲理，我喜欢，它让我联系到我们应该怎样为人处世。有关交通安全的：“公路是我们的生命线”、“快乐一秒种，痛苦一辈子”、“超车等于冒险”。有关环保的：“小草们正在休息，请勿打扰”、“芳草青青，脚下留情”，我觉得这两则标语写得特别好，非常富有情调，把小草人格化，激起人们的同情心，用一种委婉的方式达到了教育人的目的......生活中时时处处都有语文，要学会做有心人，学会观察和思考，这样才能学好语文。答案与提示1、《散步》二、课前预习：1、qi qi ao sha wei lin chai 2、熬：忍受，艰苦支持 各得其所：每个人都得到合适的安排  委屈：使儿子受到委屈 3、略4、略三、课内导学：2（2）、我：孝敬母亲（童过心理语言描写） 例如：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”这句话说明作者希望在母亲有生之年能多出来几次散步。 “今年的春天来得太迟太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”这句话通过心理描写表现了作者在内心深处为母亲又熬过了一个严冬而高兴。   我的妻子：默默奉献贤妻良母 例句略  我的儿子：天真可爱，懂事聪明 例句略  2、秋天的怀念《秋天的怀念》预习题答案：1．砸侍央2．侍养、对待；踩着、理睬；诀别、绝对；憔悴、粉碎；矫健、骄傲；饭碗、豌豆；千锤百炼、捶打；狠毒、怀恨在心；槐树、愧疚；谣言、摇动3．望：希望，盼望；覆：底朝上翻过来；悟：明白，了解；副：符合；谊：友谊，情谊4．（1）四周围黑洞洞的，很容易碰壁。（2）柔弱的小树已经成长为参天大树了。（3）他很累，甚至连说话的力气都没有了。课内导学示例：1、（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……1．正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）2．小结：看来，之所以有这秋天的怀念，就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。（在“秋天”下面做标记）《秋天的怀念》第二课时答案与提示：第二课时1、（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”）（板书：“娘俩——好好儿活”）顾名思义，这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。2．示例：1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”3．面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）4．a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b．她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……5．（估计回答落脚点就在“为了儿子着想”）1．（1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。（2）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……）小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。（3）“什么时候？你要是愿意就明天。”小结：母亲的爱多么急切。再读带着感受读。（4）“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备。’”小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。（5）再看看这句话——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。（课件）a母亲“扑”（课件在下面加点）过来，扑住的究竟是什么？　小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”）b母亲抓住我的手，母亲“抓”（加点）住的究竟是什么？ 小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿”）c母亲忍住哭声，母亲“忍”（加点）住的究竟是什么？ 小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。（重点体会“活”）（注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。）2．a出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”（课件先出示这句话）b把“……你们俩在一块儿，要好好儿活……”加进母亲没有说完的话中，变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。”（课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读。）4．“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”（课件）（学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读……）3、羚羊木雕二、课前预习1、变得（dｅ）十分严厉逮捕dài    寒颤zhàn你还得（děi）站两个钟头逮着玩dǎi   颤抖chàn怦怦pēng  脸颊jiá  抹mŏ树杈chà  攥zuàn  反悔huĭ犄角jī2、①全文是围绕什么来写的？（羚羊木雕）②这是一只怎样的木雕？（爸爸从非洲带回来的贵重的工品）③围绕羚羊木雕写了哪些事？明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。出现了哪些人物？明确妈妈我爸爸奶奶万芳万芳妈妈4、《诗两首》第一课时《金色花》二、课前预习：1、嗅( xiù ) 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ) 匿笑( nì )祷告( dǎo ) 沐浴( mùyù ) 花瓣( bàn )2、诗集有《新月集》、《飞鸟集》 长篇小说有《小沙子》、《沉船》 诺贝尔文学奖 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》第二课时《荷叶母亲》二、课前预习：1、菡萏（hàndàn）（荷花）攲斜（qī）（倾斜，歪斜）徘徊（páihuái）：在一个地方来回的走。花瑞：花开的好预兆。适意：舒适。 2、原名谢婉莹 《繁星》、《春水》 《往事》 《寄小读者》5、《世说新语》两则第一课时《咏雪》（二）、课前预习：1、请你准确读出下列带点字。俄而（e   ）雪骤（zhòu   ）差可拟（nì）无奕女（ yì）2、略3、略8、课堂拓展：梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。（卢梅坡）遥知不是雪，为有暗香来（王安石）雪消门外千山绿，花发江边二月晴（欧阳修）等。第二课时《陈太丘与友期》课前预习：1、你会读下面加粗的字吗？陈寔(shí )     尊君在不(fou )2、你会翻译下面加粗的字吗？与友期（ 约定 ）行         门外戏（玩耍  ）太丘舍（舍弃 ）去          相委（ 丢下、舍弃  ）而去尊君（您父亲）在不（通假字，通“否”,不在 ）？  待君（  您）久不至     君与家君（我父亲    ）  下车引（ 拉  ）之         入门不顾（回头看  ）      则是无信（诚信  ）    则是无礼（  礼貌 ）去后乃（ 于是  ）