PAGE页码1/NUMPAGES总页数2正确对待班级管理中的“优生”和“后进生”在班级管理中正确对待“优生学”和“后学生”作为学校教学活动的基本单元，班级管理水平高，对学生健康的全面发展和完成教育教学的任务起着决定性的作用。“以人为本”的管理理念归根到底是对人的管理。在班主任的实践中，我觉得在课堂管理中对“优生学”和“后学生”的正确对待是良好班级管理的关键。首先，一碗水应该是平的班上的十几名学生有不同程度的学习和爱好。有些老师可能会喜欢学习成绩优异的学生。有些老师喜欢听话和懂事的孩子.我不知道，你越讨厌学生。他的学习成绩越差，他就越不愿意上课。当然，他更难以提高自己的学业成绩。我记得，一旦我去上班，一名学生说：'老师总是古怪。“当我听到这个消息时，我此刻无话可说。课后，我找到了学生。他对我说：'老师，你每次做某事都选择孔祥森，经常赞美她。'之后，我也反思自己。的确，这个学期，孔祥森取得了很大的进步，他对一切都认真负责。但我把“光环”集中在一个人身上而忽略了其他学生。事实上，他们也有一个“闪点”，教师应善于发现每个学生的“亮点”，及时肯定，并在学生中取得进步。在处理阶级事务时，特别是在奖励和惩罚方面，“优生学”和“后续学生”应使用
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。通常“优生学”易受偏好影响，而“后成人”往往会偏向教师。因此，班主任“执法”必须公平，一碗水应该是平的。如果治疗有偏见，就会促进“优生学”的坏习惯，抑制“回归学生”的自我激励。为了赢得学生的尊重和信任，他们平等对待自己的错误和缺点。第二，真的很喜欢学生老师应该像一个没有偏见和自私的母亲，因为孩子的美丽和丑陋。虽然班上有几十名学生，他们的家庭环境，与生俱来的品质和自己的努力是不同的，但必须得到平等对待，尊重，信任，理解和爱护每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的想法。要对待“学生之后”，学生应该能够看到自己的进步，体验进步和成长的快乐，增强信心，不断进步，让孩子在肥沃的土壤中成长，充满鼓励和期待，绝不能让孩子责备一点点过失。侮辱侮辱，无法抬起头。及时承认和鼓励他们取得的成果。在“优生学”中犯错误时，批评必须受到批评，必须对待处理。没有
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也没有规则。只有奖惩是正确的，才能在课堂上形成良好积极的舆论导向。第三，建立信任的桥梁有一句名言，“看着孩子”，教育者必须跪下并保持与孩子一样的高度，从孩子的眼睛看问题，看世界，这样你才能真正尊重孩子并理解孩子教育工作者更关心理解，分析，照顾孩子以及为孩子提供最合适的教育。在教育学生时，他们必须是情感，理智和引导。在和谐的师生情怀中，学生将课堂教师的批评视为对自己的爱，而班主任的赞美则是对自己的鼓励。从而引起情绪共鸣，有意识地将道德要求和行为
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转化为自己的心理设置和良好习惯，并接受“亲教师，相信自己，接受技能”的效果。不要总是使用狡猾的面孔来阻止学生，保持他们的“神圣”地位，爱学生，关心学生，关心学生，以及对真诚情感的同情，他们会被学生所爱，能够沟通在老师和学生之间，学生将接近班级老师，从而在老师和学生之间建立信任的桥梁。第四，调动积极性我认为一个好班级离不开班级，也离不开班干部，部门代表和团队领导的榜样作用。它们如何运作，它们对班级管理的有效性有多重要。在这些干部的选举中，我坚持认为无论“优生学”还是“贫困学生”参与选举，我们都努力选择我们信任的优秀学生，从而从一开始就拥有良好的群众基础。具有熟练技能的学生将参加比赛并充分发挥他们的专业，鼓励其他学生积极投资和提高他们的集体观念和竞争意识。班主任面对数十名不同性格的学生，如何进行有效的管理和指导，这需要我们在平时的工作中探索和探索。我认为，有了责任感和责任感，在班级管理中正确对待“优生学”和“贫困学生”一定能让班主任顺利工作。
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